Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Inglesa) |
Q4229155
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Peru's Nazca lines were paths for prehistoric culture:
Japanese researchers
Tokyo, 16 Jan (EFE).- The mysteries shrouding Peru's
Nazca Lines have intrigued scientists for decades. Now,
a group of Japanese researchers has developed a new
theory that the geoglyphs etched into the ground served
as paths and routes. The lines forged into myriad figures
of animals and plants straddle an area of 1,000 square
kilometers of the immense Ica desert in southern Peru.
They were created during the Nazca culture, a
pre-Columbian archaeological culture that flourished
between the 1st and 7th centuries BC. A research team
led by Masato Sakai, of the University of Yamagata in
western Japan, has discovered, with the help of local
archaeologists, aerial images and drones, over 350 new
etchings since 2004. Sakai says there are two types of
geoglyphs, linear motifs that were created by removing
the upper black stones to reveal the white earth
underneath and raised lines that give the pictorial
representations depth and that archeologists call relief
lines. «The linear ones exist at the beginning and end of
straight paths and can be used to travel from one valley
to another (...) while the relief ones are on the sides of
paths that are not straight and are usually etched on a
slope,» the expert says. The meaning of the lines has
long been up for debate. Some say they represented an
astronomical calendar, others considered they were
religious figures and some have even suggested that
they serve as landing pads for UFOs. «I'm interested in
letters,» Sakai says. «Everyone uses alphabets, but in
Andean civilization, they didn't have that way of
communicating, so I wanted to discover how they did
(communicate).»
The researcher is convinced that the Nazca lines were
used as a means of prehistoric communication
Despite their antiquity, the geoglyphs were not
discovered until 1930 because these could only be
appreciated with an aerial view or from some of the site's
surrounding hills. The team of Japanese researchers
started the project using satellite and aerial photos, and
more recently using drones, and have now identified
hundreds of figures, including a spider, a monkey, a
hummingbird, a condor, a pelican, a gull, a snail, a whale,
a snake and a llama. The team struck a deal with tech
giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art
artificial intelligence (AI) that could help reveal the
location of more figures and help with deciphering their
meaning. «It is always a hypothesis, but we hope that
with AI we can check whether theories are correct or
suggest better ones that coincide with the new data,» the
expert adds. Finding all the figures, which according to
the expert could be in the thousands, is key to their
conservation from both the weather and mining and
agriculture which is prevalent in the region. «For the
people of Nazca, the geoglyphs are a source of pride because the city is not very big, but many people come to
see the figures. When we find new ones, we share the
information with the local people because we know that
they will respect and defend them, because it is the work
of their ancestors» Sakai says. EFE
https://efe.com/other-news/2023-01-16/nazca-lines/
Read the excerpt below:
"Finding all the figures, which according to the expert could be in the thousands, is key to their conservation from both the weather and mining and agriculture which is prevalent in the region."
According to the excerpt, the identification of new geoglyphs is relevant because it:
"Finding all the figures, which according to the expert could be in the thousands, is key to their conservation from both the weather and mining and agriculture which is prevalent in the region."
According to the excerpt, the identification of new geoglyphs is relevant because it:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Inglesa) |
Q4229154
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Peru's Nazca lines were paths for prehistoric culture:
Japanese researchers
Tokyo, 16 Jan (EFE).- The mysteries shrouding Peru's
Nazca Lines have intrigued scientists for decades. Now,
a group of Japanese researchers has developed a new
theory that the geoglyphs etched into the ground served
as paths and routes. The lines forged into myriad figures
of animals and plants straddle an area of 1,000 square
kilometers of the immense Ica desert in southern Peru.
They were created during the Nazca culture, a
pre-Columbian archaeological culture that flourished
between the 1st and 7th centuries BC. A research team
led by Masato Sakai, of the University of Yamagata in
western Japan, has discovered, with the help of local
archaeologists, aerial images and drones, over 350 new
etchings since 2004. Sakai says there are two types of
geoglyphs, linear motifs that were created by removing
the upper black stones to reveal the white earth
underneath and raised lines that give the pictorial
representations depth and that archeologists call relief
lines. «The linear ones exist at the beginning and end of
straight paths and can be used to travel from one valley
to another (...) while the relief ones are on the sides of
paths that are not straight and are usually etched on a
slope,» the expert says. The meaning of the lines has
long been up for debate. Some say they represented an
astronomical calendar, others considered they were
religious figures and some have even suggested that
they serve as landing pads for UFOs. «I'm interested in
letters,» Sakai says. «Everyone uses alphabets, but in
Andean civilization, they didn't have that way of
communicating, so I wanted to discover how they did
(communicate).»
