Questões de Concurso
Para selecon
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Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334884
Pedagogia
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma
modalidade da Educação Básica destinada àqueles que não
tiveram acesso ou continuidade de estudos na idade própria. A Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996)
estabelece requisitos específicos para a realização de exames
supletivos voltados à certificação. Considerando as disposições
legais sobre a EJA, os exames destinados à conclusão do ensino
fundamental e do ensino médio exigem, respectivamente, idade
mínima de:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334883
Pedagogia
Durante a elaboração do plano de metas orçamentárias de
uma Secretaria Municipal de Educação, uma comissão técnica
sugeriu que, para cobrir o déficit financeiro da previdência dos
servidores públicos do município e financiar reformas no prédio
administrativo da prefeitura, fossem utilizados os recursos da
subvinculação do Novo Fundeb. O coordenador pedagógico
que integrava a comissão opôs-se firmemente à proposta,
argumentando que a legislação federal vigente proíbe o desvio de
finalidade dessas verbas e impõe percentuais rígidos de aplicação
diretamente na valorização do magistério e na manutenção do
ensino. Considerando a legislação vigente, os recursos do Novo
Fundeb:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334882
Pedagogia
Um coordenador pedagógico, ao analisar as atas das
reuniões de planejamento do início do ano letivo, percebeu que
os professores trabalhavam de forma totalmente isolada: o corpo
docente dos Anos Iniciais não dialogava com os professores dos
Anos Finais, e as áreas de Linguagens e Ciências Humanas
disputavam espaço no cronograma sem estabelecer qualquer
articulação curricular. Ao tentar mediar a situação, o coordenador
foi interpelado por um docente que afirmou o seguinte: "A função
da coordenação é apenas fiscalizar se estamos cumprindo as
horas de aula e recolher nossos diários de classe, e não interferir
na autonomia da nossa prática individual". Nessa perspectiva, a
atuação do coordenador pedagógico fundamenta-se na:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334881
Pedagogia
No cotidiano escolar, o trabalho coletivo e a formação
continuada constituem dimensões essenciais da atuação do
Coordenador Pedagógico, especialmente no acompanhamento
das práticas de ensino e na promoção do desenvolvimento
profissional docente. Nessa perspectiva, a formação continuada
realizada no espaço da escola deve ser compreendida como um
processo que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334880
Pedagogia
Diante do aumento de conflitos entre os estudantes e de
episódios de vandalismo no entorno da escola, a direção de
uma unidade municipal decidiu elaborar um novo regimento
disciplinar, construído exclusivamente pela equipe gestora
e baseado em medidas punitivas. Durante as discussões, o
coordenador pedagógico propôs que as normas fossem debatidas
em um espaço colegiado com a participação de professores,
funcionários, famílias e representantes dos estudantes. Parte da
equipe discordou da proposta, argumentando que a comunidade
não possuía conhecimento técnico suficiente para participar das
decisões institucionais e que a centralização administrativa seria
mais eficiente para resolver os problemas. Nessa perspectiva, a
participação da comunidade escolar e local:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334879
Pedagogia
A análise das concepções de organização e de gestão
escolar revela diferentes formas de compreender as relações
entre autoridade, participação e tomada de decisões no cotidiano
institucional. Enquanto modelos tradicionais tendem a concentrar
decisões e funções administrativas, perspectivas democrático-participativas defendem a construção coletiva dos processos
escolares. Nessa concepção de gestão, a organização do trabalho
pedagógico deve ser orientada pelo princípio da:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334878
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) se constitui como o
principal documento de identidade e autonomia da instituição
escolar. Ao atuar como o elemento articulador e norteador de todo
o planejamento curricular e da prática docente, o PPP exige que a
elaboração dos planos de ensino e das rotinas pedagógicas seja
entendida como um processo:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334877
Pedagogia
A administração municipal equipou todas as salas de aula
com lousas digitais e computadores com acesso à internet.
