Questões de Concurso
Para cetap
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Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |
Q3418821
Atualidades
"TikTok banido dos EUA? Senado aprova lei que obriga
rede social a cortar laços com a China.". (Fonte: Dei.com
/ Data: 24.04.2024). Sobre a reportagem, apenas não se
pode afirmar:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |
Q3418820
Atualidades
"Brasil lança campanha de combate à desertificação com
secretário da ONU." (Fonte: Dei.com/ Data: 12.06.2024).
Analise as alternativas seguintes sobre a reportagem e
marque a única incorreta.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |
Q3418814
Noções de Informática
A tabela mostrada a seguir foi feita em Excel, versão 201 O, em português-BR.
A fórmula seguinte foi digitada na célula A6:
=CONCAT(INDI RETO("a"&CORRESP(MÁXIMO(C1 :C5);
C1 :C5));TEXTO(INDIRETO("b"&CORRESP(MÁXIMO(C1
:C5);C1 :C5));"-0000"))
Qual conteúdo será mostrado na célula A6?
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |
Q3418803
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
As receitas
Quando eu era menino, na escola, as professoras me ensinaram que o Brasil estava destinado a um futuro grandioso porque as suas terras estavam cheias de riquezas: ferro, ouro, diamantes, florestas e coisas semelhantes. Ensinaram errado. O que me disseram equivale a predizer que um homem será um grande pintor por ser dono de uma loja de tintas. Mas o que faz um quadro não é a tinta: são as ideias que moram na cabeça do pintor. São as ideias dançantes na cabeça que fazem as tintas dançar sobre a tela.
Por isso, sendo um país tão rico, somos um povo tão pobre. Somos pobres em idéias. Não sabemos pensar. Nisto nos parecemos com os dinossauros, que tinham excesso de massa muscular e cérebros de galinha. Hoje, nas relações de troca entre os países, o bem mais caro, o bem mais cuidadosamente guardado, o bem que não se vende, são as ideias. É com as ideias que o mundo é feito. Prova disso são os tigres asiáticos, Japão, Coreia, Formosa que, pobres de recursos naturais, se enriqueceram por ter se especializado na arte de pensar.
Minha filha me fez uma pergunta: "O que é pensar?" Disse-me que 'esta era uma pergunta que o professor de filosofia havia proposto à classe. Pelo que lhe dou os parabéns. Primeiro por ter ido diretamente à questão essencial. Segundo, por ter tido a sabedoria de fazer a pergunta, sem dar a resposta. Porque, se tivesse dado a resposta, teria com ela cortado as asas do pensamento. O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não se sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas. Para isso existem as escolas: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Mas somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido.
E, no entanto, não podemos viver sem as respostas. As asas, para o impulso inicial do vôo, dependem de pés apoiados na terra firme. Os pássaros, antes de saber voar, aprendem a se apoiar sobre os seus pés. Também as crianças, antes de aprender a voar, têm que aprender a caminhar sobre a terra firme. Terra firme: as milhares de perguntas para as quais as gerações passadas já descobriram as respostas. O primeiro momento da educação é a transmissão deste saber. Nas palavras de Roland Barthes: "Há um momento em que se ensina o que se sabe ... " E o curioso é que este aprendizado é justamente para nos poupar da necessidade de pensar.
As gerações mais velhas ensinam às mais novas as receitas que funcionam. Sei amarrar os meus sapatos automaticamente, sei dar o nó na minha gravata automaticamente: as mãos fazem o seu trabalho com destreza enquanto as ideias andam por outros lugares. Aquilo que um dia eu não sabia me foi ensinado; eu aprendi com o corpo e esqueci com a cabeça. E a condição para que minhas mãos saibam bem é que a cabeça não pense sobre o que elas estão fazendo. Um pianista que, na hora da execução, pensa sobre os caminhos que seus dedos deverão seguir, tropeçará fatalmente. Há a estória de uma centopeia que andava feliz pelo jardim, quando foi interpelada por um grilo: "Dona Centopeia, sempre tive curiosidade sobre uma coisa: quando a senhora anda, qual, dentre as suas cem pernas, é aquela que a senhora movimenta primeiro?" "Curioso", ela respondeu. "Sempre andei, mas nunca me propus esta questão. Da próxima vez, prestarei atenção." Termina a estória dizendo que a centopéia nunca mais conseguiu andar.
