Questões de Concurso
Para fgv
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Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164743
Pedagogia
Para trazer uma situação escolar em que o conhecimento não é
inteligível, vamos lembrar os “macetes” no ensino de matemática,
que podem facilitar uma sequência de raciocínios, porém, se não
forem compreendidos efetivamente, não ajudarão na
aprendizagem nem no sucessivo desenvolvimento do educando.
Servirão, circunstancialmente, para resolver problemas escolares,
mas não oferecerão subsídios para a solução de questões
matemáticas, quando necessárias, ou para dar saltos de
criatividade.
LUCKESI, Cipriano, Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 111.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre teoria e práticas educacionais, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Os saltos de criatividade devem-se as atividades escolares que empreguem artifícios pelos quais se obtêm de maneira rápida os resultados.
( ) Artifícios como “macetes” são facilitadores pela sua natureza de conhecimento inteligível.
( ) O “macete” soluciona, não apenas operações específicas, mas possui uma aplicabilidade universal.
As afirmativas são, respectivamente,
LUCKESI, Cipriano, Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 111.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre teoria e práticas educacionais, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Os saltos de criatividade devem-se as atividades escolares que empreguem artifícios pelos quais se obtêm de maneira rápida os resultados.
( ) Artifícios como “macetes” são facilitadores pela sua natureza de conhecimento inteligível.
( ) O “macete” soluciona, não apenas operações específicas, mas possui uma aplicabilidade universal.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164742
Pedagogia
Para a maioria dos profissionais que atua em nossas escolas hoje,
é difícil entender a possibilidade de se fazer inclusão total. Essa
resistência é aceitável e compreensível diante do modelo
pedagógico-organizacional conservador que vigora na maioria das
escolas. Ninguém se arrisca a acolher a ideia de ministrar um
ensino inclusivo em uma sala de aula de cadeiras enfileiradas, livro
didático aberto na mesma página, uma só tarefa na lousa, e uma
só resposta válida e esperada nas provas.
STOBAUS, C. D. & MOSQUERA, J. J. M. (Orgs.) Educação especial: em direção à Educação Inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004, p. 30.
O trecho supracitado aponta para a
STOBAUS, C. D. & MOSQUERA, J. J. M. (Orgs.) Educação especial: em direção à Educação Inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004, p. 30.
O trecho supracitado aponta para a
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164741
Pedagogia
Há casos, de acordo com o artigo 56 do Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei n. 8.069/ 1990), em que o Conselho Tutelar
precisa ser comunicado pelos estabelecimentos de ensino
fundamental.
Assinale a opção que expressa corretamente um desses casos.
Assinale a opção que expressa corretamente um desses casos.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164740
Pedagogia
Quando se trata da prática pedagógica, há uma pluralidade de
métodos de ensino possíveis. Aquele que se vale da exposição
verbal, demonstração, ilustração e exemplificação, denomina-se
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164739
Pedagogia
O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n. 8.069/ 1990) em seu
capítulo IV trata a respeito do direito à cultura, à educação, ao
esporte e ao lazer.
Acerca desses direitos, avalie as afirmativas a seguir.
I. É assegurado o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
II. Fica garantido o direito à organização e participação em entidades estudantis.
III. É previsto o acesso à escola pública ou privada próxima de sua residência.
Está correto o que se afirma em
Acerca desses direitos, avalie as afirmativas a seguir.
I. É assegurado o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
II. Fica garantido o direito à organização e participação em entidades estudantis.
III. É previsto o acesso à escola pública ou privada próxima de sua residência.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164738
Pedagogia
Documentos como os Relatórios da Comissão Meira-Matos e do
Grupo de Trabalho da Reforma Universitária, o Plano Atcon e os
famigerados Acordos MEC/Usaid foram usados por personagens
protagonistas desse processo. A exclusão da Filosofia do rol das
disciplinas obrigatórias do 2° grau, assim como a inclusão da
Educação Moral e Cívica (nomeada Organização Social e Política
Brasileira no 3° grau), paralelamente ao caráter disciplinador da
Educação Física, entendida como uma atividade irreflexiva, não
devem ser vistas como medidas aleatórias desse período.
O trecho acima faz menção à educação brasileira nos anos de ditadura civil-militar.
Uma característica educacional do período é
BIOTO-CAVALCANTI, Patricia Ap. TEIXEIRA, Rosiley A. História da Educação Brasileira. Jundiaí, Paco editorial: 2013, p. 103.
O trecho acima faz menção à educação brasileira nos anos de ditadura civil-militar.
Uma característica educacional do período é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164737
Pedagogia
Observando a relação professor-aluno, no cotidiano escolar, uma
das características do educando que parece permear a prática
pedagógica é a de que ele é um ser passivo. Basta observar uma
sala de aula e veremos que, na maior parte das vezes, o professor
considera que o aluno deve estar ali para receber as “suas lições”
e, depois, no final de uma unidade de ensino, devolvê-las em
provas e testes exatamente como foram ensinadas, até mesmo nas
vírgulas e pontos. Não é que o aluno seja propriamente passivo;
mas, segundo o senso comum, deve sê-lo.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2021, p. 123.
