Questões de Concurso
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333025
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), ir ao teatro é também ensinar
aos alunos que, além das áreas verdes, dos locais de
lazer, há espaços culturais que devem ser frequentados
e podem contribuir para sua formação como espectador
e consumidor de arte. Por meio da mediação de um professor, a ida ao teatro pode estar apoiada em métodos
próprios de acesso e/ou leitura da obra teatral. Entre inúmeros métodos pode-se distinguir dois: o método discursivo e o método apresentativo.
O método apresentativo visa
O método apresentativo visa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333024
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), de modo geral, caracteriza-se
pela pesquisa (prática e reflexiva), exposição (pública ou
restrita) e compartilhamento de um momento privilegiado
ou fixado, sob qualquer critério, do desenvolvimento do
processo de elaboração cênica, com vistas à exploração
e ao debate dos seus limites e possibilidades expressivas
e estéticas.
O excerto define
O excerto define
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333023
Artes Cênicas
Para Reverbel (1996), a Imaginação Dramática define-se
por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333022
Artes Cênicas
É o espaço que engloba o espaço cênico e o dos espectadores; define-se pela relação entre os dois e pela
maneira como a sala (plateia) percebe a cena e esta se
manifesta ao público.
A definição de Reverbel refere-se a espaço
A definição de Reverbel refere-se a espaço
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333021
Artes Cênicas
A primeira montagem do grupo é Paraíso Perdido, livremente inspirado no poema barroco de John Milton, 1992.
A dramaturgia é desenvolvida junto aos intérpretes por
Sérgio de Carvalho e, após um ano de preparo, a encenação estreia na Igreja de Santa Ifigênia, no centro de
São Paulo. A montagem seguinte desloca o grupo para
um outro ambiente: o Hospital Humberto Primo, onde o
episódio bíblico d’O Livro de Jó se converte num pretexto
para a exploração das mazelas enfrentadas pela humanidade naquele final de século. Por fim, Apocalipse 1, 11,
inspirado no Apocalipse, de São João. Esta nova incursão sobre a miséria humana toca pontos abjetos, feridas
abertas no tecido social, cenas de horror e miséria em
sentido literal. A personagem de João, identificado como
um migrante nordestino, percorre ambientes sórdidos até
defrontar-se com Jesus Cristo.
(Enciclopédia Itaú Cultural)
Essa prática, denominada site-specific, exemplificada na Trilogia Bíblica, é desenvolvida
(Enciclopédia Itaú Cultural)
Essa prática, denominada site-specific, exemplificada na Trilogia Bíblica, é desenvolvida
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333020
Artes Cênicas
Para Koudela (2015), Vsevolod Meyerhold, Erwin Piscator
e Bertolt Brecht desenvolveram o teatro épico que busca
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333019
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), nessa tipologia, a plateia
envolve o palco em três lados – frente e laterais. Contém
uma parede de fundo, permite o avanço dos atores por
entre o público, bem como a utilização do urdimento. Não
há, na maioria das vezes, a presença da boca de cena e
da caixa cênica, ficando toda a estrutura da área de cena
à vista do espectador – varas de cenário, iluminação e
outros recursos técnicos e operacionais. Existem, contudo, pontos cegos na audiência, em especial nos teatros
circulares e poligonais.
O excerto descreve a tipologia de palco
O excerto descreve a tipologia de palco
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333018
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), a modalidade do teatro legislativo, cuja máxima é “Transformar o desejo em lei”, desenvolveu-se com o intuito de transformar os indivíduos em
cidadãos, de espectadores passivos e isolados da política institucionalizada, em membros de uma coletividade e
participantes ativos das decisões tomadas nos diversos
níveis de poder do estado.
Tal modalidade foi elaborada por
Tal modalidade foi elaborada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333017
Artes Cênicas
O termo cunhado por Bertolt Brecht para definir o ajuntamento de diversas linguagens artísticas no fazer teatral,
em que estas, embora reunidas com o mesmo fim, manteriam sua independência, é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333016
Pedagogia
O processo pressupõe a identificação de potenciais,
desafios, interesses e aspirações pessoais; a análise
do contexto externo, inclusive em relação ao mundo do
trabalho; a elaboração de um projeto pessoal e produtivo;
a realização de ações – piloto para testagem e aprimoramento do projeto elaborado; e o desenvolvimento ou
aprimoramento do projeto de vida do estudante.
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
O excerto trata de qual dos eixos estruturantes dos itinerários formativos na Etapa Ensino Médio, do Currículo Paulista?
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
O excerto trata de qual dos eixos estruturantes dos itinerários formativos na Etapa Ensino Médio, do Currículo Paulista?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333014
Artes Visuais
Para Barcinski (2015), os anos 1960 lançaram a possibilidade do experimental na arte brasileira, insistindo na
ativação do corpo como parte da obra, negando a arte
retinal e tentando escapar do sistema das belas artes, das
instituições, jogando-se na vida. Os anos 1960, de fato,
marcaram as últimas manifestações artísticas que podem
ser descritas por um termo moderno por excelência:
vanguarda.
O experimental, conforme as manifestações da vanguarda brasileira nos anos 1960, caracteriza-se por
O experimental, conforme as manifestações da vanguarda brasileira nos anos 1960, caracteriza-se por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333012
Artes Visuais
Segundo Barcinski (2015), tais vanguardas associaram
suas proposições estéticas à criação de um mundo e um
homem afeitos à experimentação, e à invenção de formas expressivas que tornassem visível o invisível. Essa
maneira de conceber a arte estimulou, entre seus intérpretes e historiadores, a crença numa relação de causa
e efeito entre o mundo moderno, industrial, impessoal e
objetivo, no qual imperam a ciência e a tecnologia, e o
seu próprio surgimento. Dele estavam excluídos os sentimentos, a poética e a fantasia por meio da valorização
da forma, da linha, da cor e do plano em detrimento das
representações figurativas.
O excerto trata das vanguardas brasileiras
O excerto trata das vanguardas brasileiras
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333011
Artes Visuais
Em face do projeto político de aproximação dos Estados Unidos e da América Latina, fomenta-se uma série
de eventos que visam elaborar uma imagem positiva do
Brasil durante o Estado Novo, propagandeando a arte e
arquitetura modernista brasileira.
Como exemplo, nesse período, é realizada a mostra
Como exemplo, nesse período, é realizada a mostra
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333008
Artes Visuais
Para Iavelberg (2015), Abigail Housen (2011), destacada
pesquisadora americana, tem uma proposição construtivista em suas investigações sobre o desenvolvimento
estético.
Segundo Iavelberg, como ponto importante, Housen considera em sua abordagem que
Segundo Iavelberg, como ponto importante, Housen considera em sua abordagem que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333007
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), a Proposta Triangular foi
sistematizada a partir das condições estéticas e culturais
da pós-modernidade. No Brasil, a pós-modernidade em
arte-educação caracterizou-se pela entrada da imagem,
sua decodificação e interpretações na sala de aula com
a já conquistada expressividade e também pela relação
estabelecida entre a arte local e a arte internacional e
atenção ao contexto por mais marginal que ele fosse.
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333006
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), organizado por
Bethencourt da Silva (1831-1928), foi criado em 1856
no Rio de Janeiro, e mereceu de pronto um alto grau de
confiança das classes menos favorecidas, como atestou
o grande número de matrículas já no primeiro ano de
funcionamento. Coube a essas instituições, criadas
na maioria dos Estados, com pequenas variáveis do
modelo de Bethencourt da Silva, a tarefa de formar não
só o artífice, mas os artistas que provinham das classes
operárias.
O descritivo aponta para a iniciativa de Bethencourt da Silva de criação
O descritivo aponta para a iniciativa de Bethencourt da Silva de criação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333005
Artes Cênicas
Segundo Iavelberg (2015), em 1599 funcionavam as “casas
do bê-á-bá”, nas quais, ler e escrever era importante para
a prática da fé cristã e conversão das crianças dos povos
indígenas.
Para a autora, no período, a prática do teatro nesse contexto escolar tinha como objetivo a catequese e
Para a autora, no período, a prática do teatro nesse contexto escolar tinha como objetivo a catequese e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |
Q3332823
Pedagogia
Uma equipe de professores está conversando na reunião de trabalho pedagógico a respeito da escrita. Um deles afirma: “No fundo, as escritas silábica e silábico-alfabética são um problema para a alfabetização. Quanto antes a gente corrigir isso, melhor!”.
De acordo com Weisz (2001), essa percepção é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |
Q3332822
Pedagogia
De acordo com Weisz (2001), uma criança que se esforça
para compreender a escrita começa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |
Q3332821
Pedagogia
Na perspectiva de Weisz (2001), o que representa a
hipótese silábica?
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