Todo mundo fala, e fala bem. Ninguém sabe como a linguagem foi ensinada e nem como ela foi aprendida. A despeito disto, o ensino foi tão eficiente que não preciso pensar para falar. Ao falar não sei se estou usando um substantivo, um verbo ou um adjetivo, e nem me lembro das regras da gramática. Quem, para falar, tem de se lembrar destas coisas, não sabe falar. Há um nível de aprendizado em que o pensamento é um estorvo. Só se sabe bem com o corpo aquilo que a cabeça esqueceu. E assim escrevemos, lemos, andamos de bicicleta, nadamos, pregamos pregos, guiamos carros: sem saber com a cabeça, porque o corpo sabe melhor. É um conhecimento que se tornou parte inconsciente de mim mesmo. E isso me poupa do trabalho de pensar o já sabido. Ensinar aqui, é inconscientizar.
O sabido é o não-pensado, que fica guardado, pronto para ser usado como receita, na memória desse computador que se chama cérebro. Basta aper tar a tecla adequada para que a receita apareça no vídeo da consciência. Aperto a tecla moqueca. A receita aparece no meu vídeo cerebral: panela de barro, azeite, peixe, tomate, cebola, coentro, cheiro verde, urucum, sal, pimenta, seguidos de uma se série de instruções sobre o que fazer. Não é coisa que eu tenha inventado. Me foi ensinado. Não precisei pensar. Gostei. Foi para a memória. Esta é a regra fundamental desse computador que vive no corpo humano: só vai para a memória aquilo que e objeto do desejo.
A tarefa primordial do professor: seduzir o aluno para que ele deseje e, desejando, aprenda. E o saber fica memorizado de cor - etimologicamente, no coração -, à espera de que a tecla do desejo de novo o chame do seu lugar de esquecimento. Memória: um saber que 0 passado sedimentou. Indispensável para se repetir as receitas que os mortos nos legaram. E elas são boas. Tão boas que elas nos fazem esquecer que é preciso voar. Permitem que andemos pelas trilhas batidas. Mas nada têm a dizer sobre mares desconhecidos. Muitas pessoas, de tanto repetir as receitas, metamorfosearam-se de águias em tartarugas. E não são poucas as tartarugas que possuem diplomas universitários. Aqui se encontra o perigo das escolas: de tanto ensinar o que o passado legou - e ensinar bem - fazem os alunos se esquecer de que o seu destino não é o passado cristalizado em saber, mas um futuro que se abre como vazio, um não saber que somente pode ser explorado com as asas do pensamento. Compreende-se então que 8arthes tenha dito que, seguindo-se ao tempo em que se ensina o que se sabe, deve chegar o tempo quando se ensina o que não se sabe.
(Rubem Alves, no livro "A alegria de ensinar". São Paulo: Ars Poetica Editora Lida, 1994.)
"(...)
estava destinado (...)", no parágrafo 1º, não
apresenta análise correta em:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |
Q3418797
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
As receitas
Quando eu era menino, na escola, as professoras me ensinaram que o Brasil estava destinado a um futuro grandioso porque as suas terras estavam cheias de riquezas: ferro, ouro, diamantes, florestas e coisas semelhantes. Ensinaram errado. O que me disseram equivale a predizer que um homem será um grande pintor por ser dono de uma loja de tintas. Mas o que faz um quadro não é a tinta: são as ideias que moram na cabeça do pintor. São as ideias dançantes na cabeça que fazem as tintas dançar sobre a tela.