The researcher is convinced that the Nazca lines were
used as a means of prehistoric communication
Despite their antiquity, the geoglyphs were not
discovered until 1930 because these could only be
appreciated with an aerial view or from some of the site's
surrounding hills. The team of Japanese researchers
started the project using satellite and aerial photos, and
more recently using drones, and have now identified
hundreds of figures, including a spider, a monkey, a
hummingbird, a condor, a pelican, a gull, a snail, a whale,
a snake and a llama. The team struck a deal with tech
giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art
artificial intelligence (AI) that could help reveal the
location of more figures and help with deciphering their
meaning. «It is always a hypothesis, but we hope that
with AI we can check whether theories are correct or
suggest better ones that coincide with the new data,» the
expert adds. Finding all the figures, which according to
the expert could be in the thousands, is key to their
conservation from both the weather and mining and
agriculture which is prevalent in the region. «For the
people of Nazca, the geoglyphs are a source of pride because the city is not very big, but many people come to
see the figures. When we find new ones, we share the
information with the local people because we know that
they will respect and defend them, because it is the work
of their ancestors» Sakai says. EFE
https://efe.com/other-news/2023-01-16/nazca-lines/
A teacher uses the text about the Nazca Lines in an
English class. Students read the article, examine images
of the geoglyphs, compare different hypotheses, discuss
the use of drones and artificial intelligence, and produce
a short multimodal news report in English. The procedure
that corresponds to multiliteracies and digital literacy is:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Inglesa) |
Q4229153
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Peru's Nazca lines were paths for prehistoric culture:
Japanese researchers
Tokyo, 16 Jan (EFE).- The mysteries shrouding Peru's
Nazca Lines have intrigued scientists for decades. Now,
a group of Japanese researchers has developed a new
theory that the geoglyphs etched into the ground served
as paths and routes. The lines forged into myriad figures
of animals and plants straddle an area of 1,000 square
kilometers of the immense Ica desert in southern Peru.
They were created during the Nazca culture, a
pre-Columbian archaeological culture that flourished
between the 1st and 7th centuries BC. A research team
led by Masato Sakai, of the University of Yamagata in
western Japan, has discovered, with the help of local
archaeologists, aerial images and drones, over 350 new
etchings since 2004. Sakai says there are two types of
geoglyphs, linear motifs that were created by removing
the upper black stones to reveal the white earth
underneath and raised lines that give the pictorial
representations depth and that archeologists call relief
lines. «The linear ones exist at the beginning and end of
straight paths and can be used to travel from one valley
to another (...) while the relief ones are on the sides of
paths that are not straight and are usually etched on a
slope,» the expert says. The meaning of the lines has
long been up for debate. Some say they represented an
astronomical calendar, others considered they were
religious figures and some have even suggested that
they serve as landing pads for UFOs. «I'm interested in
letters,» Sakai says. «Everyone uses alphabets, but in
Andean civilization, they didn't have that way of
communicating, so I wanted to discover how they did
(communicate).»
The researcher is convinced that the Nazca lines were
used as a means of prehistoric communication
Despite their antiquity, the geoglyphs were not
discovered until 1930 because these could only be
appreciated with an aerial view or from some of the site's
surrounding hills. The team of Japanese researchers
started the project using satellite and aerial photos, and
more recently using drones, and have now identified
hundreds of figures, including a spider, a monkey, a
hummingbird, a condor, a pelican, a gull, a snail, a whale,
a snake and a llama. The team struck a deal with tech
giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art
artificial intelligence (AI) that could help reveal the
location of more figures and help with deciphering their
meaning. «It is always a hypothesis, but we hope that
with AI we can check whether theories are correct or
suggest better ones that coincide with the new data,» the
expert adds. Finding all the figures, which according to
the expert could be in the thousands, is key to their
conservation from both the weather and mining and
agriculture which is prevalent in the region. «For the
people of Nazca, the geoglyphs are a source of pride because the city is not very big, but many people come to
see the figures. When we find new ones, we share the
information with the local people because we know that
they will respect and defend them, because it is the work
of their ancestors» Sakai says. EFE
https://efe.com/other-news/2023-01-16/nazca-lines/
Based on the text about the Nazca Lines, choose the
option that synthesizes the central claim presented by the
Japanese research team.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Inglesa) |
Q4229152
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Peru's Nazca lines were paths for prehistoric culture:
Japanese researchers
Tokyo, 16 Jan (EFE).- The mysteries shrouding Peru's
Nazca Lines have intrigued scientists for decades. Now,
a group of Japanese researchers has developed a new
theory that the geoglyphs etched into the ground served
as paths and routes. The lines forged into myriad figures
of animals and plants straddle an area of 1,000 square
kilometers of the immense Ica desert in southern Peru.
They were created during the Nazca culture, a
pre-Columbian archaeological culture that flourished
between the 1st and 7th centuries BC. A research team
led by Masato Sakai, of the University of Yamagata in
western Japan, has discovered, with the help of local
archaeologists, aerial images and drones, over 350 new
etchings since 2004. Sakai says there are two types of
geoglyphs, linear motifs that were created by removing
the upper black stones to reveal the white earth
underneath and raised lines that give the pictorial
representations depth and that archeologists call relief
lines. «The linear ones exist at the beginning and end of
straight paths and can be used to travel from one valley
to another (...) while the relief ones are on the sides of
paths that are not straight and are usually etched on a
slope,» the expert says. The meaning of the lines has
long been up for debate. Some say they represented an
astronomical calendar, others considered they were
religious figures and some have even suggested that
they serve as landing pads for UFOs. «I'm interested in
letters,» Sakai says. «Everyone uses alphabets, but in
Andean civilization, they didn't have that way of
communicating, so I wanted to discover how they did
(communicate).»
The researcher is convinced that the Nazca lines were
used as a means of prehistoric communication
Despite their antiquity, the geoglyphs were not
discovered until 1930 because these could only be
appreciated with an aerial view or from some of the site's
surrounding hills. The team of Japanese researchers
started the project using satellite and aerial photos, and
more recently using drones, and have now identified
hundreds of figures, including a spider, a monkey, a
hummingbird, a condor, a pelican, a gull, a snail, a whale,
a snake and a llama. The team struck a deal with tech
giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art
artificial intelligence (AI) that could help reveal the
location of more figures and help with deciphering their
meaning. «It is always a hypothesis, but we hope that
with AI we can check whether theories are correct or
suggest better ones that coincide with the new data,» the
expert adds. Finding all the figures, which according to
the expert could be in the thousands, is key to their
conservation from both the weather and mining and
agriculture which is prevalent in the region. «For the
people of Nazca, the geoglyphs are a source of pride because the city is not very big, but many people come to
see the figures. When we find new ones, we share the
information with the local people because we know that
they will respect and defend them, because it is the work
of their ancestors» Sakai says. EFE
https://efe.com/other-news/2023-01-16/nazca-lines/
Read the sentence below:
"The team struck a deal with tech giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art artificial intelligence that could help reveal the location of more figures."
In the sentence, the expressions "struck a deal" and "tapped into" indicate, respectively:
"The team struck a deal with tech giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art artificial intelligence that could help reveal the location of more figures."
In the sentence, the expressions "struck a deal" and "tapped into" indicate, respectively:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Inglesa) |
Q4229151
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Peru's Nazca lines were paths for prehistoric culture:
Japanese researchers
Tokyo, 16 Jan (EFE).- The mysteries shrouding Peru's
Nazca Lines have intrigued scientists for decades. Now,
a group of Japanese researchers has developed a new
theory that the geoglyphs etched into the ground served
as paths and routes. The lines forged into myriad figures
of animals and plants straddle an area of 1,000 square
kilometers of the immense Ica desert in southern Peru.
They were created during the Nazca culture, a
pre-Columbian archaeological culture that flourished
between the 1st and 7th centuries BC. A research team
led by Masato Sakai, of the University of Yamagata in
western Japan, has discovered, with the help of local
archaeologists, aerial images and drones, over 350 new
etchings since 2004. Sakai says there are two types of
geoglyphs, linear motifs that were created by removing
the upper black stones to reveal the white earth
underneath and raised lines that give the pictorial
representations depth and that archeologists call relief
lines. «The linear ones exist at the beginning and end of
straight paths and can be used to travel from one valley
to another (...) while the relief ones are on the sides of
paths that are not straight and are usually etched on a
slope,» the expert says. The meaning of the lines has
long been up for debate. Some say they represented an
astronomical calendar, others considered they were
religious figures and some have even suggested that
they serve as landing pads for UFOs. «I'm interested in
letters,» Sakai says. «Everyone uses alphabets, but in
Andean civilization, they didn't have that way of
communicating, so I wanted to discover how they did
(communicate).»
The researcher is convinced that the Nazca lines were
used as a means of prehistoric communication
Despite their antiquity, the geoglyphs were not
discovered until 1930 because these could only be
appreciated with an aerial view or from some of the site's
surrounding hills. The team of Japanese researchers
started the project using satellite and aerial photos, and
more recently using drones, and have now identified
hundreds of figures, including a spider, a monkey, a
hummingbird, a condor, a pelican, a gull, a snail, a whale,
a snake and a llama. The team struck a deal with tech
giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art
artificial intelligence (AI) that could help reveal the
location of more figures and help with deciphering their
meaning. «It is always a hypothesis, but we hope that
with AI we can check whether theories are correct or
suggest better ones that coincide with the new data,» the
expert adds. Finding all the figures, which according to
the expert could be in the thousands, is key to their
conservation from both the weather and mining and
agriculture which is prevalent in the region. «For the
people of Nazca, the geoglyphs are a source of pride because the city is not very big, but many people come to
see the figures. When we find new ones, we share the
information with the local people because we know that
they will respect and defend them, because it is the work
of their ancestors» Sakai says. EFE
https://efe.com/other-news/2023-01-16/nazca-lines/
Read the sentence below:
"Despite their antiquity, the geoglyphs were not discovered until 1930 because they could only be appreciated with an aerial view or from some of the site's surrounding hills."