No entanto, o coordenador pedagógico observou que muitos
professores utilizavam os novos recursos apenas para projetar
longos textos estáticos que os alunos copiavam nos cadernos,
mantendo a mesma dinâmica das aulas tradicionais de
transmissão e memorização. Em reunião de planejamento, o
coordenador propôs uma oficina de formação continuada para
ressignificar o uso das TICs, incentivando a criação de podcasts
pelos alunos e a realização de pesquisas orientadas na internet
sobre problemas do bairro. Nessa perspectiva, as Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) cumprem seu papel mediador
quando:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334876
Pedagogia
No contexto das discussões contemporâneas sobre a
organização do conhecimento escolar, a construção curriculartem
buscado superar a rigidez e a fragmentação que historicamente
caracterizaram as práticas pedagógicas estruturadas por
disciplinas isoladas. Para conferir maior significação social e
integridade aos saberes, as diretrizes educacionais vigentes
propõem a incorporação da interdisciplinaridade e da
transversalidade como eixos orientadores do trabalho docente.
Diante desses conceitos e de suas implicações na prática
pedagógica, o desenvolvimento do currículo na escola deve
considerar que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334875
Pedagogia
A organização do currículo escolar e a prática da avaliação da
aprendizagem são aspectos interligados do processo pedagógico.
Segundo as teorias críticas da educação, o currículo não é apenas
um conjunto neutro de conteúdos, e a avaliação não se limita a um
instrumento técnico para atribuição de notas. Quando a instituição
de ensino adota uma abordagem curricular integrada e focada no
desenvolvimento de competências humanas globais, a prática avaliativa
correspondente deve assumir, em primeiro lugar, uma função:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334874
Pedagogia
Durante a revisão do currículo da escola, um grupo de
professores propôs que o planejamento das aulas passasse a
priorizar situações em que os estudantes precisassem analisar
problemas do cotidiano, tomar decisões, argumentar, trabalhar
colaborativamente e aplicar os conhecimentos construídos em
diferentes contextos. Outros docentes, entretanto, defenderam a
manutenção de práticas centradas exclusivamente na transmissão
e na memorização de conteúdos disciplinares. Considerando as
concepções contemporâneas de currículo, o desenvolvimento de
competências caracteriza-se por:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334873
Pedagogia
Durante a revisão do currículo de uma escola pública,
surgiu um debate entre os docentes sobre os conhecimentos
que deveriam compor a proposta pedagógica. Enquanto alguns
defendiam a adoção exclusiva dos conteúdos tradicionalmente
valorizados pelos materiais didáticos e avaliações externas, outros
argumentavam que o currículo precisava incorporar diferentes
saberes, dialogar com a realidade dos estudantes e problematizar
as desigualdades presentes na sociedade. Nesse debate, uma
concepção crítica de currículo reconhece que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334872
Pedagogia
As tendências pedagógicas no Brasil apresentam diferentes
concepções sobre a função social da escola, a relação entre
professor, aluno e conhecimento. Uma abordagem que defende
a apropriação dos conhecimentos historicamente produzidos,
articulando-os à realidade social dos estudantes, compreende que o
ensino deve possibilitar a análise crítica e a transformação da prática
social. Essa concepção está relacionada à tendência pedagógica:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334871
Pedagogia
A interação pedagógica na sala de aula constitui elemento
central do processo de ensino e aprendizagem, pois envolve
as relações estabelecidas entre professor, estudantes,
conhecimentos e contextos socioculturais. Nessa perspectiva, a
mediação docente deve favorecer situações em que o aluno seja
ativo na construção do conhecimento. Sendo assim, uma prática
formativa e significativa ocorre quando o professor:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334870
Pedagogia
Ao analisar a planilha de rendimento escolar do segundo
bimestre dos Anos Iniciais, o coordenador pedagógico de uma
escola municipal identificou que um grupo expressivo de alunos
do 4º ano apresentava notas abaixo da média em matemática. Na
reunião do Conselho de Classe, a professora regente sugeriu que
esses alunos deveriam aguardar o exame final de dezembro para
tentar recuperar a nota, pois o cronograma de conteúdo do terceiro
bimestre não poderia sofrer interrupções para revisões. Diante do
impasse, o coordenador utilizou a legislação educacional vigente
para reorientar o plano de ação da turma. À luz das normas
que regem a avaliação na Educação Básica, a verificação do
rendimento escolar pressupõe:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334869
Pedagogia
Durante uma reunião de planejamento do 3º ano do Ensino
Fundamental, uma docente expressou suas preocupações ao
coordenador pedagógico a respeito das dificuldades de leitura de
um aluno, dizendo: "Não adianta intervir ou mudar a metodologia,
esse aluno nasceu em um ambiente vulnerável e não possui
as aptidões necessárias para aprender a ler e a escrever".
