Considerando que “[...] a escola ‘produz’ pelas relações que estabelece e alimenta, pela estrutura e organização que encarna, por seu papel socializador e pelos conteúdos que transmite” (Bordignon e Gracindo, 2000), entende-se que uma gestão escolar democrática, participativa, minimiza a centralização das decisões e identifica o potencial de colaboração de todos os segmentos.
Desse modo, uma ação democrática na escola constitui- -se a partir