Considerando-se a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes ...
Considerando-se a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, sobre as formas para a organização curricular, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
( ) A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas se complementam, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.
( ) A interdisciplinaridade refere-se à dimensão didáticopedagógica; a transversalidade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: C – C - C - E.
1. Tema central:
A questão trata da organização curricular conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, focando nos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade. São temas muito cobrados em concursos, pois fundamentam práticas pedagógicas inovadoras.
2. Resumo teórico:
A transversalidade propõe integrar temas relevantes (como ética, sustentabilidade e diversidade) a todas as disciplinas, tornando o currículo mais significativo. Já a interdisciplinaridade busca a conexão entre saberes de diferentes áreas, superando a fragmentação do conhecimento.
Segundo a própria Resolução CNE/CEB n° 4/2010:
“A transversalidade e a interdisciplinaridade são formas complementares de organização curricular, rompendo com perspectivas fragmentadas e rígidas do conhecimento.”
3. Análise das afirmativas:
Primeira afirmativa – Certo:
A transversalidade, de fato, integra temas em todas as disciplinas. Exemplo: trabalhar o tema “meio ambiente” em Geografia, Ciências e até Matemática. Está de acordo com a resolução.
Segunda afirmativa – Certo:
A transversalidade difere da interdisciplinaridade, mas ambas rejeitam a ideia de conhecimento fixo e pronto, buscando relações e complementaridade. A resolução destaca essa diferença e complementaridade.
Terceira afirmativa – Errado:
Há um erro conceitual: a interdisciplinaridade não se limita à dimensão didático-pedagógica, e a transversalidade não é exclusivamente uma abordagem epistemológica. Ambas abrangem dimensões pedagógicas e epistemológicas.
4. Estratégias de interpretação:
Procure identificar termos técnicos e palavras-chave (como “conhecimento pronto e acabado”, “todas elas”, “epistemológica x didático-pedagógica”). Atenção para afirmações muito restritivas ou que generalizam conceitos. Sempre relacione os termos-chave ao texto da legislação.
Resumo das alternativas:
A) C – E – C: Segunda errada.
B) E – E – C: Primeira errada.
C) C – C – E: Correta.
D) E – C – C: Primeira errada.
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