De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Florianópolis, (2016), a compreensão de alfabetizar crianças pequenas, a partir da perspectiva Vygotskyana, é possível desde que:

A partir da Base Nacional Comum Curricular (2017), podemos definir que as capacidades/habilidades de codificação envolvidas na alfabetização envolvem, entre outras coisas:

Na sociedade da informação, as tecnologias digitais e a internet têm proporcionado um aumento exponencial na quantidade de dados disponíveis em todos os campos do aprendizado, e esse volume tem crescido a uma taxa alarmante. Em contrapartida, o processo de transformar a informação adquirida em conhecimento não é tão simples quanto parece.

Sobre essa relação entre o conhecimento e a informação, a Proposta Curricular da Rede Municipal de Florianópolis, (2016) propõe que:

“Todo currículo está situado num tempo e num espaço específicos, pois apresenta características e necessidades políticas, econômicas e culturais de determinada época, envolvendo escolhas e tomadas de decisão dos sujeitos que compõem esse percurso.”

Proposta Curricular da Rede Municipal de Florianópolis, 2016.

Diante desse conceito, caracteriza-se que o Município de Florianópolis busca a qualificação dos processos educacionais por meio de um currículo ________________abrangendo um conjunto de relações.

Em relação ao planejamento, as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010, p. 99) pontuam que, “alguns profissionais que tinham como referência o modelo do ensino fundamental, ficaram sem elementos para pensar um planejamento que envolvesse as crianças pequenas”, concluindo que bastaria observar as crianças e conduzir a rotina.

Esse entendimento culminou em práticas:

As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010) afirmam que o papel dos profissionais e da docência na educação infantil é:

As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), no tópico relações pedagógicas, afirmam que:

A partir de 2006, com o ingresso das crianças de seis anos no ensino fundamental, ocorreu uma série de mudanças nas propostas pedagógicas da educação infantil.

Em 2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil definiram que a transição para o Ensino Fundamental deve ocorrer:

Nos últimos anos observou-se um esforço do poder público em ampliar e garantir o acesso à educação infantil, estabelecendo medidas como a obrigatoriedade da matrícula.

Em relação à permanência da criança nas instituições, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) estabelecem que, para uma criança ser matriculada no Ensino Fundamental, a frequência na Educação Infantil:

A Resolução nº 1/2017 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis fixa as normas para a Educação Infantil no âmbito do Sistema Municipal de Ensino do Município de Florianópolis e estabelece no segundo artigo:

“É obrigatória a matrícula de crianças que completam ________ anos de idade até o dia 31 de março do ano em que iniciar a frequência na Educação Infantil.”

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Tanto as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), quanto as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), apontam que educar e cuidar são atos:

A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e estabelece que a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais:

Com base na obra de Zoia Prestes, o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), afirma que a brincadeira de faz de conta é para a criança:

De acordo com o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), a organização dos tempos e dos espaços deve: 

O Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) elenca algumas ações que podem contribuir para o fortalecimento da relação creche-família.

1. Apresentar os espaços da creche.

2. Conhecer e chamar os familiares pelo nome.

3. Convidar os familiares para entrar na sala.

4. Perguntar como a criança está em casa.

5. Solicitar sua participação em alguma proposta realizada com as crianças.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

As Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012, p. 39) consideram “[…] fundamental planejar encontros entre crianças de diferentes grupos e idades, com a intenção de que possam se tornar parceiros de brincadeira”.

Qual argumento pedagógico embasa essa orientação?

Teoricamente nós entendemos a criança como sujeito de direitos; contudo, na prática, muitas vezes não.

O Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) aponta uma situação rotineira em que corremos o risco de tomar a criança como objeto, a saber:

Qual concepção de avaliação é adotada pelas Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012)?

As Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012) explicitam o papel de cada profissional na elaboração da documentação pedagógica.

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012), uma atividade de aprendizagem controlada pelo educador, com objetivo de ensinar algo previamente definido pela professora, corresponde à definição de: