Questões de Concurso para VUNESP | Qconcursos.com

Q4396022

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396022 Pedagogia

A respeito do desenvolvimento infantil, Freire (2010) afirma, em seu livro Educação de Corpo Inteiro, que, em certa idade, a criança possui uma inteligência sensório-motora. De acordo com o referencial teórico que fundamenta esse autor, no estágio da inteligência sensório-motora a criança

A

possui capacidade de abstração.

B

tem acesso às representações mentais do mundo.

C

vincula sua inteligência apenas ao que faz e ao que sente.

D

representa suas ações por meio de imagens.

E

representa suas ações por meio de símbolos.

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Q4396021

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396021 Pedagogia

Freire (2010), com base na teoria de Jean Piaget a respeito do desenvolvimento infantil, menciona um período que vai do nascimento até o surgimento da linguagem, seguido por outro no qual a criança passa a ser capaz de conscientizar-se de aspectos de seu corpo e exprimi-los verbalmente por meio da função simbólica. Esse último período caracteriza a primeira infância ou período pré-operatório. Em termos cronológicos, ele se estende até, aproximadamente, a idade de

A

1 a 2 anos.

B

2 ou 3 anos.

C

3 ou 4 anos.

D

4 ou 5 anos.

E

6 ou 7 anos.

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Q4396020

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396020 Educação Física

Soares e colaboradores (2009) mostram como estruturar uma aula em três fases na metodologia da perspectiva crítico-superadora. Nessa estrutura, a fase da aula que toma o maior tempo disponível é a fase denominada

A

aquecimento.

B

apreensão do conhecimento.

C

círculo de conversa.

D

levantamento de perspectivas.

E

avaliação do aprendizado.

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Q4396019

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396019 Pedagogia

Na perspectiva cultural defendida por Neira (2018), tanto professores quanto estudantes são considerados autores do currículo, embora possuam papéis diferentes.

Assinale a alternativa que apresenta papéis desempenhados pelos estudantes durante as aulas.

A

Seleção e organização dos temas de estudo.

B

Organização das atividades e condução do processo.

C

Modificação inicial dos temas e condução do processo.

D

Apropriação e ressignificação dos conhecimentos tematizados.

E

Pesquisa de temas significativos e organização da proposta de estudo.

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Q4396018

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396018 Meio Ambiente

As vivências físico-esportivas realizadas na natureza como conteúdo cultural do lazer e o entendimento delas como práticas ecologicamente sustentáveis estão ligados à educação ambiental. Na educação escolar, a educação ambiental é uma área interdisciplinar que precisa ser trabalhada como um tema transversal tratado por diferentes olhares, entre eles o da Educação Física. Na reflexão sobre esse tema trazida por Sampaio (In: MARCO, 2009), trata-se de desenvolver valores ligados a esse tipo de vivências e de formar pessoas sensíveis

A

à organização hierárquica da sociedade e conscientes de que ações de impacto ambiental são responsabilidade das grandes organizações civis, não de indivíduos.

B

à estrutura política da sociedade e conscientes de que ações de caráter educacional devem surtir efeito sobre a classe política, não sobre os demais indivíduos.

C

à necessidade de formar um cidadão que consuma os equipamentos e vestimentas esportivas específicas a essas vivências, mesmo que o preço pago por ele seja alto.

D

aos riscos de um processo de exploração perigoso para a sustentabilidade do ecossistema e para a dignidade de vida das populações locais onde as vivências realizadas na natureza ocorrem.

E

aos riscos de um processo de desenvolvimento humano ligado à sustentabilidade do ecossistema, que deve ser evitado, pois acaba por formar cidadãos críticos que exigem dignidade para as próprias vidas aos governantes.

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Q4396017

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396017 Educação Física

As danças folclóricas são transmitidas tanto por meios orais como pelo movimento em si. Segundo Daolio (2010), “quem transmite acredita e pratica aquele gesto. Quem recebe a transmissão, aprende e passa a imitar aquele movimento”. Esse aspecto de transmissão de movimentos de uma geração a outra mostra que a dança folclórica, segundo o conceito de técnica corporal de Marcel Mauss, referenciado por Daolio (2010), caracteriza-se como

A

expressão simbólica.

B

gesto esportivo.

C

alto rendimento.

D

movimento fluente.

