Nos PCN sobre o ensino da Artes temos que: “Em Artes Visuais, a escola não pode separar as experiências do cotidiano do aprender individual e coletivo”. Entende-se assim, que o estudante na escola: 

Os artigos 26, 27 e 28 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) apresentam a estruturação do currículo e como são organizados os conteúdos curriculares na educação básica. É correto afirmar que:

Para Libâneo (2013), a Didática é o principal ramo de estudo da Pedagogia, também como a mediação entre as dimensões teórico-científica e a prática docente. Nesse sentido, a formação do professor, para esse autor, abrange

O MEC afirma que: “Educar em direitos humanos é fomentar processos de educação formal e não-formal, de modo a contribuir para a construção da cidadania, o conhecimento dos direitos fundamentais, o respeito à pluralidade e à diversidade sexual, étnica, racial, cultural, de gênero e de crenças religiosas”.

O Plano Nacional em Direitos Humanos (PNEDH) possui 7 (sete) objetivos gerais, NÃO é um desses objetivos:

ARROYO, em seu livro “Currículo, território em disputa”, analisa o currículo de forma crítica enquanto um campo político em disputa no qual suas estruturas e ordenamentos são objeto de indagações mais do que veículo em movimento. Sobre o currículo na escola, Arroyo nos diz que o mesmo deve proporcionar, desde a infância:

    Um dos maiores problemas encarados no ambiente escolar nos tempos mais recentes tem sido o bullying, sendo, portanto, a principal forma de violência praticada nesse espaço. Trata-se de uma forma de agressão que intimida e humilha um indivíduo causando constrangimento com efeitos psicológicos traumatizantes ou mesmo até lesões em casos de agressão física. Por isso, tem sido muito comum discutir sobre isso no ambiente escolar.

Com base nesse propósito de se discutir o bullying na escola, o que NÃO pode acontecer ao mediar uma atividade sobre o assunto é o professor:

Piaget e Vygotsky foram dois pesquisadores interessados pelo ensino. Ambos contribuíram em pesquisas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo das crianças. Contudo, tinham visões diferentes sobre a importância da linguagem no desenvolvimento cognitivo. Em relação à essa teoria Vygotsky propõe de forma intrigante que a linguagem:

    No desenvolvimento da sua teoria, Piaget propôs uma teoria de desenvolvimento cognitivo que enfatiza, como as crianças constroem ativamente o conhecimento através da interação com o ambiente. Demonstrou que as crianças passam por quatro estágios de desenvolvimento cognitivo.

Considerando os postulados teóricos de Piaget, o estágio do desenvolvimento cognitivo em que as crianças começam a entender o mundo através de imagens mentais e linguagem é no estágio:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas da educação básica e é organizada por áreas de conhecimento e componentes curriculares. Quais são as áreas de conhecimento definidas pela BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental? 

Considere o texto e em seguida o gráfico apresentado e responda sobre as TICs na Educação.

“Infraestrutura por esfera administrativa” 

    “No que diz respeito à esfera administrativa, tanto em relação ao acesso à internet quanto à banda larga, observa-se uma presença maior dessa infraestrutura nas escolas federais, seguidas das privadas, estaduais e, por último, das escolas municipais. Contudo, em relação ao uso da internet na aprendizagem, observamos uma proporção maior de uso pelas escolas estaduais do que pelas escolas privadas, conforme gráfico abaixo.” 

(Fonte:

https://agenciadenoticias.bndes.gov.br/blogdodesenvolvimento/det alhe/Estudo-analisa-os-beneficios-da-tecnologia-para-a-educacaode-qualidade-e-os-desafios-para-sua-adocao-no-Brasil/).

O uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) no meio escolar pode ser uma ferramenta poderosa para melhorar o ensino e a aprendizagem. As TICs podem ajudar a tornar o aprendizado mais interativo, envolvente e personalizado. Considerando as informações contidas no texto e no gráfico se pode inferir que:

Considere a figura abaixo e responda. 

(Fonte: https://www.saberemmovimento.com.br/4little-brinquedos/). 

Jogos e brincadeiras são ferramentas importantes para o aprendizado e o desenvolvimento infantil. Jogos de encaixe de peças tem por objetivo:

O Parecer CNE/CEB n° 20/2009 destaca a importância de superar posições antagônicas e fragmentadas na educação infantil. De acordo com o Parecer CNE/CEB n° 20/2009, qual das seguintes opções representa uma posição antagônica que deve ser superada na educação infantil?

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência da ONU, da qual o Brasil é signatário, afirma que os Estados Partes devem garantir um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino. Considerando isso, qual é um dos principais desafios do Estado brasileiro, para garantir uma educação inclusiva para todos?

O Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado (AEE) e dá outras providências. Esse decreto preconiza o cumprimento de diretrizes para a educação de pessoas com deficiência, altas habilidades ou superdotação e transtornos globais do desenvolvimento. O AEE, portanto, conforme define o Decreto 7.611/2011 é um: 

O papel do professor na educação em consonância com a LDB, estabelece diretrizes importantes para a formação inicial e continuada, a prática docente e a valorização do professor. Nesse sentido, o papel do professor deve ser o de:

A educação escolar se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias que implementarão o currículo, a metodologia e promoverão o desenvolvimento formativo e humano do indivíduo aliando teoria e prática. Conforme estabelecido pela LDB essas instituições são:

A LDB estabelece diretrizes para a organização da educação nacional. Um dos princípios fundamentais da educação, de acordo com a LDB é:

Leia atentamente as manchetes a seguir:

“Histórico de adolescentes infratores no Brasil inclui violência da família, escola, polícia e facções”

(Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-59424863). 

“Adolescente de 17 anos é apreendido por ‘estupro virtual’ em Brasília”

(Fonte: https://g1.globo.com/df/distritofederal/noticia/2024/04/17/adolescente-de-17-anos-e-apreendido-porestupro-virtual-em-brasilia.ghtml).

A definição de atos infracionais preconizada pelo ECA ao se tratar desses praticados por crianças e adolescentes são ações que violam:

Absolutamente nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. Isso é um dos direitos garantidos pelo ECA. Em caso de violação, há uma punição para a transgressão desses direitos conforme estabelecido no próprio ECA que consiste em:

Trata-se de um dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, conforme consta no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), com prioridade absoluta.