The word "Despite" establishes a relation of:
"Despite their antiquity, the geoglyphs were not discovered until 1930 because they could only be appreciated with an aerial view or from some of the site's surrounding hills."
The word "Despite" establishes a relation of:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Inglesa) |
Q4229150
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Peru's Nazca lines were paths for prehistoric culture:
Japanese researchers
Tokyo, 16 Jan (EFE).- The mysteries shrouding Peru's
Nazca Lines have intrigued scientists for decades. Now,
a group of Japanese researchers has developed a new
theory that the geoglyphs etched into the ground served
as paths and routes. The lines forged into myriad figures
of animals and plants straddle an area of 1,000 square
kilometers of the immense Ica desert in southern Peru.
They were created during the Nazca culture, a
pre-Columbian archaeological culture that flourished
between the 1st and 7th centuries BC. A research team
led by Masato Sakai, of the University of Yamagata in
western Japan, has discovered, with the help of local
archaeologists, aerial images and drones, over 350 new
etchings since 2004. Sakai says there are two types of
geoglyphs, linear motifs that were created by removing
the upper black stones to reveal the white earth
underneath and raised lines that give the pictorial
representations depth and that archeologists call relief
lines. «The linear ones exist at the beginning and end of
straight paths and can be used to travel from one valley
to another (...) while the relief ones are on the sides of
paths that are not straight and are usually etched on a
slope,» the expert says. The meaning of the lines has
long been up for debate. Some say they represented an
astronomical calendar, others considered they were
religious figures and some have even suggested that
they serve as landing pads for UFOs. «I'm interested in
letters,» Sakai says. «Everyone uses alphabets, but in
Andean civilization, they didn't have that way of
communicating, so I wanted to discover how they did
(communicate).»
The researcher is convinced that the Nazca lines were
used as a means of prehistoric communication
Despite their antiquity, the geoglyphs were not
discovered until 1930 because these could only be
appreciated with an aerial view or from some of the site's
surrounding hills. The team of Japanese researchers
started the project using satellite and aerial photos, and
more recently using drones, and have now identified
hundreds of figures, including a spider, a monkey, a
hummingbird, a condor, a pelican, a gull, a snail, a whale,
a snake and a llama. The team struck a deal with tech
giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art
artificial intelligence (AI) that could help reveal the
location of more figures and help with deciphering their
meaning. «It is always a hypothesis, but we hope that
with AI we can check whether theories are correct or
suggest better ones that coincide with the new data,» the
expert adds. Finding all the figures, which according to
the expert could be in the thousands, is key to their
conservation from both the weather and mining and
agriculture which is prevalent in the region. «For the
people of Nazca, the geoglyphs are a source of pride because the city is not very big, but many people come to
see the figures. When we find new ones, we share the
information with the local people because we know that
they will respect and defend them, because it is the work
of their ancestors» Sakai says. EFE
https://efe.com/other-news/2023-01-16/nazca-lines/
Read the excerpt below:
"When we find new ones, we share the information with the local people because we know that they will respect and defend them, because it is the work of their ancestors," Sakai says.
In an English language class, the excerpt allows the teacher to address intercultural competence by emphasizing:
"When we find new ones, we share the information with the local people because we know that they will respect and defend them, because it is the work of their ancestors," Sakai says.
In an English language class, the excerpt allows the teacher to address intercultural competence by emphasizing:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Inglesa) |
Q4229149
Pedagogia
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Peru's Nazca lines were paths for prehistoric culture:
Japanese researchers
Tokyo, 16 Jan (EFE).- The mysteries shrouding Peru's
Nazca Lines have intrigued scientists for decades. Now,
a group of Japanese researchers has developed a new
theory that the geoglyphs etched into the ground served
as paths and routes. The lines forged into myriad figures
of animals and plants straddle an area of 1,000 square
kilometers of the immense Ica desert in southern Peru.
They were created during the Nazca culture, a
pre-Columbian archaeological culture that flourished
between the 1st and 7th centuries BC. A research team
led by Masato Sakai, of the University of Yamagata in
western Japan, has discovered, with the help of local
archaeologists, aerial images and drones, over 350 new
etchings since 2004. Sakai says there are two types of
geoglyphs, linear motifs that were created by removing
the upper black stones to reveal the white earth
underneath and raised lines that give the pictorial
representations depth and that archeologists call relief
lines. «The linear ones exist at the beginning and end of
straight paths and can be used to travel from one valley
to another (...) while the relief ones are on the sides of
paths that are not straight and are usually etched on a
slope,» the expert says. The meaning of the lines has
long been up for debate. Some say they represented an
astronomical calendar, others considered they were
religious figures and some have even suggested that
they serve as landing pads for UFOs. «I'm interested in
letters,» Sakai says. «Everyone uses alphabets, but in
Andean civilization, they didn't have that way of
communicating, so I wanted to discover how they did
(communicate).»
