Questões de Concurso Para promun

"O aluno concluinte deverá apresentar habilidades e competências básicas para prosseguir com êxito nos estudos, na vida pessoal e social, sendo protagonista de seu projeto de vida.

A formação básica do aluno, concluinte do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, exige:

I competência leitora fazendo uso adequado das formas de escrita e diversos textos;

II conhecimento e uso dos símbolos matemáticos, formas geométricas, unidade de medidas, gráficos e cálculos aritméticos e algébricos até o segundo grau;

III conhecimento e uso crítico e consciente dos meios tecnológicos, das artes e dos valores que fundamentam a sociedade;

IV o espírito de pesquisa e investigação, visando a busca contínua pela melhoria da qualidade de vida pessoal e da sociedade;

V autonomia e responsabilidade nas atitudes/ações;

VI competências e habilidades vinculadas ao mundo do trabalho, o espírito empreendedor contribuindo para o desenvolvimento socioeconómico, ambiental e cultural do meio em que vive."

Este perfil de conclusão para o aluno do ensino fundamental está explícito no texto:

Como campo de problemas, o estudo do espaço e das formas envolve três objetos de natureza diferente:

• o espaço físico, ele próprio - ou seja, o domínio das materializações.

• a geometria, concedida como modelização desse espaço físico - domínio das figuras geométricas.

• o (s) sistema (s) de representação plana das figuras espaciais - domínio das representações gráficas.

A esses objetos correspondem questões relativas à aprendizagem que são ligadas e interagem umas com as outras. São elas:

I a do desenvolvimento das habilidades de percepção espacial.

II a da elaboração de um sistema de propriedades geométricas e de uma linguagem que permitam agir nesse modelo.

III a de codificação e decodificação de desenhos.

IV a do desenvolvimento de competências e generalizações de padrões aritméticos.

Estão de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática, as afirmativas:

A construção do trabalho coletivo nas escolas públicas exige que os educadores tenham clareza dos fatores que entravam, atualmente, esta forma de trabalho na escola:

I A nossa sociedade valoriza e reforça o individualismo nas pessoas como elemento básico para a manutenção e expansão do sistema capitalista vigente.

II Os cursos de formação de professores (Pedagogia e Licenciaturas) não vivenciam uma proposta pedagógica fruto de um trabalho coletivo dos docentes que atuam nestes cursos.

III Faltam professores nas escolas, havendo casos em que os alunos percorrem a maior parte do ano letivo sem docentes em várias disciplinas.

IV Faltam lideranças que coordenem um trabalho coletivo, centrado em-torno da formação de um tipo de cidadão.

V Não existe uma tradição de trabalho coletivo na escola pública em geral.

Das afirmativas acima, constituem realmente entraves ao trabalho na escola:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental, que os alunos sejam capazes de:

I Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de medir conflitos e de tomar decisões coletivas.

lI Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.

III Utilizar uma única linguagem, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, sempre em contextos públicos, atendendo a diferentes intenções e situações da comunicação.

IV saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

Das afirmativas acima, constam dos Objetivos do Ensino Fundamental dos Parâmetros Curriculares Nacionais, apenas:

Articulam-se em torno de dois eixos básicos os conteúdos de Língua Portuguesa nos parâmetros Curriculares Nacionais: o uso da língua oral e escrita e a reflexão sobre a língua e a linguagem. Os conteúdos das práticas que constituem o eixo uso da língua oral e escrita dizem respeito aos aspectos que caracterizam o processo de interlocução. São eles:

I Historicidade da linguagem e da língua.

lI Constituição do contexto de produção, representações de mundo e interações sociais.

III Implicações do contexto de produção na organização dos discursos.

IV Implicações do contexto de produção no processo de significação.

V Organização estrutural dos enunciados.

