Questões de Concurso Para if-mt

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Q1703919 Inglês
For a long time, we have studied about language learning and new approaches. After reading the extract from Richards (2006, p. 32), choose the correct alternative that complements the argument against P-P-P (Presentation - Practice - Production).
"How does TBI (Task Based Instruction) in practice differ from more traditional teaching approaches? Recall our earlier discussion above of the principles of a P-P-P lesson or teaching format: Presentation: The new grammar structure is presented, often by means of a conversation or short text. The teacher explains the new structure and checks students' comprehension of it. Practice: Students practice using the new structure in a controlled context, through drills or substitution exercises. Production: Students practice using the new structure in different contexts often using their own content or information, in order to develop fluency with the new pattern. Advocates of TBI reject this model on the basis that (a) it doesn't work; and (b) it doesn't reflect current understanding of second language acquisition. They claim that students do not develop fluency or progress in their grammatical development through a P-P-P methodology."
Alternativas
Q1703918 Inglês
After reading Richards (2006, p.12-13), judge the items (T) true or (F) false and choose the correct alternative.
"As well as rethinking the nature of a syllabus, the new communicative approach to teaching prompted a rethinking of classroom teaching methodology. It was argued that learners learn a language through the process of communicating in it, and that communication that is meaningful to the learner provides a better opportunity for learning than through a grammar-based approach. [...] "In applying these principles in the classroom, new classroom techniques and activities were needed, and as we saw above, new roles for teachers and learners in the classroom. Instead of making use of activities that demanded accurate repetition and memorization of sentences and grammatical patterns, activities that required learners to negotiate meaning and to interact meaningfully were required."
( ) Make real communication is the focus of language learning. ( ) Provide opportunities for learners to experiment and try out what they know. ( ) Use drills to make students awareness of language grammar. ( ) Be tolerant of learners' errors as they indicate that the learner is building up his or her communicative competence. ( ) Focus on receptive skills more than productive skills. ( ) Provide opportunities for learners to develop both accuracy and fluency. ( ) Link the different skills such as speaking, reading, and listening together, since they usually occur so in the real world. ( ) Use controlled activities for developing students language learning.
Alternativas
Q1703917 Inglês
"A method is theoretically related to an approach, is organizationally determined by a design, and is practically realized in procedure." (Richards and Rodgers, 1999, p. 16). So we can say that a method is an umbrella term referring to a broader relationship between theory and practice.
Match the elements to their subelements of method according to Richards & Rodgers (1986) in Brown (2000).
(1) Approach (2) Design (3 ) Procedure
( ) a theory of native language. ( ) a theory of the nature of language learning. ( ) the general and the specific objectives of a method. ( ) a syllabus model. ( ) types of learning and teaching activities. ( ) learner roles. ( ) teacher roles. ( ) the role of instructional material. ( ) classrooms techniques, practices, and behaviors observed when the method is used.
Now choose the correct sequence:
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Q1703916 Inglês

Read the text and choose the correct answer.


 English learners and the four skills


When it comes to English language skills, reading is the most frequent activity - among those that already study and those that intend to, 76% read frequently. Many however, report difficulties with conversation and listening - even among those that have already studied or are studying English. The respondents' selfassessments show that the greatest difference between those that have studied or are currently studying English and those that intend to in the future is the skill of 'listening'. Those intending to study English considered this the area that they are least proficient in. The perception that their speaking ability is insufficient led the participants to cite speaking (50% of respondents) and listening (37% of respondents) among the skills that are most important to develop in a course. This is perceived to be more important than grammar. The preferred methods of teaching tend to be those that stimulate conversation; respondents prefer classes in English that "force" the development of the students' abilities. Respondents tended to think that this conversation should be stimulated before going in-depth into language and grammar rules. To them, the best way of practicing this is discussing current affairs directly relevant to their professional and personal lives. The reduced importance placed on writing and reading relative to speaking is also attributable to the availability of tools for written communication.


Frequency of use of English skill 



BRITISH COUNCIL. Learning English in Brazil: Understanding the aims and expectations of the Brazilian emerging middle classes. 1 st Edition, São Paulo. 2014 (p.22)

According to the text, Brazilian students
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Q1703915 Inglês
After Reading Hutauruk's extract (2015) about selecting vocabulary in ESP, choose the correct answer.

 Selecting vocabulary.

   The initial step in teaching ESP vocabulary is to determine which words and special terms in fact to teach. Gairns and Redman (pag.59) emphasize especially cultural reasons and the principles of need and level. Authors of teaching materials and teachers should take into account also the criteria of learnability and teachability. According to Harmer (pag.154), one of the most common principles of vocabulary selection is to teach at first concrete words and gradually abstract words. Words like chair, table, sofa and wardrobe are easily presented and explained, because students can see or imagine the real things which the words represent. On the contrary, abstract words like density, qualifications, safety are more difficult to explain. There is a number of words that are connected with the idea of furniture (chair, table, sofa and wardrobe). Words that have this kind of thematic relationship are said to belong to the same lexical field. The texts of practical part also contain the lexical field of tool-related words that partly overlap with furniture words (hammer, screwdriver and saw) as well as terminology connected with trees (hardwood and softwood). After selection words for teaching purpose it is also indispensable to decide what to teach about each naming unit. According to Harmer (pag.158) and Thornbury (pag.15), knowledge of a word involves knowing its: Meaning - meanings in context, sense of relation (synonyms/antonyms), Form - spelling and pronunciation, affixes, parts of speech, Grammar - plurals, countability, past simple/participle forms, Usage - collocations and appropriate register. (pag.20)

Hutauruk, Bertaria Sohnata. TEACHING MODULE for ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES . Pematangsiantar, 2015.
Hutauruk has based her discussion about selecting vocabulary in ESP on Harmer (1991), Gairns and Redman ( 1986) and Thornbury (2002). According to her,
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Q1406705 Matemática
O resultado da integral indefinida ∫ sec3(x) dx é:
Alternativas
Q1406704 Matemática
Sejam ƒ( x ) e g(x) funções deriváveis no intervalo I. Então a fórmula da integração por partes, envolvendo as funções ƒ(x) e g (x) , pode ser escrita como:
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Q1406703 Matemática

Considere M uma matriz quadrada de ordem 4, cujos elementos são números reais. Se det(M) = 0 , ou seja,


Imagem associada para resolução da questão


Pode-se afirmar que o resultado da equação é:

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Q1406702 Matemática
A equação da circunferência θ cujo centro se encontra sobre a reta dada por r : 3x + 7y + 2 = 0 e passa pelos pontos A(6,2) e B(8,0) é:
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Q1406701 Matemática
As equações dos lados de um quadrilátero são: r :3x — 8y + 36 = 0, s: x + y -10 = 0. t : 3x — 8y — 19 = 0 e h : x + y + 1 = 0. É correto afirmar que o quadrilátero é um paralelogramo com vértices:
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Q1406700 Raciocínio Lógico

Sobre as transformações lineares, considere: V e U dois espaços vetoriais sobre K (K = ℝ ou K = ℂ) e uma transformação linear F :V → U . Analise as seguintes asserções:


I - Um isomorfismo de V sobre U é uma transformação linear bijetora V sobre U;

II - F é singular, se existe vV sendo v ≠ 0 , mas F(v) = 0;

III - O posto de F, (p (F)), é definido como sendo a dimensão de sua imagem;

IV - Um operador linear sobre V é uma transformação linear de V em V;

V - Se U = V e dim(V) < +∞, temos que: F é inversível ⇔ F é singular ⇔ F é sobrejetora.


Acerca dessas asserções, assinale a afirmativa CORRETA:

Alternativas
Q1406699 Matemática
Considere um espaço vetorial V sobre K (K = ℝ ou K = ℂ).
Dado o conjunto S ≠ Ø de V , consideremos o conjunto de todas as combinações lineares de vetores de S:

Imagem associada para resolução da questão

Nessas condições, julgue as seguintes asserções:


I - L(S) é um subespaço de V que contém S;

II - Existe um único subespaço de V que contém S, que contém );

III - L(S) está contido em todo subespaço de V que contém S;

IV- O vetor nulo de V pertence a S.


Acerca dessas asserções, assinale a afirmativa CORRETA:

Alternativas
Q1406698 Matemática

Sobre a transformação linear T : M (2,2) → ℝ4 , dada por


Imagem associada para resolução da questão


É CORRETO dizer que:

Alternativas
Q1406697 Matemática

Considere as asserções:


I. A função ƒ: ℝ → ℝ, definida por ƒ(x) = 2x - 5 tem como função inversa ƒ-1: ℝ → ℝ, definida por Imagem associada para resolução da questão .