The researcher is convinced that the Nazca lines were
used as a means of prehistoric communication
Despite their antiquity, the geoglyphs were not
discovered until 1930 because these could only be
appreciated with an aerial view or from some of the site's
surrounding hills. The team of Japanese researchers
started the project using satellite and aerial photos, and
more recently using drones, and have now identified
hundreds of figures, including a spider, a monkey, a
hummingbird, a condor, a pelican, a gull, a snail, a whale,
a snake and a llama. The team struck a deal with tech
giant IBM in 2019 and have tapped into state-of-the-art
artificial intelligence (AI) that could help reveal the
location of more figures and help with deciphering their
meaning. «It is always a hypothesis, but we hope that
with AI we can check whether theories are correct or
suggest better ones that coincide with the new data,» the
expert adds. Finding all the figures, which according to
the expert could be in the thousands, is key to their
conservation from both the weather and mining and
agriculture which is prevalent in the region. «For the
people of Nazca, the geoglyphs are a source of pride because the city is not very big, but many people come to
see the figures. When we find new ones, we share the
information with the local people because we know that
they will respect and defend them, because it is the work
of their ancestors» Sakai says. EFE
https://efe.com/other-news/2023-01-16/nazca-lines/
When working with the text in an English class, the
teacher addresses the Nazca Lines as cultural heritage,
discusses Andean forms of communication, considers the
participation of local communities in preservation, and
analyzes how English circulates scientific and cultural
information globally. This approach is consistent with:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229142
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Durante uma formação continuada promovida pela
direção de uma escola pública, os professores
participaram de um estudo sobre os direitos assegurados
pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Na
ocasião, foram analisadas situações comuns ao
cotidiano escolar, ressaltando-se que o conhecimento da
legislação contribui para a proteção integral das crianças
e dos adolescentes e para a atuação adequada dos
profissionais da educação diante de diferentes
demandas. Relacione os direitos e deveres
apresentados na Coluna I às situações descritas na
Coluna II.
Coluna I - direitos e deveres
1.Direito à educação.
2.Direito ao respeito e à dignidade.
3.Proteção contra negligência, discriminação, violência, crueldade e opressão.
4.Dever de comunicação aos órgãos competentes.
Coluna II - situações
(__)O professor comunica aos órgãos competentes a suspeita de violência contra um estudante.
(__)A escola assegura condições de acesso, permanência e desenvolvimento do estudante.
(__)O docente evita práticas que exponham o estudante ao constrangimento ou à humilhação.
(__)A equipe escolar intervém ao identificar situações de violência ou discriminação entre estudantes.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA.
Coluna I - direitos e deveres
1.Direito à educação.
2.Direito ao respeito e à dignidade.
3.Proteção contra negligência, discriminação, violência, crueldade e opressão.
4.Dever de comunicação aos órgãos competentes.
Coluna II - situações
(__)O professor comunica aos órgãos competentes a suspeita de violência contra um estudante.
(__)A escola assegura condições de acesso, permanência e desenvolvimento do estudante.
(__)O docente evita práticas que exponham o estudante ao constrangimento ou à humilhação.
(__)A equipe escolar intervém ao identificar situações de violência ou discriminação entre estudantes.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229141
Educação Física
No início do semestre, uma escola pública municipal
recebeu um estudante com deficiência visual em uma
turma do Ensino Fundamental. Durante o planejamento
das aulas, o professor de Educação Física verificou que
a unidade prevista envolvia jogos de marca e esportes
com deslocamentos rápidos. Em reunião pedagógica,
surgiram diferentes sugestões sobre como organizar a
participação do estudante. Enquanto alguns profissionais
defendiam atividades paralelas, outros propunham
adaptações que permitissem sua participação nas
mesmas práticas desenvolvidas pela turma. Após
analisar as possibilidades, o professor reorganizou parte
das atividades, utilizou materiais sonoros, redefiniu
alguns espaços, adaptou regras quando necessário e
orientou os estudantes sobre formas de cooperação
durante as aulas.
Com base na situação apresentada e nos princípios da Educação Física Inclusiva, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__)A presença de um estudante com deficiência exige a elaboração de um currículo paralelo para atender às suas necessidades específicas.
(__)A adaptação de materiais, regras e espaços pode favorecer a participação dos estudantes nas atividades curriculares.
(__)A participação do estudante com deficiência deve ocorrer, preferencialmente, nas mesmas atividades desenvolvidas pela turma, com os ajustes pedagógicos necessários.
(__)A promoção da participação e da acessibilidade constitui responsabilidade do professor no planejamento das aulas de Educação Física.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Com base na situação apresentada e nos princípios da Educação Física Inclusiva, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__)A presença de um estudante com deficiência exige a elaboração de um currículo paralelo para atender às suas necessidades específicas.
(__)A adaptação de materiais, regras e espaços pode favorecer a participação dos estudantes nas atividades curriculares.
(__)A participação do estudante com deficiência deve ocorrer, preferencialmente, nas mesmas atividades desenvolvidas pela turma, com os ajustes pedagógicos necessários.