E

expressão mecânica.

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Q4396016

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396016 Educação Física

Ao discorrer a respeito do corpo humano, Daolio (2010) afirma que “(…) homens de nacionalidades diferentes apresentam semelhanças físicas. Entretanto, para além das semelhanças ou diferenças físicas, existe um conjunto de significados que cada sociedade escreve nos corpos dos seus membros ao longo do tempo, significados estes que definem o que é corpo de maneiras variadas”.

Considerando o referencial teórico que orienta os estudos desse autor, esse trecho está ligado à tese de que a espécie humana e, consequentemente, o corpo humano é constituído

A

culturalmente, sem nenhuma influência de fatores biológicos.

B

simultaneamente por fatores biológicos e culturais.

C

biologicamente, com influência significativa de seus instintos.

D

biologicamente, sem influência de fatores históricos.

E

historicamente, sem influência de fatores biológicos.

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Q4396015

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396015 Educação Física

No capítulo II (art. 3o ) do Código de Ética Profissional do Sistema CONFEF/CREFs, consta que é dever do profissional “manter-se atualizado sobre pesquisas, científicas e produções culturais, com o objetivo de prestar melhores serviços aos seus beneficiários”.

Esse dever é atribuído

A

especificamente àqueles que atuem como professor de Educação Física escolar.

B

especificamente àqueles que atuem como personal trainer.

C

a qualquer profissional da área, independentemente do local onde atue.

D

de forma restrita aos que atuem como treinadores esportivos.

E

de forma restrita aos fisiologistas do exercício.

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Q4396014

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396014 Educação Física

Betti (1991) menciona que a Educação Física escolar brasileira teve seu início oficial em 1851, com a Reforma Couto Ferraz, e, três anos depois, foi regulamentada passando a constar entre as matérias a serem obrigatoriamente ministradas. De acordo com essa regulamentação, no primário se ensinava __________ e, no secundário, se ensinava __________.

Assinale a alternativa que preenche, correta a respectivamente, as lacunas do texto apresentado.

A

a recreação … a dança

B

a dança … o esporte

C

a recreação … o esporte

D

a ginástica … a dança

E

o esporte … a ginástica

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Q4396013

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396013 Educação Física

Bracht (1992) identifica, no Brasil da década de 1990, a presença de diferentes entendimentos do papel da Educação Física escolar e classifica esses diferentes entendimentos em grupos: o que defendia a melhoria da aptidão física dos indivíduos, com o que estaria, automaticamente, contribuindo para o desenvolvimento social; e outro que agrega à melhoria da aptidão física o desenvolvimento psíquico e que afirma que a Educação Física atua sobre os domínios psicomotor, cognitivo e afetivo. Segundo o autor, em ambas as visões, a relação da Educação Física com o contexto social é funcionalista porque compete a ela formar física e psiquicamente um cidadão que desempenhe do melhor modo possível o papel

A

a ele atribuído na prática social dentro da estrutura social vigente.

B

a ele atribuído na prática social, desde que atue para modificar a estrutura social vigente.

C

a ele atribuído na prática social, desde que se prepare para criticar a estrutura social vigente.

D

de indivíduo capaz de identificar os condicionantes do próprio desenvolvimento integral.

E

de cidadão crítico e reflexivo no que se refere à corporeidade de seu grupo social.

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Q4396012

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396012 Geografia

Discutindo a importância do ensino da Geografia na esfera escolar (ensino fundamental e médio), Cavalcanti (2003) argumenta que é preciso formar uma consciência espacial para a prática da cidadania, o que significa tanto compreender a geografia das coisas quanto conhecer a dinâmica espacial das práticas cotidianas “inocentes”, para dar um sentido mais genérico a elas.

(CAVALCANTI, L.S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. Campinas: Papirus, 2003. Adaptado)

Desse modo, a consciência espacial, o raciocínio geográfico, as informações e os conceitos geográficos

A

facilitam a memorização de conteúdos geográficos básicos.

B

capacitam o estudante para atuar no mercado de trabalho.

C

constroem a consciência sobre os direitos do consumidor.

D

permitem tomadas de decisão com maior grau de autonomia.

E

favorecem o aprendizado dos direitos e deveres do indivíduo.