Baseando-se nos princípios da psicologia do desenvolvimento,
o coordenador pedagógico defendeu que a aprendizagem
decorre das interações entre o indivíduo e o ambiente social e
cultural, com o ensino desempenhando um papel fundamental
como mediador desse processo. Com base nas teorias da
aprendizagem e do desenvolvimento humano, a interpretação da
docente e a orientação fornecida pelo coordenador pedagógico
fundamentam-se, respectivamente, nas concepções:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334868
Pedagogia
Ao assumir a coordenação pedagógica de uma escola
municipal, um profissional constatou que o Projeto Político-Pedagógico da instituição havia sido redigido há cinco anos
e permanecia arquivado na secretaria, sem nunca ter sido
consultado pela equipe docente. Durante a primeira reunião
pedagógica, alguns professores sugeriram que o documento
fosse mantido como estava, argumentando que "a avaliação e
a reestruturação do PPP geram burocracia excessiva e que o
documento serve apenas para fiscalização dos órgãos centrais".
O coordenador pedagógico contrapôs essa visão, propondo um
plano de revisão participativa do projeto e de acompanhamento
das ações previstas no documento. Nesse contexto, a avaliação
do Projeto Político Pedagógico (PPP):
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334867
Pedagogia
A fim de padronizar o currículo e simplificar o processo
burocrático, a Secretaria Municipal de Educação adquiriu um
modelo padronizado de Projeto Político-Pedagógico, elaborado
por uma consultoria externa, e instruiu os coordenadores
pedagógicos das escolas a preencher apenas os espaços em
branco com os dados estatísticos de suas respectivas unidades.
Em uma reunião de polo, um coordenador pedagógico expressou
sua crítica a essa orientação, alegando que esse procedimento
comprometia os princípios teóricos e a natureza legal do PPP.
Considerando a natureza e a finalidade do PPP, esse documento:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334866
Pedagogia
Durante uma reunião de planejamento curricular na
modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um
professor recém-contratado apresentou um plano de ensino
de Língua Portuguesa baseado na memorização de listas de
palavras complexas e regras gramaticais abstratas, totalmente
desvinculadas do contexto comunitário dos estudantes. Ao ser
questionado pela coordenação pedagógica, o docente justificou
que "adultos trabalhadores precisam de conteúdos rápidos e
prontos, pois não possuem maturidade intelectual para debates
reflexivos". O coordenador pedagógico interveio utilizando os
referenciais de Paulo Freire para reorientar o planejamento. À
luz da perspectiva freiriana de educação, a prática educativa
emancipatória deve:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |
Q4334865
Pedagogia
Durante o planejamento curricular de uma escola municipal,
surgiu um debate sobre as finalidades da educação escolar. Um
grupo de docentes defendia que a principal função da escola
deveria ser a preparação imediata para o mercado de trabalho local
e a seleção dos estudantes com melhor desempenho, mediante a
simplificação dos conteúdos destinados aos demais. Diante desse
posicionamento, o coordenador pedagógico destacou que, em
uma sociedade marcada por profundas desigualdades, a escola
pública não pode restringir-se à reprodução das diferenças sociais
nem se limitar à formação de mão de obra. Nessa perspectiva, a
escola pública cumpre sua função social quando:
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