(__)A promoção da participação e da acessibilidade constitui responsabilidade do professor no planejamento das aulas de Educação Física.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229140
Educação Física
No decorrer do ano letivo, uma escola da rede pública
implantou um projeto interdisciplinar voltado à promoção
da saúde entre estudantes do 8.º ano do Ensino
Fundamental. Coube ao professor de Educação Física
desenvolver ações relacionadas às práticas corporais,
enquanto os demais docentes abordariam temas
complementares em suas disciplinas. Após aplicar um
questionário diagnóstico, o professor verificou que
grande parte da turma apresentava baixos níveis de
atividade física, consumo frequente de alimentos
ultraprocessados e longos períodos diários em frente às telas. Durante o desenvolvimento do projeto, promoveu
debates, organizou práticas corporais diversificadas e
incentivou os estudantes a refletirem sobre hábitos
cotidianos relacionados à qualidade de vida. Em uma
dessas atividades, um estudante sofreu uma torção leve
no tornozelo. Enquanto aguardava o atendimento da
equipe responsável pela escola, o professor precisou
decidir quais providências seriam compatíveis com sua
atuação profissional e com os objetivos educacionais do
projeto.
Considerando a situação apresentada e os princípios da Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a situação apresentada e os princípios da Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229139
Educação Física
Após concluir uma unidade de ensino sobre esportes de
invasão, um professor da rede municipal reuniu registros
produzidos ao longo das aulas, incluindo observações
sobre participação, evolução das habilidades motoras,
cooperação entre os estudantes, resolução de
problemas durante os jogos e cumprimento das regras
estabelecidas coletivamente. Ao analisar esses registros,
verificou que alguns estudantes apresentavam elevado
desempenho técnico, mas dificuldades para atuar em
equipe, enquanto outros demonstraram avanços
significativos durante o processo, apesar de ainda não
dominarem todos os fundamentos da modalidade.
Durante a reunião pedagógica, parte da equipe docente
sugeriu que a nota fosse atribuída exclusivamente com
base em uma partida final. O professor, entretanto,
defendeu que a avaliação deveria refletir todo o percurso
de aprendizagem desenvolvido pelos estudantes.
Com base na situação apresentada e nos princípios da avaliação em Educação Física, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__)A avaliação pode considerar diferentes instrumentos e evidências produzidas durante o processo de aprendizagem.
(__)A evolução apresentada pelo estudante ao longo das aulas constitui elemento relevante para a avaliação pedagógica.
(__)O desempenho obtido em uma atividade final deve prevalecer sobre os demais registros realizados pelo professor.
(__)A avaliação da Educação Física pode contemplar aspectos motores, cognitivos e atitudinais relacionados aos objetivos de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Com base na situação apresentada e nos princípios da avaliação em Educação Física, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__)A avaliação pode considerar diferentes instrumentos e evidências produzidas durante o processo de aprendizagem.
(__)A evolução apresentada pelo estudante ao longo das aulas constitui elemento relevante para a avaliação pedagógica.
(__)O desempenho obtido em uma atividade final deve prevalecer sobre os demais registros realizados pelo professor.
(__)A avaliação da Educação Física pode contemplar aspectos motores, cognitivos e atitudinais relacionados aos objetivos de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229138
Educação Física
Em uma escola da rede pública, o professor responsável
pelas turmas do 6.º ano iniciou um projeto de iniciação
ao handebol. Nas primeiras aulas, percebeu que alguns
estudantes já participavam de escolinhas esportivas fora
da escola, enquanto outros nunca haviam tido contato
com a modalidade. Para evitar que a diferença de
experiência comprometesse a participação da turma,
organizou jogos reduzidos, adaptou dimensões da
quadra, flexibilizou algumas regras, promoveu rodízio
entre posições e valorizou a cooperação durante as
atividades. Ao final de cada aula, conduzia momentos de
reflexão sobre respeito às regras, trabalho em equipe,
resolução de conflitos e participação coletiva,
esclarecendo que o objetivo da Educação Física escolar
não era formar atletas, mas utilizar o esporte como
instrumento educativo.
Com base na situação apresentada e nos fundamentos do esporte educacional, analise as assertivas a seguir:
I.A adaptação de regras, espaços e formas de organização pode favorecer a participação dos estudantes na iniciação esportiva.
II.O esporte educacional deve priorizar a seleção dos estudantes com melhor desempenho técnico para representar a escola.
III.A prática esportiva escolar pode contribuir para a aprendizagem da modalidade e para o desenvolvimento de valores coletivos.
IV.A flexibilização das regras no contexto escolar compromete a aprendizagem esportiva, pois afasta os estudantes da modalidade oficial.
Assinale a alternativa CORRETA.
Com base na situação apresentada e nos fundamentos do esporte educacional, analise as assertivas a seguir:
I.A adaptação de regras, espaços e formas de organização pode favorecer a participação dos estudantes na iniciação esportiva.
II.O esporte educacional deve priorizar a seleção dos estudantes com melhor desempenho técnico para representar a escola.