II. A função ƒ: ℝ - {3} → ℝ — {-1}, definida por Imagem associada para resolução da questão admite a função inversa ƒ: ℝ - {3} → ℝ — {-1 } por Imagem associada para resolução da questão .

III. A função ƒ: [0, +∞) → [0, +∞), definida por ƒ(x) =x2 tem como inversa a função g: [0, +∞) → [0, +∞), dada por g(x) = √x .

IV. A função ƒ: ℝ → ℝ, definida por y = 2x - 5 tem como inversa a função ƒ-1: ℝ → ℝ , definida por Imagem associada para resolução da questão .


Acerca dessas asserções, assinale a afirmativa CORRETA:

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Q1406696 Matemática

Considere n ∈ ℕ , n ≥ 1 . O valor de S pode ser dado por:


S = 1 .12 + 3.22 + 5.32 + 7.42 + ••• + (2. n - 1). n2

Alternativas
Q1406695 Raciocínio Lógico

Considere as seguintes definições acerca das cônicas A, B e C:


I - Definição da Cônica A: Sejam F1 e F2 dois pontos pertencentes a um plano π. O lugar geométrico do ponto P pertencente a π, cujo módulo da diferença das distâncias de P a F1 e P a F2 é igual a uma constante r, com r menor que a distância entre F1 e F2, é chamado de A de focos F1 e F2, ou seja,


A = {P: |d(P,F1) - d(P,F2)| = r}


II - Definição da Cônica B: Sejam F1 e F2 dois pontos pertencentes a um plano π. O lugar geométrico do ponto P pertencente a π, onde a soma das distâncias de P a F1 e P a F2 é igual a uma constante r, com r maior que a distância entre F1 e F2, é chamado de B de focos F1 e F2, ou seja,


B={P : d(P , F1) + d(P ,F2) = r}


III- Definição da Cônica C: Sejam Imagem associada para resolução da questão uma reta e F um ponto do plano não pertencente a Imagem associada para resolução da questão. O lugar geométrico C de foco F e diretriz Imagem associada para resolução da questão é o lugar geométrico dos pontos do plano cuja distância ao ponto F é igual a sua distância a reta Imagem associada para resolução da questão, ou seja,


C ={P : d (P, F) = d(P, Imagem associada para resolução da questão)}


De acordo com as definições acima, é correto dizer que:

Alternativas
Q1406694 Raciocínio Lógico

Sejam X ⊂ ℝ um conjunto de números reais, ƒ: X → ℝ uma função real cujo domínio é X e aX ' um ponto de acumulação do conjunto X. Negar que o número real L é limite de ƒ(x) quando x tende para a , equivale a dizer que:


I - > 0 ∃δ > 0; xX, 0 < | xa| < 8 ⇒ |ƒ(x) — L| < .

II - Existe um número > 0 com a seguinte propriedade: seja qual for δ > 0, pode-se sempre achar xδX tal que 0 < |xδa| < δ e |ƒ(xδ) — L| ≥ ∈.

III - ∀∈ ≥ 0 ∃δ ≥ 0; xX, 0 ≤ |xa| ≤ δ ⇒ |ƒ(x) — L| ≤ ∈.

IV - Existe um número ∈ ≥ 0 com a seguinte propriedade: seja qual for δ ≥ 0, pode-se sempre achar xδX tal que 0 ≤ |xδa| ≤ δ e |ƒ(xδ) — L| ≤ ∈.


Pode-se concluir que:

Alternativas
Q1406693 Matemática

Considere que x = x0 e y = y0 seja a solução do sistema de equações lineares:


Imagem associada para resolução da questão


Nesse caso, se x0 e y0 são os dois primeiros termos de uma progressão geométrica crescente, então, o terceiro termo dessa progressão será igual a:

Alternativas
Q1406692 Matemática

Numa progressão geométrica de razão q, sabe-se que:


I - A soma dos logaritmos naturais dos três primeiros termos é igual a 36;

II - O produto do logaritmo natural do primeiro termo com o logaritmo natural da razão é 27.

Se Imagem associada para resolução da questão é um número inteiro, então o termo a2.019, vale:

Alternativas
Q1406691 Matemática
O resultado da integral indefinida ∫ sen4(x) cos4 (x) dx é:
Alternativas
Respostas
2621: E
2622: A
2623: A
2624: D
2625: A
2626: B
2627: D
2628: A
2629: E
2630: A
2631: D
2632: A
2633: B
2634: E
2635: A
2636: E
2637: C
2638: A
2639: A
2640: D