Por isso, sendo um país tão rico, somos um povo tão pobre. Somos pobres em idéias. Não sabemos pensar. Nisto nos parecemos com os dinossauros, que tinham excesso de massa muscular e cérebros de galinha. Hoje, nas relações de troca entre os países, o bem mais caro, o bem mais cuidadosamente guardado, o bem que não se vende, são as ideias. É com as ideias que o mundo é feito. Prova disso são os tigres asiáticos, Japão, Coreia, Formosa que, pobres de recursos naturais, se enriqueceram por ter se especializado na arte de pensar.
Minha filha me fez uma pergunta: "O que é pensar?" Disse-me que 'esta era uma pergunta que o professor de filosofia havia proposto à classe. Pelo que lhe dou os parabéns. Primeiro por ter ido diretamente à questão essencial. Segundo, por ter tido a sabedoria de fazer a pergunta, sem dar a resposta. Porque, se tivesse dado a resposta, teria com ela cortado as asas do pensamento. O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não se sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas. Para isso existem as escolas: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Mas somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido.
E, no entanto, não podemos viver sem as respostas. As asas, para o impulso inicial do vôo, dependem de pés apoiados na terra firme. Os pássaros, antes de saber voar, aprendem a se apoiar sobre os seus pés. Também as crianças, antes de aprender a voar, têm que aprender a caminhar sobre a terra firme. Terra firme: as milhares de perguntas para as quais as gerações passadas já descobriram as respostas. O primeiro momento da educação é a transmissão deste saber. Nas palavras de Roland Barthes: "Há um momento em que se ensina o que se sabe ... " E o curioso é que este aprendizado é justamente para nos poupar da necessidade de pensar.
As gerações mais velhas ensinam às mais novas as receitas que funcionam. Sei amarrar os meus sapatos automaticamente, sei dar o nó na minha gravata automaticamente: as mãos fazem o seu trabalho com destreza enquanto as ideias andam por outros lugares. Aquilo que um dia eu não sabia me foi ensinado; eu aprendi com o corpo e esqueci com a cabeça. E a condição para que minhas mãos saibam bem é que a cabeça não pense sobre o que elas estão fazendo. Um pianista que, na hora da execução, pensa sobre os caminhos que seus dedos deverão seguir, tropeçará fatalmente. Há a estória de uma centopeia que andava feliz pelo jardim, quando foi interpelada por um grilo: "Dona Centopeia, sempre tive curiosidade sobre uma coisa: quando a senhora anda, qual, dentre as suas cem pernas, é aquela que a senhora movimenta primeiro?" "Curioso", ela respondeu. "Sempre andei, mas nunca me propus esta questão. Da próxima vez, prestarei atenção." Termina a estória dizendo que a centopéia nunca mais conseguiu andar.
Todo mundo fala, e fala bem. Ninguém sabe como a linguagem foi ensinada e nem como ela foi aprendida. A despeito disto, o ensino foi tão eficiente que não preciso pensar para falar. Ao falar não sei se estou usando um substantivo, um verbo ou um adjetivo, e nem me lembro das regras da gramática. Quem, para falar, tem de se lembrar destas coisas, não sabe falar. Há um nível de aprendizado em que o pensamento é um estorvo. Só se sabe bem com o corpo aquilo que a cabeça esqueceu. E assim escrevemos, lemos, andamos de bicicleta, nadamos, pregamos pregos, guiamos carros: sem saber com a cabeça, porque o corpo sabe melhor. É um conhecimento que se tornou parte inconsciente de mim mesmo. E isso me poupa do trabalho de pensar o já sabido. Ensinar aqui, é inconscientizar.
O sabido é o não-pensado, que fica guardado, pronto para ser usado como receita, na memória desse computador que se chama cérebro. Basta aper tar a tecla adequada para que a receita apareça no vídeo da consciência. Aperto a tecla moqueca. A receita aparece no meu vídeo cerebral: panela de barro, azeite, peixe, tomate, cebola, coentro, cheiro verde, urucum, sal, pimenta, seguidos de uma se série de instruções sobre o que fazer. Não é coisa que eu tenha inventado. Me foi ensinado. Não precisei pensar. Gostei. Foi para a memória. Esta é a regra fundamental desse computador que vive no corpo humano: só vai para a memória aquilo que e objeto do desejo.
A tarefa primordial do professor: seduzir o aluno para que ele deseje e, desejando, aprenda. E o saber fica memorizado de cor - etimologicamente, no coração -, à espera de que a tecla do desejo de novo o chame do seu lugar de esquecimento. Memória: um saber que 0 passado sedimentou. Indispensável para se repetir as receitas que os mortos nos legaram. E elas são boas. Tão boas que elas nos fazem esquecer que é preciso voar. Permitem que andemos pelas trilhas batidas. Mas nada têm a dizer sobre mares desconhecidos. Muitas pessoas, de tanto repetir as receitas, metamorfosearam-se de águias em tartarugas. E não são poucas as tartarugas que possuem diplomas universitários. Aqui se encontra o perigo das escolas: de tanto ensinar o que o passado legou - e ensinar bem - fazem os alunos se esquecer de que o seu destino não é o passado cristalizado em saber, mas um futuro que se abre como vazio, um não saber que somente pode ser explorado com as asas do pensamento. Compreende-se então que 8arthes tenha dito que, seguindo-se ao tempo em que se ensina o que se sabe, deve chegar o tempo quando se ensina o que não se sabe.
(Rubem Alves, no livro "A alegria de ensinar". São Paulo: Ars Poetica Editora Lida, 1994.)
A alternativa que contém a estrutura argumentativa em:
"E, no entanto, não podemos viver sem as respostas." é:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418796
Química
A água, substância fundamental para a vida na Terra,
apresenta características únicas que a distinguem de
outros compostos. Sua molécula, formada por dois
átomos de hidrogênio e um de oxigênio (H20), possui
uma geometria angular não linear, com um ângulo de
ligação de aproximadamente 104,5º. Essa configuração
peculiar, juntamente com a eletronegatividade elevada
do oxigênio, gera uma molécula polar, com regiões de
carga parcial positiva nos átomos de hidrogênio e
negativa no átomo de oxigênio. Essa polaridade, por sua
vez,
é
responsável por diversas propriedades
físico-químicas marcantes da água, como uma elevada
coesão, em que as moléculas de água se atraem
mutuamente por meio de ligações de hidrogênio, que
são interações dipolo-dipolo relativamente fortes. Essa
coesão intensa confere à água um ponto de fusão e
ponto de ebulição mais altos do que o esperado para
moléculas de seu tamanho e massa molar.
Com base no texto, marque a alternativa correta sobre a relação entre a geometria molecular da água (angular não linear) e sua elevada coesão.
Com base no texto, marque a alternativa correta sobre a relação entre a geometria molecular da água (angular não linear) e sua elevada coesão.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418795
Biologia
Em um ambiente florestal, podemos observar diversas
espécies de árvores coexistindo em harmonia. Entre
elas, algumas se destacam por sua altura imponente,
enquanto outras ocupam o sub bosque com suas folhas
largas e vistosas. Essa diversidade de formas e
tamanhos, aparentemente caótica, esconde uma
organização complexa e interdependente, conhecida
como comunidade ecológica.
Com base no texto e nos seus conhecimentos em ecologia, assinale a alternativa correta.
Com base no texto e nos seus conhecimentos em ecologia, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418794
Biologia
A atmosfera terrestre, composta por gases como
nitrogênio, oxigênio e gás carbônico, não é apenas um
escudo protetor contra a radiação solar e outros perigos
do espaço, mas também um lar vibrante e complexo para
diversas formas de vida. Embora muitas vezes invisíveis
aos olhos nus, micro-organismos como bactérias,
arqueobactérias e fungos flutuam no ar, compondo o
microbioma atmosférico. Essa comunidade microscópica,
apesar de sua pequenez, desempenha funções cruciais
para o equilíbrio ecológico do planeta, influenciando
desde a química da atmosfera até a formação de nuvens
e precipitação.
Com base no texto, qual das alternativas a seguir representa a função ecológica fundamental do microbioma atmosférico que não é mencionada no texto?
Com base no texto, qual das alternativas a seguir representa a função ecológica fundamental do microbioma atmosférico que não é mencionada no texto?
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418793
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
instituída pela Lei 9.394/1996, estabelece os princípios e
diretrizes para a educação nacional no Brasil. Entre seus
objetivos, destaca-se a promoção da educação para a
cidadania e o pleno desenvolvimento do ser humano,
compreendendo a valorização da diversidade e a
formação para o exercício da cidadania.
Com base no texto e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assinale a alternativa correta que descreve um dos princípios fundamentais da educação nacional.
Com base no texto e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assinale a alternativa correta que descreve um dos princípios fundamentais da educação nacional.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418792
Pedagogia
O documento "Parâmetros Curriculares Nacionais:
Ciências Naturais" (PCNs), elaborado pelo Ministério da
Educação (MEC), em 1997, apresenta diretrizes para o
ensino dessa área na Educação Fundamental. O texto
propõe uma abordagem contextualizada e investigativa,
buscando superar a tradicional visão de ensino como
mera transmissão de conhecimentos. Uma das
propostas centrais dos PCNs é a organização dos
conteúdos em torno de quatro eixos temáticos: Terra e
Universo; Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; e
Tecnologia e Sociedade.
Com base no texto, assinale a alternativa que melhor explica como a organização dos conteúdos em eixos temáticos nos PCNs contribui para a superação da visão tradicional de ensino e para a promoção de uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Com base no texto, assinale a alternativa que melhor explica como a organização dos conteúdos em eixos temáticos nos PCNs contribui para a superação da visão tradicional de ensino e para a promoção de uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418791
Biologia
O solo, frequentemente subestimado, é um recurso vital
e complexo que sustenta a vida na Terra. Mais do que
um mero suporte para as plantas, ele é um ecossistema
vibrante e dinâmico, composto por uma rica comunidade
de organismos interligados que desempenham funções
essenciais para o nosso planeta. Entre esses
organismos,
encontramos
desde
minúsculos
microrganismos até grandes animais, todos trabalhando
em conjunto para manter o solo fértil e produtivo.
Com base no texto, qual alternativa apresenta a compreensão mais abrangente e profunda dos ecossistemas do solo e suas funções essenciais para a vida na Terra?
Com base no texto, qual alternativa apresenta a compreensão mais abrangente e profunda dos ecossistemas do solo e suas funções essenciais para a vida na Terra?
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418790
Física
"Como a eletricidade se transforma em luz?" - a resposta
para essa pergunta envolve conceitos fundamentais da
Física,
como energia elétrica, corrente elétrica,
resistência elétrica e efeito Joule. No interior da lâmpada,
um filamento metálico, geralmente feito de tungstênio, é
percorrido por uma corrente elétrica. Esta corrente,
proveniente da rede elétrica, encontra resistência ao
passar pelo filamento, o que gera calor. O calor, por sua
vez, eleva a temperatura do filamento a um ponto em
que ele emite radiação eletromagnética na faixa do
visível, ou seja, luz.
A partir do texto, qual alternativa completa corretamente a frase a seguir?
"Na lâmpada incandescente, a energia elétrica se transforma em luz devido ".
A partir do texto, qual alternativa completa corretamente a frase a seguir?
"Na lâmpada incandescente, a energia elétrica se transforma em luz devido ".
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418789
Química
A Tabela Periódica, um dos pilares da Química, organiza
os elementos químicos em linhas (períodos) e colunas
(grupos}, com base em suas propriedades químicas.
Essa organização revela padrões que permitem prever
comportamentos e características dos elementos. Um
exemplo notável é o grupo dos metais alcalinos,
composto por lítio (Li), sódio (Na), potássio (K), rubídio
(Rb},
césio (Cs) e frâncio (Fr). Localizados na
extremidade esquerda da tabela, esses elementos
apresentam características únicas como alta reatividade,
condutividade elétrica e térmica elevadas, baixa
densidade e cores vibrantes em chamas.
Com base no texto, marque a alternativa correta que explica a relação entre a posição dos metais alcalinos na Tabela Periódica e suas propriedades.
Com base no texto, marque a alternativa correta que explica a relação entre a posição dos metais alcalinos na Tabela Periódica e suas propriedades.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418788
Física
A água em um recipiente no fogão recebe energia
térmica do fogo por convecção, um processo que
envolve o movimento ascendente de água quente e
descendente
de
água
fria,
promovendo
a
homogeneização da temperatura no líquido. Ao atingir a
temperatura de ebulição, a água apresenta bolhas que
sobem à superfície, caracterizando o processo de
ebulição. Esse processo ocorre porque a energia térmica
fornecida pelo fogo supera as forças intermoleculares da
água, permitindo que ela escape na forma de vapor.
Com base no texto, qual alternativa completa corretamente a frase a seguir?
"A água, em uma panela no fogão, ferve porque ."
Com base no texto, qual alternativa completa corretamente a frase a seguir?
"A água, em uma panela no fogão, ferve porque ."
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418787
Pedagogia
A BNCC propõe uma abordagem da Ciência na escola
que busca superar a fragmentação do conhecimento e
promover a interdisciplinaridade. Nessa perspectiva, o
professor assume um papel central na mediação da
aprendizagem, orientando os alunos na construção de
conhecimentos científicos por meio da investigação, do
debate e da experimentação.
Com base no texto e na BNCC, assinale a alternativa correta que representa um dos principais objetivos da BNCC na área de Ciências da Natureza.
Com base no texto e na BNCC, assinale a alternativa correta que representa um dos principais objetivos da BNCC na área de Ciências da Natureza.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418786
Biologia
Em uma pesquisa sobre o comportamento de formigas
em busca de alimento, um grupo de cientistas realizou
experimentos em laboratório, observando como as
formigas reagiam a diferentes estímulos químicos. Para
complementar seus estudos, consultaram artigos
científicos e livros sobre o tema.
Com base no texto, analise as seguintes afirmativas sobre a busca de informação em diferentes fontes:
I. A observação direta do comportamento das formigas em laboratório foi a única fonte de informação confiável para a pesquisa.
lI. A consulta á literatura científica forneceu informações valiosas sobre o comportamento típico das formigas em busca de alimento, complementando os dados obtidos por meio da experimentação. Ili. A experimentação em laboratório, por si só, foi suficiente para determinar o comportamento das formigas em seu ambiente natural.
IV. A combinação de diferentes métodos de coleta de dados, como observação, experimentação e consulta á literatura, contribuiu para uma compreensão mais completa do comportamento das formigas.
Assinale a alternativa correta:
Com base no texto, analise as seguintes afirmativas sobre a busca de informação em diferentes fontes:
I. A observação direta do comportamento das formigas em laboratório foi a única fonte de informação confiável para a pesquisa.
lI. A consulta á literatura científica forneceu informações valiosas sobre o comportamento típico das formigas em busca de alimento, complementando os dados obtidos por meio da experimentação. Ili. A experimentação em laboratório, por si só, foi suficiente para determinar o comportamento das formigas em seu ambiente natural.
IV. A combinação de diferentes métodos de coleta de dados, como observação, experimentação e consulta á literatura, contribuiu para uma compreensão mais completa do comportamento das formigas.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418785
Biologia
Em um artigo publicado na revista "elite", pesquisadores
chineses descreveram uma nova espécie de bactéria
encontrada nas profundezas do Oceano Pacífico.
Batizada de Poriferisphaera hetertotrophicis, a bactéria
vive em temperaturas extremas, próximas a 120ºC e em
alta pressão, cerca de 100 vezes superior á pressão
atmosférica normal. Além disso, a Poriferisphaera
hetertotrophicis é capaz de utilizar compostos de
nitrogênio como fonte de energia. A descoberta da
bactéria Poriferisphaera hetertotrophicis desafia os
conceitos tradicionais sobre os limites da vida na Terra.
Qual das alternativas explica como esta bactéria
consegue sobreviver em um ambiente tão extremo?
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418784
Pedagogia
Em um artigo publicado na revista "lnFor", intitulado "A
importância da utilização de diferentes recursos didáticos
no
Ensino de Ciências e Biologia", os autores
investigaram o impacto de diferentes ferramentas
pedagógicas na aprendizagem de conceitos científicos
por alunos do ensino fundamental. O estudo revelou que
a
implementação
de
estratégias
ativas,
como
experimentos práticos, simulações computacionais e
debates em grupo, resultou em um aprendizado mais
significativo e duradouro, quando comparado ao uso
exclusivo
de
métodos tradicionais, como aulas
expositivas e leitura de livros didáticos. Com base no
texto e em seus conhecimentos sobre o ensino de
Ciências, analise as seguintes afirmativas sobre os
instrumentos facilitadores da aula de ciências:
I. O uso de recursos didáticos tradicionais, como livros didáticos e quadro negro, é suficiente para promover uma aprendizagem significativa de conceitos científicos em alunos do ensino fundamental.
lII. A implementação de metodologias ativas, como experimentos práticos e debates em grupo, contribui para o desenvolvimento do senso crítico e da autonomia dos alunos, além de favorecer a compreensão profunda dos conteúdos científicos.
IlI. A escolha dos instrumentos facilitadores da aula de ciências deve ser feita de forma aleatória, sem considerar as características dos alunos, os objetivos de aprendizagem e o conteúdo a ser abordado.
IV. A utilização de recursos tecnológicos, como simulações computacionais e softwares educativos, podem ser um complementos valiosos para as aulas de ciências, mas não deve substituir as atividades práticas e a interação entre os alunos.
Assinale a alternativa correta:
I. O uso de recursos didáticos tradicionais, como livros didáticos e quadro negro, é suficiente para promover uma aprendizagem significativa de conceitos científicos em alunos do ensino fundamental.
lII. A implementação de metodologias ativas, como experimentos práticos e debates em grupo, contribui para o desenvolvimento do senso crítico e da autonomia dos alunos, além de favorecer a compreensão profunda dos conteúdos científicos.
IlI. A escolha dos instrumentos facilitadores da aula de ciências deve ser feita de forma aleatória, sem considerar as características dos alunos, os objetivos de aprendizagem e o conteúdo a ser abordado.
IV. A utilização de recursos tecnológicos, como simulações computacionais e softwares educativos, podem ser um complementos valiosos para as aulas de ciências, mas não deve substituir as atividades práticas e a interação entre os alunos.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418783
Biologia
Em um estudo realizado em uma floresta tropical úmida,
pesquisadores acompanharam a dinâmica populacional
de duas espécies de borboletas, a espécie X e a espécie
Y, ao longo de cinco anos. Os dados coletados
indicaram que a população da espécie X apresentou um
crescimento exponencial nos primeiros dois anos,
seguido por uma estabilização em um nível próximo à
capacidade de suporte do ambiente. Já a população da
espécie Y, apresentou um crescimento lento e gradual
ao longo dos cinco anos, sem nunca alcançar a
capacidade de suporte do ambiente.
Baseado no texto, qual das alternativas a seguir apresenta a interpretação mais adequada dos resultados obtidos para as populações das borboletas X e Y?
Baseado no texto, qual das alternativas a seguir apresenta a interpretação mais adequada dos resultados obtidos para as populações das borboletas X e Y?
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418782
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
Lei 9.394/1996, estabelece os princípios e normas gerais
que regulam a educação nacional. Entre seus principais
objetivos, destaca-se a democratização do acesso à
educação, com a garantia de matrícula gratuita para
todos os cidadãos brasileiros.
Com base na Lei 9.394/1996, assinale a alternativa que apresenta a interpretação correta sobre a gratuidade da educação pública.
Com base na Lei 9.394/1996, assinale a alternativa que apresenta a interpretação correta sobre a gratuidade da educação pública.
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