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Q4396011

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396011 Geografia

Em relação ao sistema de coordenadas terrestres ou coordenadas geográficas, é correto afirmar que:

(Joly, F. A Cartografia. Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)

A

os meridianos são círculos da esfera cujo plano é perpendicular ao eixo dos polos.

B

os paralelos são grandes círculos da esfera cujo plano contém o eixo de rotação.

C

a longitude é a distância expressa em graus entre o meridiano de um lugar e o de Greenwich.

D

a latitude é a distância expressa em Km entre qualquer ponto da Terra e o Equador.

E

a longitude é medida no sentido Norte-Sul, enquanto a latitude é no sentido Leste-Oeste.

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Q4396010

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396010 Geografia

Estes mapas têm por objetivo a representação exata e detalhada da superfície terrestre no que se refere à posição, à forma, às dimensões e à identificação dos acidentes do terreno, assim como dos objetos concretos que aí se encontram permanentemente. Deve-se poder encontrar neles todos os elementos visíveis da paisagem e aí efetuar medidas precisas de ângulos, direções, distâncias, desníveis e superfícies.
Como a precisão desses mapas diminui com a escala, eles devem ter escalas entre 1:10.000 e 1:100.000.

(Joly, F. A Cartografia. Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)

O autor refere-se às características fundamentais do mapa

A

temático.

B

topográfico.

C

corográfico.

D

político.

E

mental.

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Q4396009

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396009 Geografia

Discutindo a relação entre o global e o local na atual fase da globalização e do funcionamento das redes, Mílton Santos reconhece três níveis de solidariedade: o nível mundial, o nível dos territórios dos Estados e o nível local.

(SANTOS, M. A Natureza do Espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2008)

Em relação ao nível local, o autor entende que o lugar é

A

a totalidade resultante de um contrato e limitado por fronteiras, conformando um território onde é exercida a regulação do trabalho e o controle das redes físicas e virtuais.

B

a totalidade onde fragmentos da rede ganham uma dimensão única e socialmente concreta, graças à ocorrência de fenômenos sociais agregados, baseados num acontecer solidário.

C

o contrário da totalidade, visto que é onde a realidade se apresenta de forma fragmentada, na esfera do indivíduo em seu cotidiano, portanto, distante do ritmo da mundialização.

D

a realização da totalidade, ainda que, para o indivíduo, tal situação se apresenta de forma fragmentada, como produto do trabalho alienado no espaço tornado mercadoria.

E

o nível da totalidade no qual o espaço é, ao mesmo tempo, local e global, e a dimensão em que o indivíduo se apropria da globalização diretamente, através da esfera do consumo.

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Q4396008

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396008 Geografia

Neste período, os objetos tendem a ter, ao mesmo tempo, funções técnicas e de informação, já que, graças à extrema intencionalidade de sua produção e de sua localização, eles já surgem como informação; e, na verdade, a energia principal de seu funcionamento é também a informação. Já hoje, quando nos referimos às manifestações geográficas decorrentes dos novos progressos, não é mais de meio técnico que se trata.

(SANTOS, M. A Natureza do Espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2008. Adaptado)

Para o autor, tais condições permitem concluir que o meio geográfico na atualidade se caracteriza como um meio

A

técnico-científico-informacional.

B

natural antropizado.

C

físico e digital.

D

nacional internacionalizado.

E

territorial e virtual.

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Q4396007

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396007 Geografia

No Brasil, as mudanças demográficas que mais marcaram o século XX ocorreram nos últimos cinquenta anos.

(BERQUÓ, E. Evolução Demográfica. In: PINHEIRO, P.S.; SACHS, I. e WILHEIM, J. Brasil: um século de transformações. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. Adaptado)

A mais importante mudança foi

A

a chegada de imigrantes ao longo da década de 1950, fugindo das más condições de vida nos países europeus na época.

B

o aumento da natalidade, criando a chamada “explosão demográfica” e fazendo crescer a urbanização no país.

C

o crescimento do número de famílias com 4 filhos ou mais, seguindo a elevação da renda per capita no período.

D

a queda acentuada da fecundidade, com impacto na redução do tamanho das famílias e envelhecimento da população.

E

a redução na base da pirâmide etária, evidenciando a manutenção da mortalidade infantil, comprometendo o aumento da expectativa de vida.

