A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018)
estabeleceu o inglês como componente curricular
obrigatório do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do
ensino médio, organizando as competências em torno do
uso situado, significativo e reflexivo da língua em práticas
sociais reais. Ao planejar unidade didática que articulava
textos autênticos a contextos comunicativos concretos, o
professor superava o ensino estruturalista centrado em
regras gramaticais descontextualizadas, promovendo a
formação de usuários críticos da língua inglesa. Essa
perspectiva que orienta o ensino de inglês na educação
básica brasileira pela BNCC denomina-se:

Question

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018)
estabeleceu o inglês como componente curricular
obrigatório do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do
ensino médio, organizando as competências em torno do
uso situado, significativo e reflexivo da língua em práticas
sociais reais. Ao planejar unidade didática que articulava
textos autênticos a contextos comunicativos concretos, o
professor superava o ensino estruturalista centrado em
regras gramaticais descontextualizadas, promovendo a
formação de usuários críticos da língua inglesa. Essa
perspectiva que orienta o ensino de inglês na educação
básica brasileira pela BNCC denomina-se: Alternativa A: Letramento crítico. Ou Alternativa B: Abordagem audiolingual.  Ou Alternativa C: Ensino estrutural sistêmico. Ou Alternativa D: Método gramática-tradução.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Letramento crítico. Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão dependia de comparar os marcadores do enunciado — uso situado, significativo e reflexivo da língua em práticas sociais reais, com superação do ensino gramatical descontextualizado — com as alternativas. Esse conjunto corresponde a letramento crítico e exclui as opções baseadas em repetição, estrutura ou tradução.Tema central: Letramento crítico na BNCCAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque a perspectiva descrita se apoia no uso da língua em práticas sociais reais, na produção de sentido em contexto e na formação de usuários críticos. Esse é o critério que caracteriza o letramento crítico na comparação proposta pela questão, em oposição a modelos voltados ao domínio mecânico de estruturas, à repetição de padrões ou à tradução de regras.BErradaA abordagem audiolingual é incompatível com a descrição do enunciado porque privilegia repetição, treino oral e automatização de estruturas. A questão exige uma perspectiva de uso reflexivo e crítico da língua em contexto social, não ensino por hábitos estruturais.CErradaA alternativa remete a um foco estrutural na língua, e o enunciado afirma expressamente a superação do ensino estruturalista centrado em regras gramaticais descontextualizadas. Portanto, ela contraria o núcleo da descrição apresentada.DErradaO método gramática-tradução prioriza regras gramaticais e tradução, com pouca centralidade no uso comunicativo situado da língua. Isso se opõe ao enunciado, que destaca textos autênticos, contextos comunicativos concretos e formação crítica.Pegadinha da questãoA confusão real era marcar uma alternativa ligada apenas a comunicação ou oralidade e ignorar o traço decisivo da formação crítica em práticas sociais. O enunciado não descreve um método tradicional com contexto aparente; ele descreve uma perspectiva crítica e situada.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado trouxer práticas sociais reais, uso significativo em contexto e formação crítica, procure a alternativa ligada a letramento crítico.Se o texto disser que há superação do ensino gramatical descontextualizado, elimine opções centradas em estrutura, repetição de padrões ou tradução.Não decida apenas pela presença de termos como 'comunicativo' ou 'textos autênticos'; o elemento que fecha a questão é a articulação disso com reflexão crítica e uso social da língua.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) estabeleceu o...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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