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TEXT II
Affordances and limitations of technology: Voices from EFL teachers and learners.
(Mohammad Amiryousefi)
Abstract
- With the developments of new technologies appearing very quickly, the attention has been focused more on
- technology than learning. English centers and institutes have mostly been busy accommodating new programs
- and technologies and hence have not spent enough time to evaluate the CALL (Computer Assisted Language
- Learning) programs and technologies employed to find their affordances and limitations. The present study
- was an attempt to study the perceptions and evaluation of the Iranian EFL learners and teachers about CALL.
- To this end, 240 students and teachers of two big institutes in Iran where CALL is used in their English
- learning program participated in the study. The required data were collected through a mixed-method design.
- The results of data analysis showed that CALL can enhance language learning and English listening, reading,
- and writing skills. It can also increase students' motivation and interest in learning and their exposure to
- language. However, it cannot improve speaking skill well. It also causes technology addiction, lacks good
- standards and an interactive nature necessary for the development of communicative proficiency, and may
- give the confidence to the teachers that everything is prepared by CALL courseware designers and hence they
- may come unprepared. The present study argues that the mere focus on technological support is not adequate,
- and a pedagogical understanding of language teachers’ and learners’ new roles and identities in CALL
- environment should be developed.
Keywords:
Computer Assisted Language Learning; evaluation; perception; language learning;
language skills
(Source: Journal of English Language Teaching and Learning. Article 2, Volume 9, Issue 19, Winter and Spring 2017, page 1-24. Available at: https://elt.tabrizu.ac.ir/article_6252.html . Accessed on April 20th, 2019)
Answer questions 30 to 33 according to TEXT II.
The sentence “…the attention has been focused more on technology than learning” (lines 1 and 2) is an example of:
TEXT II
Affordances and limitations of technology: Voices from EFL teachers and learners.
(Mohammad Amiryousefi)
Abstract
- With the developments of new technologies appearing very quickly, the attention has been focused more on
- technology than learning. English centers and institutes have mostly been busy accommodating new programs
- and technologies and hence have not spent enough time to evaluate the CALL (Computer Assisted Language
- Learning) programs and technologies employed to find their affordances and limitations. The present study
- was an attempt to study the perceptions and evaluation of the Iranian EFL learners and teachers about CALL.
- To this end, 240 students and teachers of two big institutes in Iran where CALL is used in their English
- learning program participated in the study. The required data were collected through a mixed-method design.
- The results of data analysis showed that CALL can enhance language learning and English listening, reading,
- and writing skills. It can also increase students' motivation and interest in learning and their exposure to
- language. However, it cannot improve speaking skill well. It also causes technology addiction, lacks good
- standards and an interactive nature necessary for the development of communicative proficiency, and may
- give the confidence to the teachers that everything is prepared by CALL courseware designers and hence they
- may come unprepared. The present study argues that the mere focus on technological support is not adequate,
- and a pedagogical understanding of language teachers’ and learners’ new roles and identities in CALL
- environment should be developed.
Keywords:
Computer Assisted Language Learning; evaluation; perception; language learning;
language skills
(Source: Journal of English Language Teaching and Learning. Article 2, Volume 9, Issue 19, Winter and Spring 2017, page 1-24. Available at: https://elt.tabrizu.ac.ir/article_6252.html . Accessed on April 20th, 2019)
Answer questions 30 to 33 according to TEXT II.
The research results indicate that
TEXT II
Affordances and limitations of technology: Voices from EFL teachers and learners.
(Mohammad Amiryousefi)
Abstract
- With the developments of new technologies appearing very quickly, the attention has been focused more on
- technology than learning. English centers and institutes have mostly been busy accommodating new programs
- and technologies and hence have not spent enough time to evaluate the CALL (Computer Assisted Language
- Learning) programs and technologies employed to find their affordances and limitations. The present study
- was an attempt to study the perceptions and evaluation of the Iranian EFL learners and teachers about CALL.
- To this end, 240 students and teachers of two big institutes in Iran where CALL is used in their English
- learning program participated in the study. The required data were collected through a mixed-method design.
- The results of data analysis showed that CALL can enhance language learning and English listening, reading,
- and writing skills. It can also increase students' motivation and interest in learning and their exposure to
- language. However, it cannot improve speaking skill well. It also causes technology addiction, lacks good
- standards and an interactive nature necessary for the development of communicative proficiency, and may
- give the confidence to the teachers that everything is prepared by CALL courseware designers and hence they
- may come unprepared. The present study argues that the mere focus on technological support is not adequate,
- and a pedagogical understanding of language teachers’ and learners’ new roles and identities in CALL
- environment should be developed.
Keywords:
Computer Assisted Language Learning; evaluation; perception; language learning;
language skills
(Source: Journal of English Language Teaching and Learning. Article 2, Volume 9, Issue 19, Winter and Spring 2017, page 1-24. Available at: https://elt.tabrizu.ac.ir/article_6252.html . Accessed on April 20th, 2019)
Answer questions 30 to 33 according to TEXT II.
Considering the abstract of the paper written by Mohammad Amiryousefi, which of the following statements is CORRECT?
TEXT I
The teaching of English as a foreign language in the context of Brazilian regular schools: a retrospective and prospective view of policies and practices.
(Ricardo Luiz Teixeira de Almeida).
(…) A brief overview of the recent history of ELT in Brazilian regular schools
During the 1970s, the so-called audiolingual method, based on behaviorist and structuralist assumptions, was still considered the only scientific way of teaching a foreign language. Its emphasis on the oral skills and on the exhaustive repetition of structural exercises seemed to work well in the contexts of private language institutes. Those contexts were characterized by the gathering of small numbers of highly motivated students per class, a weekly time-table superior in the number of hours to the one adopted in regular schools, and plenty of audiovisual resources. Questionable in itself, both because of its results (which in time were revealed to be less efficient than believed, especially in terms of fluency) and its theoretical assumptions, the method ended up being adopted by regular schools due to its positive reputation at the time. The failure of the methodology in this context would soon become evident, generating extreme frustration both amongst teachers and students.
From the 1980s on, with the spread of ideas connected to the so-called communicative approach and the growth of English for Specific Purposes (ESP), the community of researchers and teachers interested in the context of regular schools started reviewing the assumptions and logic of English Language Teaching (ELT). Recognizing that each and every school discipline needs to justify its presence in the curriculum socially and educationally, this movement identified the skill of reading as the most relevant one for the students attending the majority of Brazilian regular schools. This understanding was achieved by considering not only the possibility of real use outside school, but also the role this approach could play in the achievement of other educational goals, such as the improvement of student's reading abilities in Portuguese as a mother tongue (MOITA LOPES, 1996)*. This movement reached its climax with the publication of the Brazilian National Curricular Parameters (PCN) for the teaching of foreign languages at basic education level by the end of the 1990s. The document recommended the focus on the teaching of reading within a view of language as discourse. However, it did not close the door on the teaching of any other skill, as long as the context made it possible and relevant.
It is important at this point to clarify a few things about the emergence of this educational policy. First of all, it was not formulated apart from the community of teachers and researchers and then imposed upon them. On the contrary, great names in Brazilian Applied Linguistics, such as Luiz Paulo da Moita Lopes and Maria Antonieta Celani among others, were involved in the formulation of the Parameters. Even more important than that, a lot of teachers, individually or collectively, with or without supervision, were already trying the focus on reading as an alternative to the failure of previous practices before the Parameters were elaborated. Two well-known examples are those from Rio de Janeiro and São Paulo during the late 1980s and early 1990s. In São Paulo, The Catholic University (PUCSP) became a national center for foreign language teacher education, through the development of a Brazilian ESP project focusing on reading (CELANI, 2005)**. In Rio de Janeiro, a discussion conducted by the city educational authorities and the teachers in public schools (concerning the contents and methodology of each school discipline), during the administrations of Saturnino Braga and Marcelo Alencar, led to the proposition that the focus on reading for foreign language teaching reflected the will of most teachers who participated in the discussion.
Another important characteristic of the Parameters that should not be overlooked is their emphasis on teacher's autonomy. This emphasis can be seen clearly in the fact that no content or method is imposed upon the teachers. What one can find are suggestions and relevant information for teachers to make their own decisions, taking into consideration the context within which they work. In other words, the Parameters do not force any teacher to limit their focus on the teaching of reading, if they believe they can go further than that.
In spite of all these positive points, since their publication, it is possible to identify a strong resistance to the focus on reading on the part of many teachers. The reasons for this resistance will be discussed in the following sections of this paper. […] (p.333-334)
*MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino / aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 1996.
**CELANI, M. A. Introduction. In: CELANI, M. A. et al. ESP in Brazil: 25 years of evolution and reflection. Campinas-SP: Mercado de Letras, São Paulo: Educ, 2005. p. 13-26.
(Adapted from: Revista Brasileira de Linguística Aplicada. vol.12. nº.2. Belo Horizonte. Apr./June 2012, p. 331-348. Available at: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982012000200006 Accessed on April 15th, 2019)
Answer questions 26 to 29 according to TEXT I.
Some relevant theoretical assumptions underlying Brazilian National Curricular Parameters (PCN) concerning ELT are:
O domínio das habilidades motoras fundamentais é básico para o desenvolvimento motor das crianças. As experiências motoras, em geral, fornecem múltiplas informações sobre a percepção que as crianças têm de si mesmas e do ambiente que as cerca.
Correlacione a segunda coluna de acordo a primeira.
1. Movimento fundamental
2. Movimentos axiais
3. Movimentos de inversão e eversão
4. Padrão motor
( ) Com tornazelos.
( ) Movimentos utilizados para desempenhar uma tarefa.
( ) Locomotores, manipulativos ou estabilizadores.
( ) Com tronco e membros.
A sequência CORRETA que decorre da associação é:
Nas aulas de Educação Física, o jogo recreativo tem um importante papel metodológico na transmissão dos conteúdos e no sentido motivador da aprendizagem. Analise as proposições e marque V para as verdadeiras e F para as falsas, tendo como base a relação entre jogo recreativo e seu papel metodológico.
( ) Jogo estruturado é aquele que ocorre quando o jogo e o objeto do brinquedo são selecionados espontaneamente.
( ) Brinquedo associativo é aquele em que duas ou mais crianças brincam lado a lado.
( ) Jogos dirigidos apresentam características educativas e são orientados pelo professor.
( ) Jogos livres são aqueles em que os jogadores agem sem companheiros.
( ) Jogos dirigidos são realizados com equipes e com regras e têm longa duração.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento das lacunas:
As intervenções sobre a população que não apresenta doenças, mas com fatores de risco para adoecer, precisam ser dirigidas a dar suporte e apoio às mudanças de estilo de vida e das “escolhas” determinadas socialmente. Podem ser estruturadas a populações ou a indivíduos, a partir da estratificação de risco, para que a rede de serviços da Saúde e de outros setores possa ofertar a atenção correta às distintas necessidades das pessoas, com custo-efetividade e qualidade assistencial. Essas medidas precisam ser efetivas, seguras e aceitas pelos indivíduos, e seu custo deve ser possível tanto para os serviços de Saúde quanto para as pessoas (em termos emocionais, físicos ou sociais) (ROSE, 2010). Desta feita, “a situação de saúde no Brasil, provocada pela transição demográfica e epidemiológica, exige que o sistema de Saúde brasileiro responda pela 'tripla carga de doenças' (FRENK, 2006)”.
( BRASIL . Estratégia para o Cuidado com Pessoa com Doença Crônica . Disponível em : http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cab_n21_vigilancia_saude_2ed_p1.pdf//acesso em 21 de agosto de 2019).Considerando a chamada “tripla carga de doenças”, analise as seguintes assertivas.
I- É caracterizada pela presença das doenças infecciosas e parasitárias tais como dengue, H1N1, malária, hanseníase e tuberculose.
II- Contribui para o aumento das doenças crônicas pelo envelhecimento das pessoas e aumento dos fatores de risco (fumo, sedentarismo, inatividade física, sobrepeso e má alimentação).
III- O aumento da violência e morbimortalidade por causas externas é fator determinante social.
Marque a alternativa que representa a resposta CORRETA.
Entre as atribuições específicas do profissional médico que atua na Estratégia Saúde da Família (ESF) está a realização de encaminhamentos a outros pontos da rede de atenção, a responsabilização pelo plano terapêutico de forma compartilhada, respeitando-se os fluxos assistenciais, o registro apropriado de informações e a comunicação entre os profissionais em tempo e lugar oportunos, de maneira a atender à necessidade do usuário.
(SILVEIRA, Milene da Silva Dantas; CAZOLA, Luiza Helena de Oliveira; SOUZA, Albert Schiaveto; e, PÍCOLI, Renata Palópoli. Processo regulatório da Estratégia Saúde da Família para a assistência especializada. SAÚDE DEBATE, RIO DE JANEIRO, V. 42, N. 116, P. 63-72, JAN-MAR 2018).Após a leitura do texto, o que é possível afirmar em relação ao Brasil?