Considerando o texto acima, assinale a opção que expressa a concepção de ensino que corresponde a tal descrição.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2021, p. 123.
Considerando o texto acima, assinale a opção que expressa a concepção de ensino que corresponde a tal descrição.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164736
Pedagogia
Os anos 80 são os da globalização. Os grupos empresariais e
econômicos vão alcançando tamanhos que os convertem em
independentes das economias nacionais: aprendem a escapar dos
seus controles. Cada vez mais, as políticas econômicas passam a
ser planejadas em nível supranacional. O desenvolvimento das
telecomunicações serve, entre outras coisas, para facilitar a
administração das empresas internacionais, das multinacionais.
Atualmente, penso que ninguém discute que viemos em uma
economia global na qual “todos os processos trabalham como uma
unidade em tempo real por todo o planeta. Isto é, uma economia
na qual o fluxo de capital, o mercado de trabalho, o mercado, o
processo de produção, a organização, a informação e a tecnologia
operam simultaneamente em nível mundial” (Castells, M., 1994, p.
38).
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 84.
O cenário da intensificação da globalização impõe novos desafios e rumos à educação escolar.
Assinale a opção que expressa uma dessas demandas.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 84.
O cenário da intensificação da globalização impõe novos desafios e rumos à educação escolar.
Assinale a opção que expressa uma dessas demandas.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164735
Pedagogia
É verdade que os humanistas desprezavam o tipo de escola
existente, seus mestres e suas varas, mas não o ensino. Será
própria do humanismo e do Renascimento a procura de uma nova
forma, mais humana e mais culta, de educar e instruir a criança. O
humanismo surge como polêmica declarada contra a cultura dos
cenóbios e das universidades e sua tradicional classificação das
ciências, contra a ignorância dos clássicos e o uso servil dos
manuais e dos compêndios, contra as metodologias
obsessivamente repetitivas e a disciplina sadicamente severa.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 2002, p. 217.
Os humanistas do Renascimento propunham uma formação baseada em uma compreensão própria acerca da relação com os saberes.
Assinale a opção que indique corretamente um de seus traços característicos.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 2002, p. 217.
Os humanistas do Renascimento propunham uma formação baseada em uma compreensão própria acerca da relação com os saberes.
Assinale a opção que indique corretamente um de seus traços característicos.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164734
Pedagogia
Relacione as concepções do papel da escola de acordo com as
diferentes tendências pedagógicas.
1. Tendência progressista libertadora
2. Tendência liberal tecnicista
3. Tendência liberal tradicional
( ) A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade, partindo do pressuposto de que o caminho cultural é o mesmo para todos, a depender do esforço de cada um.
( ) A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, articulando-se com o sistema produtivo, primando pela promoção de indivíduos competentes para o mundo do trabalho.
( ) Um modelo educacional mediatizado pela realidade, da qual extrai o conteúdo de aprendizagem, buscando um nível de consciência dessa mesma realidade, no sentido da busca por uma transformação social.
A sequência correta, na ordem apresentada, é
1. Tendência progressista libertadora
2. Tendência liberal tecnicista
3. Tendência liberal tradicional
( ) A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade, partindo do pressuposto de que o caminho cultural é o mesmo para todos, a depender do esforço de cada um.
( ) A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, articulando-se com o sistema produtivo, primando pela promoção de indivíduos competentes para o mundo do trabalho.
( ) Um modelo educacional mediatizado pela realidade, da qual extrai o conteúdo de aprendizagem, buscando um nível de consciência dessa mesma realidade, no sentido da busca por uma transformação social.
A sequência correta, na ordem apresentada, é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
Q3164733
Pedagogia
A educação escolar no período colonial, ou seja, a educação
regular e mais ou menos institucional de tal época, teve três fases:
a de predomínio dos jesuítas; a das reformas do Marquês de
Pombal, principalmente a partir da expulsão dos jesuítas do Brasil
e de Portugal em 1759; e a do período em que D. João VI, então rei
de Portugal, trouxe a Côrte para o Brasil (1808 – 1821).
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira [livro eletrônico]. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2021, p. 27.
No que diz respeito à primeira fase da educação escolar no período colonial, é correto afirmar que
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira [livro eletrônico]. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2021, p. 27.
No que diz respeito à primeira fase da educação escolar no período colonial, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164702
Algoritmos e Estrutura de Dados
O professor Rafael estava explicando para seus colegas pedagogos
como uma programação avançada pode ser aplicada na criação de
sistemas inteligentes para educação. Ele deu um exemplo de um
algoritmo que analisa o desempenho dos alunos em avaliações
online e sugere conteúdos personalizados para cada um, com base
em suas dificuldades.
