De acordo com a Resolução nº 2/2015, que estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da Educação Básica, a
concepção de formação docente prevista no art. 5º estrutura-se a partir de fundamentos específicos.
Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção.

Question

De acordo com a Resolução nº 2/2015, que estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da Educação Básica, a
concepção de formação docente prevista no art. 5º estrutura-se a partir de fundamentos específicos.
Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção. Alternativa A: A formação docente fundamenta-se na educação como processo emancipatório e permanente,
reconhecendo a especificidade do trabalho docente e a práxis como articulação indissociável entre
teoria e prática, considerando a realidade concreta das instituições educativas. Ou Alternativa B: A formação docente fundamenta-se na centralidade da prática profissional reflexiva, tomando a
experiência docente como eixo estruturante do processo formativo, desde que articulada a
referenciais teóricos sistematizados e às diretrizes nacionais vigentes. Ou Alternativa C: A formação docente organiza-se a partir da consolidação de uma base comum nacional orientada
pela racionalidade técnico-científica do ensino, assegurando a eficiência pedagógica e a
padronização mínima necessária à qualidade educacional. Ou Alternativa D: A formação docente orienta-se pelo desenvolvimento progressivo de competências profissionais,
priorizando a aplicabilidade dos conhecimentos pedagógicos às demandas institucionais e às
políticas educacionais em vigor. Ou Alternativa E: A formação docente estrutura-se a partir da adaptação contínua do professor às transformações
sociais e educacionais, enfatizando a atualização metodológica e o alinhamento às expectativas do
sistema educacional.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A formação docente fundamenta-se na educação como processo emancipatório e permanente,
reconhecendo a especificidade do trabalho docente e a práxis como articulação indissociável entre
teoria e prática, considerando a realidade concreta das instituições educativas. Gabarito: AO que precisava saber: Era necessário conhecer que o art. 5º estrutura a formação docente com base na educação como processo emancipatório e permanente, no reconhecimento da especificidade do trabalho docente e na práxis como articulação indissociável entre teoria e prática, sempre vinculada à realidade concreta das instituições educativas.Critério decisivo: A alternativa correta é a que reproduz os fundamentos do art. 5º: formação baseada na educação como processo emancipatório e permanente, na especificidade do trabalho docente e na práxis como articulação indissociável entre teoria e prática, vinculada à realidade concreta das instituições educativas.Tema central: Concepção de formação docente na Resolução CNE/CP nº 2/2015, art. 5º.Análise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque reúne exatamente os elementos centrais da concepção prevista no art. 5º: educação como processo emancipatório e permanente, reconhecimento da especificidade do trabalho docente e compreensão da práxis como unidade entre teoria e prática, considerada na realidade concreta das instituições educativas. Esse é o núcleo conceitual indicado pela resolução para a formação dos profissionais do magistério.BErradaEstá incorreta porque desloca o eixo da formação para a experiência docente e para a prática profissional reflexiva como elemento estruturante. A resolução, porém, não define esse ponto como núcleo da concepção; o centro está na formação emancipatória, na especificidade do trabalho docente e na práxis como articulação entre teoria e prática.CErradaEstá incorreta porque introduz racionalidade técnico-científica, eficiência pedagógica e padronização mínima como fundamento da formação. Esses elementos são estranhos à concepção emancipatória da resolução, que não organiza a formação a partir de um modelo tecnicista ou padronizador.DErradaEstá incorreta porque reduz a formação ao desenvolvimento de competências profissionais e à aplicabilidade dos conhecimentos às demandas institucionais. A base da resolução não é uma lógica de competências, mas uma concepção político-pedagógica fundada na práxis emancipatória e na articulação teoria-prática.EErradaEstá incorreta porque apresenta a formação como adaptação contínua do professor às transformações e alinhamento às expectativas do sistema educacional. Isso contraria a concepção crítica e emancipatória da resolução, que não reduz a formação a atualização metodológica nem a ajuste funcional ao sistema.Pegadinha da questãoA pegadinha foi trocar a concepção emancipatória e crítica da resolução por formulações aparentemente plausíveis, mas baseadas em prática reflexiva isolada, competências, racionalidade técnico-científica, eficiência, padronização ou adaptação ao sistema. Também era preciso perceber que a norma vincula a formação à realidade concreta das instituições educativas.Dica para questões semelhantesProcure no enunciado expressões que indiquem educação como processo emancipatório e permanente, porque esse é um fundamento central da resolução.Quando aparecer a ideia de práxis, identifique a articulação indissociável entre teoria e prática, e não mera prática reflexiva ou treinamento técnico.Elimine alternativas que substituam o núcleo político-pedagógico da formação por linguagem de eficiência, padronização, competências ou adaptação funcional.Verifique se a alternativa considera a realidade concreta das instituições educativas, pois a resolução não trabalha com referenciais abstratos desvinculados da escola.

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De acordo com a Resolução nº 2/2015, que estabelece as Diret...

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Gabarito: A

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