I- Há fragilidades quanto à regulação do acesso pelo médico da ESF, que, apesar de contribuir para a coordenação do cuidado, ainda não tem sua utilização reconhecida como uma ferramenta de gestão da clínica.
II- Investir em capacitação e qualificação do profissional no âmbito da Atenção Primária à Saúde e da regulação em saúde pode promover maior resolutividade com melhor gestão do cuidado, bem como o uso racional dos recursos disponíveis.
III- A regulação assistencial, por ser componente da Rede de Atenção em Saúde com ampla e privilegiada visão dos recursos disponíveis e da dinâmica dos serviços, deve ser considerada como grande aliada para os profissionais inseridos nas unidades de ESF.
Marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.
A atenção básica caracteriza-se por um conjunto de ações de saúde, no âmbito individual e coletivo, que abrange a promoção e a proteção da saúde, a prevenção de agravos, o diagnóstico, o tratamento, a reabilitação, a redução de danos e a manutenção da saúde com o objetivo de desenvolver uma atenção integral que impacte na situação de saúde e autonomia das pessoas e nos determinantes e condicionantes de saúde das coletividades. (BRASIL. Política Nacional de Atenção Básica, Brasília: Ministério da Saúde, 2012, p. 19).
No que tange à equipe de saúde da família, são atribuições específicas do(a) médico(a):
I- Realizar atenção à saúde aos indivíduos e famílias cadastradas nas equipes e, quando indicado ou necessário, no domicílio e/ou nos demais espaços comunitários (escolas, associações etc.), em todas as fases do desenvolvimento humano: infância, adolescência, idade adulta e terceira idade; e, participar do gerenciamento dos insumos necessários para o adequado funcionamento da Unidade Básica de Saúde (UBS).
II- Realizar atenção à saúde aos indivíduos sob sua responsabilidade; e, realizar consultas clínicas, pequenos procedimentos cirúrgicos, atividades em grupo na UBS e, quando indicado ou necessário, no domicílio e/ou nos demais espaços comunitários (escolas, associações etc.).
III- Realizar atividades programadas e de atenção à demanda espontânea; e, encaminhar, quando necessário, usuários a outros pontos de atenção, respeitando fluxos locais, mantendo sua responsabilidade pelo acompanhamento do plano terapêutico deles.
IV- Indicar, de forma compartilhada com outros pontos de atenção, a necessidade de internação hospitalar ou domiciliar, mantendo a responsabilização pelo acompanhamento do usuário; e, contribuir, realizar e participar das atividades de educação permanente de todos os membros da equipe.
Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o conjunto de atribuições específicas do médico.
Uma universidade promoveu um evento e, após o encerramento, a comissão organizadora contabilizou a participação de 384 pessoas. Visando melhorias para as próximas edições, a comissão organizadora do evento está fazendo um estudo sobre o público presente. Sabe-se que o número de participantes com 23 anos ou menos era o triplo do número de participantes com 40 anos ou mais. Contabilizou-se também que dos participantes eram mulheres. Além disso, sabe-se que das participantes mulheres e metade dos participantes homens tinham idade entre 23 e 40 anos. É CORRETO afirmar que a quantidade de participantes com mais de 23 anos era:
Um sistema de abastecimento de água consiste no conjunto de unidades, equipamentos e serviços com o objetivo de levar água potável para uso doméstico, industrial, público, entre outros. Para compreender toda a extensão de funcionamento de um sistema de abastecimento de água, é necessário separá-lo por partes ou unidades. A água passa por essas unidades para chegar até os consumidores finais.
A sequência CORRETA das unidades por onde a água passa até chegar aos consumidores finais é
A análise de projetos, detalhamento estrutural, tomada de decisões, documentos necessários, entre outros fatores fazem muita diferença no desenvolvimento de uma obra. Para o desenvolvimento de uma obra, é fundamental conhecer toda a etapa e sua sequência de execução. Associe as duas colunas relacionando a etapa de uma obra e sua sequência de execução.
A sequência CORRETA dessa relação é:
I- Etapa 1
II- Etapa 2
III- Etapa 3
IV- Etapa 4
( ) Superestrutura.
( ) Serviços preliminares.
( ) Projetos e Aprovações.
( ) Fundações.
