Em uma escola pública que atende estudantes de diferentes contextos sociais, uma professora dos anos finais do ensino fundamental participou de uma formação continuada voltada à melhoria das práticas pedagógicas. Durante o encontro, foram discutidas diferentes perspectivas teóricas que influenciam a forma como os professores compreendem o processo de ensino e aprendizagem. No debate, os docentes compartilharam experiências sobre como os estudantes constroem conhecimento, como o ambiente social influencia o aprendizado e como aspectos emocionais e relacionais interferem no desenvolvimento escolar.

Após a formação, a professora decidiu refletir criticamente sobre suas práticas em sala de aula. Ela passou a observar com mais atenção as interações entre os estudantes, as formas como eles elaboravam conceitos a partir das atividades propostas e a importância de um ambiente escolar que valorizasse o diálogo, a autonomia e o desenvolvimento integral do aluno. Ao planejar novas estratégias didáticas, buscou considerar diferentes interpretações teóricas sobre o papel do estudante, do professor e do contexto social no processo educativo.

Considerando os fundamentos teóricos da Teoria Cognitiva, da Teoria Sócio-Crítica e da Teoria Humanista, assinale a alternativa que interpreta corretamente a contribuição dessas perspectivas para o processo de ensino e aprendizagem.

Em uma escola pública, professores discutem diferentes formas de organizar o trabalho pedagógico com o objetivo de melhorar a participação dos estudantes nas atividades de sala de aula. Durante uma reunião pedagógica, alguns docentes defendem práticas centradas na transmissão sistemática de conteúdos e na organização disciplinar do ensino, entendendo que a escola deve garantir a formação intelectual dos estudantes por meio do domínio de conhecimentos considerados fundamentais.

Outros professores, por sua vez, argumentam que o processo educativo deve considerar as experiências sociais dos estudantes e incentivar a participação ativa nas atividades escolares. Para esses docentes, a escola precisa favorecer o desenvolvimento da consciência crítica e estimular práticas pedagógicas que dialoguem com a realidade social dos alunos, valorizando a construção coletiva do conhecimento.

Considerando as concepções liberais e progressistas da educação e suas contribuições para a organização das práticas pedagógicas, assinale a alternativa que interpreta corretamente os fundamentos dessas correntes no contexto educacional.

Em uma escola pública localizada em um bairro urbano marcado por intensas transformações sociais, professores, estudantes e famílias convivem com realidades bastante diversas. Enquanto alguns alunos possuem amplo acesso a recursos culturais e tecnológicos, outros enfrentam dificuldades socioeconômicas que afetam sua trajetória escolar. Nesse contexto, a escola busca desenvolver práticas pedagógicas que considerem as diferenças presentes no cotidiano da comunidade escolar.

Durante reuniões pedagógicas, os docentes têm discutido de que maneira a escola pode contribuir para a formação crítica dos estudantes, indo além da transmissão de conteúdos. Alguns professores defendem que a instituição deve considerar os condicionantes sociais que influenciam o processo educativo, refletindo sobre como a organização da sociedade interfere nas oportunidades de aprendizagem e nas relações que se estabelecem dentro do ambiente escolar.

Em outro momento, a equipe gestora propôs a realização de um fórum escolar envolvendo professores, estudantes e representantes da comunidade. A proposta era debater os desafios educacionais presentes na escola e construir coletivamente estratégias que favorecessem a participação dos diferentes atores no processo educativo.

Considerando os textos apresentados, analise as afirmativas a seguir.