O principal objetivo de utilizar algoritmos avançados em sistemas educacionais é
O principal objetivo de utilizar algoritmos avançados em sistemas educacionais é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164701
Banco de Dados
A diretora de uma escola propôs a criação de um sistema digital
para armazenar e organizar os dados de matrículas, notas e
frequências dos alunos. O professor Ricardo explicou que, para
isso, é necessário utilizar um banco de dados, destacando a
importância de organizar as informações em tabelas relacionadas
para facilitar consultas e atualizações.
O principal benefício de utilizar um banco de dados relacionado para gerenciar as informações de uma escola é
O principal benefício de utilizar um banco de dados relacionado para gerenciar as informações de uma escola é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164700
Programação
Durante uma reunião pedagógica, a professora Ana sugeriu a
criação de um site para divulgar os projetos realizados pelos alunos
na escola. Ela explicou que a estrutura de uma página web básica
inclui HTML para o conteúdo, CSS para estilização e JavaScript para
funcionalidades interativas. Alguns professores questionaram a
importância de cada uma dessas tecnologias.
No contexto da criação de um site escolar, a principal função do CSS é
No contexto da criação de um site escolar, a principal função do CSS é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164699
Sistemas Operacionais
Em uma aula sobre Sistemas Operacionais, o professor Paulo
explicou que esse software atua como um mediador entre o
hardware e os aplicativos. Ele utilizou o exemplo de um laboratório
de informática escolar, onde vários alunos utilizam computadores
simultaneamente, e destacou como o sistema operacional
gerencia os recursos para evitar conflitos e garantir o
funcionamento eficiente dos programas.
Uma das funções principais de um sistema operacional em um laboratório de informática escolar é
Uma das funções principais de um sistema operacional em um laboratório de informática escolar é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164698
Engenharia de Software
A professora Gabriela, em um curso de formação continuada para
professores de informática, utilizou um exemplo prático de
desenvolvimento de um aplicativo educacional para explicar as
etapas de um modelo de processo de software. Durante a aula, ela
destacou a importância da análise de requisitos para evitar
problemas no futuro, como a criação de funcionalidades
desnecessárias ou incompatíveis com o público-alvo.
Com base nos fundamentos da Engenharia de Software, o principal objetivo da análise de requisitos em um projeto de software educacional é
Com base nos fundamentos da Engenharia de Software, o principal objetivo da análise de requisitos em um projeto de software educacional é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164697
Redes de Computadores
A professora Mariana desenvolveu uma atividade onde os alunos
simulam o envio de uma mensagem digital. Ela explicou que,
durante o envio, a mensagem é dividida em pequenos pacotes de
dados que são transmitidos pela rede até chegarem ao destino,
onde são reorganizados. O objetivo é que os alunos entendam
como funciona a comunicação em redes baseadas no modelo
TCP/IP.
A principal vantagem de utilizar o modelo TCP/IP para transmissão de dados em redes é
A principal vantagem de utilizar o modelo TCP/IP para transmissão de dados em redes é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164696
Algoritmos e Estrutura de Dados
Em uma aula para o ensino médio, o professor Lucas solicitou que os alunos organizassem uma lista de tarefas em uma ordem específica, utilizando fichas de papel. Ele explicou que o processo simula a organização de dados em uma estrutura chamada “fila”, onde a primeira tarefa a entrar é a primeira a ser realizada. Os alunos discutiram outras formas de organizar as tarefas e notaram que algumas são mais eficientes dependendo do contexto.
Com base no conceito de filas em estruturas de dados, a principal característica desse tipo de organização é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164695
Noções de Informática
Em um curso de formação para professores, a formadora explicou
que, em um computador, a Unidade Central de Processamento
(CPU) é composta por três partes principais: a unidade de controle,
a unidade lógica e aritmética (ULA) e os registradores. Para facilitar
a compreensão, ela comparou o funcionamento da CPU ao de uma
sala de aula: a unidade de controle seria o professor, a ULA seria
os alunos resolvendo problemas matemáticos, e os registradores
específicos dos cadernos onde as informações são rapidamente
anotadas.
Com base nessa analogia, a principal função dos registradores dentro de uma CPU é
Com base nessa analogia, a principal função dos registradores dentro de uma CPU é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164694
Programação
Durante uma formação continuada para professores de
informática, o formador propôs uma dinâmica para que os
docentes discutissem o conceito de aulas e objetos na
programação orientada a objetos. Ele usou o exemplo de um jogo
educacional onde os alunos criariam aulas como Aluno, Professor
e Escola. Cada classe deveria conter atributos e métodos que
descrevem o comportamento e as características desses
elementos.
No contexto da programação orientada a objetos, o benefício pedagógico de ensinar conceitos, como aulas e objetos, por meio de exemplos relacionados ao cotidiano escolar, é
No contexto da programação orientada a objetos, o benefício pedagógico de ensinar conceitos, como aulas e objetos, por meio de exemplos relacionados ao cotidiano escolar, é
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