III.A prática esportiva escolar pode contribuir para a aprendizagem da modalidade e para o desenvolvimento de valores coletivos.
IV.A flexibilização das regras no contexto escolar compromete a aprendizagem esportiva, pois afasta os estudantes da modalidade oficial.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229137
Educação Física
No início do terceiro bimestre, um professor de Educação
Física de uma escola pública municipal incluiu as lutas
no planejamento das turmas do 7.º ano do Ensino
Fundamental, conforme previsto na BNCC. Antes do
início das atividades, realizou uma conversa com os
estudantes para conhecer suas percepções sobre o
tema. Parte da turma afirmou que as lutas incentivavam
comportamentos violentos e não deveriam ser ensinadas
na escola, enquanto outros estudantes demonstraram
interesse em aprender técnicas semelhantes às
observadas em competições esportivas e nas redes
sociais. Após as primeiras aulas, desenvolvidas por meio
de jogos de oposição, atividades cooperativas e desafios
motores, a participação dos estudantes aumentou
significativamente. Diante desse resultado, a
coordenação pedagógica sugeriu que o professor ampliasse o conteúdo, incluindo elementos de
modalidades específicas, desde que fossem preservados
os objetivos educacionais, a segurança e a participação
de toda a turma. Ao reorganizar o planejamento, o
professor precisou definir qual encaminhamento
pedagógico seria mais adequado para dar continuidade
ao trabalho desenvolvido.
Considerando a situação apresentada e os objetivos da Educação Física escolar para o ensino das lutas, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a situação apresentada e os objetivos da Educação Física escolar para o ensino das lutas, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229136
Educação Física
No início do segundo bimestre, uma professora de Educação Física de uma escola pública municipal
planejou uma sequência de aulas sobre jogos e
brincadeiras tradicionais. Ao realizar um diagnóstico
inicial, constatou que parte dos estudantes apresentava
resistência em participar de atividades coletivas porque
temia errar diante dos colegas. Também verificou que
alguns alunos costumavam monopolizar as decisões
durante os jogos, enquanto outros permaneciam
praticamente sem interação. Buscando promover maior
participação da turma, a professora substituiu, em
determinados momentos, jogos exclusivamente
competitivos por atividades cooperativas, nas quais os
grupos precisavam resolver desafios em conjunto,
estabelecer estratégias coletivas e compartilhar
responsabilidades para alcançar os objetivos propostos.
Ao final de cada aula, promoveu uma roda de conversa para que os estudantes analisassem as atitudes
adotadas durante as atividades e refletissem sobre
respeito, diálogo, inclusão e cooperação nas relações
estabelecidas durante os jogos.
Com base na situação apresentada e nos objetivos da Educação Física escolar, analise as assertivas a seguir:
I.Os jogos cooperativos favorecem a participação dos estudantes e o desenvolvimento de atitudes de respeito e colaboração.
II.Jogos competitivos e cooperativos podem ser utilizados de forma complementar, conforme os objetivos pedagógicos.
III.Jogos e brincadeiras tradicionais podem contribuir para o desenvolvimento de competências previstas no planejamento da Educação Física.
IV.As atividades cooperativas reduzem as oportunidades de aprendizagem dos fundamentos dos jogos por flexibilizarem sua organização.
Assinale a alternativa CORRETA.
Com base na situação apresentada e nos objetivos da Educação Física escolar, analise as assertivas a seguir:
I.Os jogos cooperativos favorecem a participação dos estudantes e o desenvolvimento de atitudes de respeito e colaboração.
II.Jogos competitivos e cooperativos podem ser utilizados de forma complementar, conforme os objetivos pedagógicos.
III.Jogos e brincadeiras tradicionais podem contribuir para o desenvolvimento de competências previstas no planejamento da Educação Física.
IV.As atividades cooperativas reduzem as oportunidades de aprendizagem dos fundamentos dos jogos por flexibilizarem sua organização.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229135
Educação Física
Durante uma sequência de aulas voltadas ao
desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais,
uma professora de Educação Física observou que
alguns estudantes executavam com facilidade atividades
envolvendo equilíbrio, coordenação e deslocamentos
variados, enquanto outros apresentavam maior
dificuldade para realizar os mesmos movimentos. Entre
os alunos, havia uma estudante com deficiência física
que utilizava órtese para locomoção e um estudante
recém-transferido que demonstrava pouca experiência
com atividades corporais organizadas. Em vez de aplicar
a mesma exigência para toda a turma, a professora
reorganizou os circuitos motores, adaptou materiais,
diversificou níveis de dificuldade e estabeleceu critérios
de avaliação compatíveis com as possibilidades de cada
estudante, mantendo todos envolvidos nas atividades
propostas. Ao justificar sua decisão perante a equipe
gestora, explicou que o desenvolvimento motor ocorre de
maneira distinta entre os indivíduos e que a aprendizagem depende de fatores biológicos, ambientais
e das oportunidades oferecidas pela escola.