I. Na perspectiva sociológica da educação, diferentes correntes teóricas analisam a escola como instituição social inserida em um contexto histórico e cultural. Assim, autores da sociologia crítica argumentam que os processos educativos podem tanto reproduzir desigualdades sociais existentes quanto constituir espaços de reflexão e transformação social.
II. As análises sociológicas da educação defendem que os fenômenos educacionais devem ser compreendidos exclusivamente a partir de práticas pedagógicas internas à escola, uma vez que fatores sociais, econômicos e culturais externos à instituição não influenciam de maneira significativa os processos de escolarização.
III. A compreensão sociológica da educação envolve analisar as relações entre escola, cultura e estrutura social, considerando que valores, normas e expectativas sociais influenciam práticas educativas, trajetórias escolares e processos de socialização que ocorrem no interior das instituições de ensino.
IV. No campo da sociologia da educação, predomina a ideia de que a escola possui neutralidade social absoluta, atuando apenas como espaço técnico de transmissão de conhecimentos, sem relação com disputas de poder, ideologias ou processos de construção social presentes na sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas.

Em diferentes momentos históricos, as concepções de educação estiveram diretamente relacionadas às transformações sociais, políticas e culturais das sociedades. Ao longo do tempo, pensadores e educadores formularam propostas pedagógicas que buscavam responder às necessidades de seus contextos históricos, influenciando a organização das instituições escolares e as práticas educativas. Em muitos casos, essas propostas refletiam debates sobre o papel da escola na formação do indivíduo, o tipo de conhecimento considerado relevante e a relação entre professor, aluno e sociedade.

Na contemporaneidade, diversas práticas pedagógicas presentes nas escolas resultam de processos históricos de construção do pensamento educacional. Correntes pedagógicas desenvolvidas em diferentes períodos continuam influenciando a forma como o ensino é planejado, como os conteúdos são organizados e como os estudantes participam do processo de aprendizagem. Assim, compreender essas correntes e seus autores permite analisar criticamente as permanências e transformações que marcam a educação atual.

Considerando a formação histórica do pensamento pedagógico e suas influências na educação contemporânea, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre uma corrente pedagógica, seu autor e sua contribuição para a educação.

Em uma escola pública que atende turmas do Ensino Fundamental I, uma professora percebeu que muitos alunos demonstravam dificuldade em relacionar conteúdos trabalhados em sala de aula com situações do cotidiano. Durante reuniões pedagógicas, discutiu-se a necessidade de que o planejamento das aulas ultrapassasse a simples transmissão de conteúdos, buscando favorecer o desenvolvimento de competências que permitam aos estudantes interpretar, argumentar e aplicar conhecimentos em diferentes contextos.

A partir dessa reflexão coletiva, a equipe docente passou a revisar seus planejamentos, procurando articular os conteúdos específicos de cada área do conhecimento com experiências que estimulassem a participação ativa dos alunos, o diálogo e a resolução de problemas presentes em sua realidade. Nesse processo, surgiram diferentes interpretações sobre como essa articulação deveria ocorrer na prática pedagógica cotidiana.

Considerando os princípios didáticos relacionados à articulação entre conteúdos escolares e competências a serem desenvolvidas no Ensino Fundamental I, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com essa perspectiva.

Em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe pedagógica passou a discutir estratégias para fortalecer práticas que garantam a participação de todos os estudantes nas atividades escolares. A escola atende alunos com diferentes ritmos de aprendizagem, contextos sociais diversos e também estudantes com deficiência. Diante desse cenário, professores passaram a repensar suas práticas didáticas para favorecer maior participação e aprendizagem de todos, evitando situações de exclusão no cotidiano da sala de aula.

Durante as reuniões pedagógicas, alguns docentes relataram que determinadas estratégias tradicionais de ensino não estavam atendendo adequadamente todos os estudantes. Assim, começaram a considerar novas formas de organizar atividades, utilizar diferentes recursos pedagógicos e valorizar as experiências dos alunos como parte do processo de aprendizagem. O objetivo dessas reflexões foi compreender como o desenvolvimento da aprendizagem pode contribuir para tornar o ambiente escolar mais inclusivo e favorecer a participação efetiva de todos.

Considerando os princípios da educação inclusiva e o papel do desenvolvimento da aprendizagem como instrumento de inclusão escolar, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com uma perspectiva inclusiva de educação.