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Q4396006

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396006 Geografia

O início da década de 1990 tendeu a consolidar as transformações na dinâmica migratória brasileira, com o fortalecimento de duas vertentes complementares do atual processo de distribuição espacial da população.

(BERQUÓ, E. Evolução Demográfica. In: PINHEIRO, P.S.; SACHS, I. e WILHEIM, J. Brasil: um século de transformações. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. Adaptado)

São elas:

A

a intensificação da migração cidade-campo, favorecendo o crescimento das atividades rurais, e a desconcentração metropolitana.

B

a continuidade da centralidade do Sudeste, de um lado, e o aumento de importância das migrações intrarregionais e intraestaduais.

C

a inversão da migração Sul-Norte, pela maior oferta de empregos no campo, e a redução das migrações intrarregionais.

D

a consolidação do fluxo migratório do Nordeste para o Centro-Oeste e o êxodo urbano na região Sudeste.

E

o aumento da emigração, especialmente a chamada “fuga de cérebros”, e a redução drástica das migrações internas.

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Q4396005

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396005 Pedagogia

O Estudo do Meio é uma prática de ensino que tem crescido no trabalho escolar, tanto no nível fundamental como no médio. Para Pontuschka (2007), o importante é que os diferentes estudos do meio realizados em uma escola possam desenvolver uma prática de ensino, na qual professores e alunos tenham a oportunidade de tomar consciência da complexidade da realidade social, política e econômica de um espaço, rompendo com o conhecimento atomizado do ensino escolar tradicional.

(PONTUSCHKA, N.N. O Conceito de Estudo do Meio Transforma-se... Em Tempos Diferentes, Em Escolas Diferentes, Com Professores Diferentes. In: VESENTINI, J.W. O Ensino de Geografia no Século XXI. Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)

Porém, essa proposta exige maior comprometimento por parte da comunidade escolar, na previsão de situações como

A

a realização de atividades lúdicas com os estudantes, com o objetivo de manter o interesse e a atenção dos estudantes ao longo da atividade, favorecendo a participação ativa e evitando dispersão da atenção e comportamentos inadequados.

B

a garantia da segurança dos envolvidos, professores e estudantes, é um elemento crítico da atividade, uma vez que, em campo, a responsabilidade da direção escolar é limitada, já que não é uma atividade pedagógica.

C

a escolha do local para o trabalho de campo deve atender aos objetivos da escola, das programações das disciplinas escolares e ser condizente com as condições materiais e financeiras da escola.

D

a contratação de guias turísticos e monitores é uma condição obrigatória, posto que o estudo do meio é uma atividade pedagógica extraclasse e, dessa forma, o trabalho do professor deve se limitar à organização dos estudantes.

E

a contextualização da realidade do estudante deve ser o foco do Estudo do Meio, portanto, os conteúdos das disciplinas envolvidas não devem ser apresentados durante a atividade, mas somente no momento posterior e em sala de aula.

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Q4396004

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396004 História

Os primórdios da chamada “Geografia Crítica” no Brasil possuem raízes que vão desde a influência das novas gerações de geógrafos franceses, com destaque para Yves Lacoste, até condições locais específicas, como

(VESENTINI, J.W. (org.). Ensino de Geografia no Século XXI. Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)

A

o fim da Segunda Guerra Mundial e o início da Guerra Fria.

B

a luta contra a ditadura militar instalada no país em 1964.

C

a Revolução de 1930 e a criação da Universidade de São Paulo.

D

a crise da economia cafeeira e o início da industrialização.

E

a abertura econômica promovida a partir da década de 1990.

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Q4396003

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396003 Geografia

O igarapé foi fundamental para a ocupação indígena deste domínio morfoclimático, sendo a invenção da canoa o grande salto cultural que possibilitou a organização da maioria dos grupos indígenas neste ambiente. Assim, os pequenos riachos que seccionam vertentes e cruzam várzeas florestadas em seu baixo curso tornaram-se os “caminhos da canoa”.

(Ab’SABER. A.N. Os Domínio de Natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. Adaptado)

O autor destaca a forma como grupos humanos utilizaram o ambiente natural no domínio morfoclimático

A

das Terras Baixas Florestadas da Amazônia.

B

dos Cerrados.

C

das Araucárias.

D

das Pradarias e Coxilhas.

E

dos Mares de Morros.

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