Estão corretas as afirmativas:

Assinale a alternativa que completa corretamente o texto abaixo, extraído dos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa para as séries/anos finais do Ensino Fundamental:

"No que diz respeito à prática de leitura de texto, por exemplo, a estipulação de leitura de um mesmo gênero por alunos de diferentes ciclos, ou num mesmo ciclo em diferentes momentos, não implica que o texto selecionado deva ser o mesmo, que a leitura se dê da mesma maneira. Uma charge política, por exemplo, supõe conhecimento de mundo e experiência políticosocial que podem não estar presentes para um aluno de 11 anqs. Dessa forma, sua leitura pode diferenciar-se tanto da que for realizada por um aluno de 14 anos, quanto da que for feita por um de 17. O mesmo raciocínio se aplica a um poema, uma crônica, uma notícia, uma carta de solicitação ou uma reportagem. Nesse sentido, a intervenção do professor e consequentemente, os aspectos a serem tematizados tanto poderão ser diferentes, quanto poderão ser os mesmos, tratados com ______________________"

Na Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas na área das necessidades especiais, o termo "necessidades educacionais especiais" refere-se a:

Observe o artigo 53 do Regimento Escolar Comum das Escolas Municipais de Ensino Básico da Rede Pública do Município de Campos do Jordão: Artigo 53 - A reclassificação do aluno, em série ou ano mais avançado, tendo como referência a correspondência idade/série. ou ano, e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo, ocorrerá a partir de:

I Avaliação diagnóstica inicial acompanhada pela coordenação da unidade escolar;

II solicitação do próprio aluno, ou de seu responsável, mediante requerimento dirigido ao diretor da escola.

Parágrafo Único São procedimentos de reclassificação:

I provas sobre os componentes curriculares da base nacional comum;

lI uma redação em língua portuguesa;

III Parecer do Conselho de Classe e Série;

IV Parecer conclusivo do diretor;

V Parecer do Supervisor de Ensino Básico;

VI Parecer do Secretário Municipal de Educação.

Dos procedimentos de reclassificação acima relacionados, apenas um não consta do texto do artigo 53. Trata-se do procedimento:

A Lei n º 3617, que dispõe sobre a Reestruturação do Plano de Carreira, Remuneração e Valorização do Magistério Público Municipal de Campos do Jordão e dá outras providências, estabelece em seu artigo 3° - : "O Plano de Carreira, Remuneração e Valorização do Magistério Público Municipal, orientado para assegurar a qualidade da ação educativa, tem como fundamentos:"

I O acesso à carreira por concurso público de provas e títulos.

II O reconhecimento da importância da carreira.

III A progressão salarial por evolução pelas vias acadêmica e não acadêmica.

IV A valorização do tempo de serviço.

V A remuneração condigna com condições adequadas de trabalho.

VI A revisão salarial anual nos termos da legislação específica municipal de criação dos cargos.

Das afirmativas acima, constam do texto da Lei 3617/13, apenas:

De acordo com o artigo 11 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96), · os municípios incumbir-se-ão de:

I Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do seu sistema de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

lI Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.

III Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

IV Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

V Assumir o transporte escolar de todos os alunos do município.

Das afirmativas acima, estão corretas apenas:

O caput do __________________________ estabelece que "Todos são iguais perante a Lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e estrangeiros residentes no País, a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, ... ".

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima:

A meta n º 7 do Plano Nacional de Educação propõe "fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o IDEB", para os anos iniciais e finais do ensino fundamental, em 2021, respectivamente:

Trata-se de um transtorno de aprendizagem de origem neurobiológica, que se caracteriza pela dificuldade de decodificação de estímulos escritos ou símbolos gráficos e que acometem escolares, comprometendo sua capacidade de ler, escrever e compreender textos escritos.

O texto acima refere-se a:

A queixa de gagueira infantil é relevante na clínica fonoaudiológica. Sobre isso, analise as seguintes afirmativas:

I Para Van Riper, a gagueira é gerada por uma desordem no sincronismo cerebral que rompe a programação dos movimentos musculares necessários à fala.