Em uma escola pública municipal, a equipe gestora decidiu iniciar um processo de revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP) com o objetivo de alinhar as práticas pedagógicas às necessidades atuais da comunidade escolar. Para isso, foram realizadas reuniões com professores, funcionários, estudantes e familiares, buscando identificar desafios cotidianos, expectativas educacionais e possíveis caminhos para fortalecer a identidade institucional da escola. 

Durante os encontros, surgiram diferentes opiniões sobre como conduzir o processo de elaboração e implementação do documento. Alguns participantes defendiam que o PPP deveria ser elaborado principalmente pela equipe gestora, para garantir maior organização e coerência institucional. Outros argumentavam que a construção do projeto deveria envolver efetivamente os diversos segmentos da comunidade escolar, considerando suas experiências e perspectivas, de modo a fortalecer a participação coletiva e a corresponsabilidade nas ações educativas.

Considerando os princípios da gestão democrática da educação e os fundamentos teóricos que orientam a elaboração e a execução do Projeto Político-Pedagógico no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta a interpretação mais adequada sobre o processo de construção e implementação do PPP.

Em uma escola de educação infantil, uma professora observa que crianças de diferentes idades reagem de maneiras distintas diante das atividades propostas. Em uma situação de contação de histórias, algumas crianças demonstram interesse em repetir frases e personagens, recriando narrativas a partir de suas próprias experiências. Outras, porém, começam a questionar os acontecimentos da história, buscando explicações e relações entre os fatos apresentados.

Em outro momento da rotina escolar, durante uma atividade com blocos de montar, algumas crianças constroem estruturas a partir de tentativas sucessivas e experimentações práticas. Já outras começam a discutir entre si possíveis formas de organização das peças, argumentando sobre qual estratégia poderia resultar em uma construção mais estável ou funcional. 

Diante dessas situações, a professora percebe que as formas de compreender o mundo, interagir com os colegas e resolver problemas variam significativamente conforme o estágio de desenvolvimento das crianças. Algumas demonstram uma forte tendência a interpretar as situações a partir de seu próprio ponto de vista, enquanto outras começam a considerar perspectivas diferentes e a justificar suas ideias diante do grupo.

Essas diferenças evidenciam que o processo educativo envolve compreender como o desenvolvimento cognitivo e social influencia as possibilidades de aprendizagem em cada etapa da infância. Assim, as práticas pedagógicas precisam considerar não apenas os conteúdos escolares, mas também as formas pelas quais as crianças constroem conhecimentos e se relacionam com o ambiente e com os outros.

Com base nos textos apresentados, analise as afirmativas a seguir.

I. A relação entre desenvolvimento e aprendizagem pode ser compreendida a partir da ideia de que determinadas estruturas cognitivas precisam alcançar certo nível de organização para que determinados tipos de aprendizagem ocorram, pois a construção do conhecimento depende de processos progressivos de adaptação entre sujeito e meio.
II. Na perspectiva construtivista, a aprendizagem escolar ocorre prioritariamente por transmissão direta de conteúdos prontos pelo professor, cabendo ao aluno apenas reproduzir conceitos previamente estruturados, uma vez que o desenvolvimento cognitivo infantil ainda não permite processos autônomos de construção do conhecimento.
III. No processo de desenvolvimento infantil, a superação do egocentrismo cognitivo implica a capacidade crescente de coordenação de diferentes pontos de vista, favorecendo formas mais complexas de interação social e possibilitando avanços nas formas de pensamento e argumentação.
IV. As teorias cognitivas do desenvolvimento defendem que a aprendizagem ocorre independentemente do estágio de desenvolvimento da criança, pois as capacidades intelectuais são determinadas exclusivamente pela exposição ao ensino formal e pelas experiências escolares sistemáticas.

Considerando as afirmativas apresentadas, assinale a alternativa que contém apenas a(s) afirmativa(s) correta(s).