Considerando a situação apresentada e os princípios do desenvolvimento humano, da aprendizagem motora e da Educação Física Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a situação apresentada e os princípios do desenvolvimento humano, da aprendizagem motora e da Educação Física Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229134
Educação Física
Ao iniciar o ano letivo em uma escola pública municipal,
um professor de Educação Física recebeu a incumbência
de elaborar o planejamento anual das turmas do 7.º ano
do Ensino Fundamental. Durante a primeira reunião
pedagógica, alguns docentes sugeriram que as aulas
fossem destinadas prioritariamente ao treinamento de
futsal e voleibol, justificando que essas modalidades
despertavam maior interesse dos estudantes e
facilitavam a organização dos tradicionais jogos
escolares promovidos pela Secretaria Municipal de
Educação. O professor, entretanto, observou que parte
significativa da turma não se identificava com esportes
competitivos e que havia estudantes com diferentes
repertórios culturais, habilidades motoras e necessidades
educacionais específicas. Considerando os princípios da
Educação Física previstos na BNCC e a função social da
escola pública, o docente propôs um planejamento que
contemplasse diferentes práticas corporais ao longo do
ano letivo, buscando ampliar o acesso dos estudantes à cultura corporal de movimento e favorecer o
desenvolvimento integral.
Diante da situação apresentada, considerando os princípios da Educação Física na BNCC e a função social da escola pública, assinale a alternativa CORRETA.
Diante da situação apresentada, considerando os princípios da Educação Física na BNCC e a função social da escola pública, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229133
Educação Física
Ao elaborar o planejamento anual para as turmas do
Ensino Fundamental, um professor da rede pública
organizou as aulas de modo que todos os estudantes
tivessem contato com as diferentes manifestações da
cultura corporal previstas na BNCC. Para isso, distribuiu
os conteúdos ao longo dos bimestres, contemplando
atividades relacionadas às ______, aos ______, às
______, às ______, às ______ e às ______, buscando
assegurar progressão das aprendizagens e diversidade
de experiências corporais.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE e sequencialmente as lacunas.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE e sequencialmente as lacunas.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229132
Educação Física
Uma professora da rede pública elaborou uma sequência
de aulas sobre ginástica geral para turmas do Ensino
Fundamental. Antes do início das atividades, verificou as
condições da quadra, organizou os materiais disponíveis,
explicou os procedimentos de segurança e realizou
exercícios preparatórios envolvendo mobilidade,
equilíbrio e alongamentos compatíveis com a faixa etária
da turma. Durante as atividades, percebeu que alguns
estudantes desejavam executar movimentos mais
complexos observados em vídeos da internet. A
professora explicou que essas habilidades exigiam
preparação progressiva e supervisão adequada,
reorganizando as tarefas conforme o nível de
desenvolvimento motor dos alunos e priorizando a
execução correta dos movimentos antes da ampliação
do grau de dificuldade.
Considerando a situação apresentada e os princípios da Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a situação apresentada e os princípios da Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229131
Pedagogia
Durante a elaboração do Plano de Ação de uma escola
pública, a equipe gestora propôs alinhar as prioridades
da unidade escolar às metas educacionais nacionais,
considerando aprendizagem, permanência, inclusão e
qualidade da educação. Um professor de Educação
Física observou que esse alinhamento não deveria se
limitar a ações pontuais da escola, mas integrar o
planejamento pedagógico às políticas educacionais
previstas para o decênio.
Com base na Lei nº 15.388/2026, analise as afirmações a seguir:
Asserção: O PNE orienta o planejamento educacional ao estabelecer referências para a atuação dos sistemas de ensino e das instituições escolares.
Razão: Porque o PNE define diretrizes, objetivos, metas e estratégias para o desenvolvimento da educação nacional durante sua vigência.
Assinale a alternativa CORRETA.
Com base na Lei nº 15.388/2026, analise as afirmações a seguir:
Asserção: O PNE orienta o planejamento educacional ao estabelecer referências para a atuação dos sistemas de ensino e das instituições escolares.
Razão: Porque o PNE define diretrizes, objetivos, metas e estratégias para o desenvolvimento da educação nacional durante sua vigência.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229130
Educação Física
Durante o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar
sobre manifestações culturais brasileiras, o professor de
Educação Física propôs que cada grupo pesquisasse
danças presentes em diferentes regiões do país. Em vez
de solicitar apenas a reprodução de coreografias
conhecidas, incentivou os estudantes a compreenderem
o contexto histórico e cultural de cada manifestação e,
posteriormente, elaborarem pequenas composições
coreográficas inspiradas nas características estudadas.
Ao longo do projeto, o professor estimulou o respeito às
diferenças culturais, valorizou a criatividade dos grupos e
promoveu momentos de socialização das produções,
destacando que a dança constitui importante linguagem
de expressão corporal e patrimônio cultural.
Considerando a situação apresentada e os objetivos da Educação Física na Educação Básica, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a situação apresentada e os objetivos da Educação Física na Educação Básica, assinale a alternativa CORRETA.
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