II A proposta terapêutica da gagueira denominada Gagueira de Fluente, elaborada por Van Riper, contempla quatro fases: identificação, sensibilização, modificação e estabilização.

III A proposta terapêutica da gagueira, com base na Fenomenologia tem como princípio a dissolução dos invólucros de tensão, que se torna possível através da consciência e do relaxamento corporal, não sendo invólucros de tensão, que se torna possível através da consciência e do relaxamento corporal, não sendo necessário o trabalho com atividades verbais.

IV Na triagem realizada em crianças cujos pais referem queixa de gâgueira, Andrade (2004) inclui aplicação de protocolo em questionário aos pais, o que lhe permite obter uma pontuação definidora do risco à cronicidade da gagueira: crianças com baixo risco não necessitam da intervenção do fonoaudiólogo e são dispensadas com suas famílias; crianças do grupo de risco e alto risco são submetidas à intervenção direta do fonoaudiólogo, que também realiza trabalho com os familiares.

Está correto o que se afirma, apenas em:

São avaliações utilizadas para concluir o diagnóstico de uma deglutição atípica, exceto:

Quanto às fissuras labiopalatais, é incorreto afirmar que:

Sobre o diagnóstico de Distúrbio Especifico de Linguagem (DEL) em crianças, analise as sentenças abaixo em verdadeiras ou falsas, em seguida, assinale a resposta correta:

I Refere-se a crianças que apresentam dificuldades em adquirir e desenvolver habilidades de linguagem na ausência de deficiência· mental, déficit físicos e sensoriais, distúrbio emocional importante, fatores ambientais prejudiciais e lesão.

lI Elas apresentam uma visível discrepância entre o desenvolvimento global e o desenvolvimento de linguagem, mas a comunicação não verbal costuma estar intacta.

IlI Podemos encontrar na fala de parte delas pouca memória para uma sequência de sons, por isso tendem a falar em um primeiro momento basicamente monossílabos.

IV As crianças com DEL podem apresentar dificuldades no planejamento motor da produção dos fonemas, além de frases desestruturadas e/ou construídas na ordem inversa.

V Podem apresentar vocabulário reduzido, trocas na fala e dificuldades na compreensão.

São verdadeiras, as afirmativas:

Quanto a Triagem Auditiva de Escolares, analise as afirmações abaixo:

I Para escutar, todos os componentes auditivos precisam estar íntegros, pois qualquer alteração, por mais discreta que seja, pode trazer grandes prejuízos ao ser humano, resultando em complicações, inclusive na esfera educacional.

II Uma das maneiras de realizar a detecção de alterações auditivas são os programas de Triagem Auditiva Escolar.

III A detecção precoce e a intervenção imediata em crianças com perda auditiva otimiza o potencial linguístico, emocional e social, aumentando o desempenho acadêmico.

Após a análise das afirmações acima, podemos concluir que estão corretas:

Segundo as Diretrizes de Atenção da Triagem Auditiva Neonatal (Ministério da Saúde, 2012), várias doenças infecciosas estão associadas ao risco de deficiência auditiva. As emissões otoacústicas, utilizadas na triagem Auditiva Neonatal, visam identificar:

A respeito dos testes complementares na Avaliação Audiológica infantil, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas:

I A bateria de testes utilizados na Avaliação Audíológica Infantil depende só da idade da criança.

II Um princípio importante da audiologia pediátrica é que nenhum teste é considerado conclusivo ou redundante.

IlI O local para a realização da Audiometria de Reforço Visual (VRA) pode ser uma sala ( criança e avaliador estão na mesma sala) ou uma cabina acústica (criança e avaliador dentro da cabina)

IV Os testes de reconhecimento de fala são importantes para confirmação dos limiares tonais.

V A partir dos dois anos de idade, o índice percentual de reconhecimento de fala (IPRF) também pode ser feito com o uso de figuras para não haver influência de trocas fonêmicas comuns ao desenvolvimento de linguagem nessa faixa etária.