Os componentes de uma rede de drenagem urbana devem captar e conduzir as vazões superficiais para não causar alagamentos nas ruas das cidades. A figura abaixo mostra componentes enumerados de um sistema de drenagem destinados ao transporte das águas pluviais. Analise de modo a responder ao que se pede.
Dado o que se orienta sobre infraestrutura urbana de drenagem, faça a CORRETA associação entre os elementos enumerados na figura e sua respectiva denominação
Conforme as normas regulamentadoras sobre segurança e higiene do trabalho, o Equipamento de Proteção Individual (EPI) é todo dispositivo de uso individual utilizado pelo empregado, destinado à proteção de riscos suscetíveis de ameaçar a sua segurança e a sua saúde. Analise as afirmações abaixo em relação às competências gerais sobre o uso dos EPIs.
I- Cabe ao empregador adquirir o EPI adequado ao risco de cada atividade.
II- Cabe ao empregado responsabilizar-se pela higienização e manutenção.
III- Cabe ao empregador substituir imediatamente, quando danificado ou extraviado.
É CORRETO o que se afirma em:
As técnicas de inspeção e manutenção predial constituem ações para que as edificações possam permanecer em níveis satisfatórios de desempenho. Uma edificação é planejada e construída para atender um determinado uso por toda sua vida útil. Para que esta vida útil seja concretizada, é primordial a prática constante das manutenções. A partir dos conhecimentos sobre técnicas de inspeção e manutenção predial, analise a figura abaixo, que mostre o aumento dos custos de intervenção na edificação em relação ao tempo, para atingir certo nível de durabilidade e proteção.
A interpretação CORRETA da figura permite concluir que:
Fonte: Sitter (1984)
Da análise da figura, conclui-se que:
O Parcelamento do Solo Urbano é regulado pela Lei nº 6.766/1979. Analise as proposições abaixo e coloque V para verdadeiro e F para falso em relação à referida lei.
( ) Os lotes terão área mínima de 125 metros quadrados e frente mínima de 5 metros, salvo quando o loteamento se destinar à urbanização específica.
( ) A infraestrutura básica dos parcelamentos é constituída por equipamentos urbanos de escoamento das águas pluviais, abastecimento de água potável e energia elétrica pública.
( ) O início de desmembramento do solo para fins urbanos, em desacordo com as normas pertinentes municipais, constitui crime contra a Administração Pública.
( ) A aprovação de projeto de loteamento e desmembramento em áreas de risco definidas como não edificáveis no plano diretor é lícita.
A alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:
Curva de nível é uma linha imaginária que agrupa pontos que possuem a mesma altitude. A partir da visualização de uma curva de nível, é possível identificar se o relevo de uma determinada área é plano ou íngreme. Afigura abaixo representa na curva de nível.
Da análise da figura abaixo, conclui-se que:
O levantamento topográfico para loteamento urbano deve ser realizado antes de qualquer construção. Um certo lote urbano regular denominado ABCD possui a configuração da figura abaixo. O lado AB possui 15 metros de dimensão, enquanto a dimensão do lado AD é igual a 20 metros. Os pontos A, B, C e D possuem uma cota topográfica de 200 metros, 199 metros, 198 metros e 201 metros, respectivamente.
Considerando as informações relativas à figura e seus conhecimentos sobre altimetria e planimetria conclui-se que:
A sinalização de emergência prevista na norma sobre acessibilidade a edificações (NBR 9050/2015) deve direcionar o usuário, por meio de sinais para a saída, saída de emergência ou rota de fuga.
Considerando as informações visuais da figura e os seus conhecimentos sobre acessibilidade à edificações, a CORRETA interpretação da figura é de que se trata de:
O Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) é o órgão consultivo e deliberativo do Sistema Nacional do Meio Ambiente (SISNAMA); foi instituído pela Lei 6.938/81, que dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente.
Analise as afirmações abaixo em relação aos órgãos que fazem parte da Política Nacional de Meio Ambiente:
I- Órgãos da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Territórios e dos Municípios, bem como as fundações instituídas pelo Poder Público constituem o SISNAMA.
II- Órgão que delibera sobre normas compatíveis com o meio ambiente ecologicamente equilibrado e presidido pelo Secretário do Meio Ambiente é o CONAMA.
III- Órgãos Locais são entidades municipais, responsáveis pelo controle e fiscalização de atividades capazes de provocar degradação ambiental, nas suas respectivas jurisdições.
É CORRETO o que se afirma em:
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