Para avaliar a carga de uma determinada zoonose parasitária crônica em uma colônia de gatos de rua, o veterinário realiza um inquérito populacional em um único momento no tempo. O coeficiente que expressa o número total de casos (novos e antigos) existentes sobre a população total estudada é a:

Médico veterinário sanitarista é acionado para investigar surto de toxi-infecção alimentar em restaurante coletivo. Ao proceder à colheita de amostras para diagnóstico laboratorial, deve observar que a amostra de alimento suspeito remanescente:

Em um surto de diarreia em canil, a investigação aponta início dos sinais 48–72 h após a introdução de um novo animal, com padrão compatível com transmissão indireta por manejo/ambiente. Para organizar a análise, identifique o elemento da cadeia epidemiológica que melhor representa o “reservatório” nesse cenário:

O monitoramento de artrópodes sinantrópicos é fundamental para prevenir a transmissão de arboviroses. Em uma inspeção de rotina, a identificação de criadouros preferenciais de Aedes aegypti em recipientes com água limpa e parada baseia-se no fato de que o ciclo biológico deste vetor apresenta:

No controle de roedores em unidades de saúde, a compreensão do comportamento desses animais é vital. Ao identificar a presença de Rattus norvegicus, o médico veterinário deve planejar a desinsetização e desratização considerando que essa espécie possui como característica biológica predominante:

Médico veterinário de vigilância epidemiológica é acionado após notificação de dois casos humanos suspeitos de Febre Maculosa Brasileira em município do interior do estado. Durante a investigação do foco, constata presença de capivaras (Hydrochoerus hydrochaeris) em mata ciliar adjacente às residências. Considerando o papel desse animal no ciclo da rickettsiose, a principal medida de controle vetorial indicada para o ambiente é:

Durante investigação epidemiológica de caso humano fatal de Febre Maculosa Brasileira em área periurbana, o médico veterinário responsável pelo controle do foco identifica alta infestação de Amblyomma sculptum em equinos da propriedade. Ao orientar as medidas de controle, o profissional reconhece que o papel dos equinos no ciclo epidemiológico da doença é o de:

O manejo de populações de animais errantes em centros urbanos deve conciliar as necessidades de saúde pública com os princípios de bem-estar animal e ética profissional. No que tange à gestão de populações caninas e felinas, assinale a alternativa correta. 

O atendimento a acidentes por animais peçonhentos no Brasil exige o conhecimento da fauna local e das características clínicas dos envenenamentos para a administração do soro específico. No que diz respeito à biologia e ao controle de escorpiões e serpentes de importância médica, assinale a alternativa correta.

Os animais sinantrópicos são espécies que se adaptaram a viver junto às populações humanas, encontrando nos ambientes urbanos os fatores necessários para sua sobrevivência e reprodução. No que concerne à biologia e ao controle de roedores e quirópteros, assinale a alternativa correta.

O controle de zoonoses urbanas baseia-se na compreensão das interações ecológicas entre hospedeiros, vetores e o ambiente modificado pela ação humana. Analise as afirmativas a seguir:

I. A vigilância passiva de animais transmissores envolve o recebimento e análise de animais encontrados mortos ou doentes pela população, sendo fundamental para o monitoramento da circulação viral de doenças como a Febre Amarela em primatas não humanos.
II. O controle populacional de gatos e cães por meio da esterilização cirúrgica em massa é uma ação direta de controle de zoonoses virais agudas, como a Raiva, substituindo a necessidade de vacinação antirrábica periódica nesses animais. 
III. O manejo reprodutivo de animais silvestres que atuam como reservatórios de doenças deve ser realizado sem interferir no equilíbrio da fauna local, priorizando-se a modificação de habitats  para reduzir a atratividade de áreas urbanas para esses espécimes.

Está correto o que se afirma em:

A Hantavirose é uma doença viral aguda grave que pode se manifestar como febre hemorrágica com síndrome renal ou como síndrome cardiopulmonar, estando intimamente ligada à ecologia de roedores silvestres. Acerca dos mecanismos de transmissão e controle ambiental desta enfermidade, assinale a alternativa correta.