Em uma escola pública mineira, os resultados das avaliações externas dos últimos três anos indicaram oscilações significativas no desempenho dos estudantes, especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental. Diante desse cenário, a equipe gestora passou a discutir estratégias de reorganização do trabalho pedagógico, buscando maior articulação entre planejamento, acompanhamento das práticas docentes e análise sistemática dos indicadores educacionais.
O Supervisor Pedagógico foi convocado a conduzir reuniões formativas com os professores, revisar instrumentos de monitoramento do processo de ensino e propor encaminhamentos alinhados às diretrizes da rede estadual. Entretanto, surgiram divergências quanto ao alcance de sua atuação, especialmente no que se refere à autonomia docente, à responsabilização pelos resultados e à interpretação das normativas educacionais vigentes.
Paralelamente, a Secretaria de Estado de Educação intensificou mecanismos de acompanhamento institucional, estabelecendo metas vinculadas ao desempenho escolar e à consolidação do Projeto Político-Pedagógico (PPP). A escola passou a receber orientações técnicas periódicas e a registrar evidências de execução das ações planejadas.
Parte do corpo docente passou a questionar se as intervenções propostas pelo Supervisor Pedagógico deveriam priorizar o cumprimento das metas estabelecidas externamente ou a construção coletiva de estratégias pedagógicas contextualizadas à realidade sociocultural dos estudantes. Nesse contexto, emergem tensões entre gestão democrática, responsabilização institucional e mediação técnico-pedagógica.
Considerando os textos apresentados, a legislação educacional nacional, as diretrizes da política educacional do Estado de Minas Gerais e os conhecimentos discutidos na disciplina, analise as afirmativas a seguir.

I. À luz da legislação nacional da educação básica e das normativas da rede estadual de Minas Gerais, o Supervisor Pedagógico exerce função articuladora entre políticas públicas educacionais e o cotidiano escolar, sendo responsável por promover a implementação do Projeto Político-Pedagógico de forma alinhada às diretrizes oficiais, sem prejuízo da gestão democrática prevista na legislação.
II. Conforme os princípios constitucionais e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Supervisor Pedagógico possui competência legal para definir unilateralmente as metodologias de ensino dos docentes, sempre que houver metas de desempenho estabelecidas pelos sistemas de avaliação externa, ainda que isso restrinja a autonomia pedagógica do professor.
III. No contexto da política educacional mineira, o acompanhamento dos resultados das avaliações externas integra o processo de gestão pedagógica, cabendo ao Supervisor analisar indicadores, propor intervenções formativas e articular estratégias coletivas, sem reduzir sua atuação a mera fiscalização administrativa ou controle burocrático.
IV. De acordo com a legislação nacional vigente, o Supervisor Pedagógico é o profissional juridicamente responsável exclusivo pelos resultados de aprendizagem aferidos em avaliações nacionais e estaduais, sendo-lhe atribuída, inclusive, a função de responder administrativamente pelo desempenho dos estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas.