As práticas avaliativas relativas ao ensino e à aprendizagem...
As práticas avaliativas relativas ao ensino e à aprendizagem da Educação Física (EF) escolar no Brasil tiveram características bastante distintas ao longo do tempo. Já foram testes físicos, testes das capacidades coordenativas ou mesmo competições esportivas. Cada uma dessas práticas tinha seu sentido dentro da concepção de EF hegemônica naquele momento. Atualmente, tendo em vista a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma prática avaliativa deve contemplar oito dimensões do conhecimento desta disciplina. Assim, uma prática avaliativa alinhada com a BNCC deveria verificar a relação do aluno ou da aluna com os conhecimentos da disciplina em relação a estas distintas dimensões.
Sobre as referidas dimensões do conhecimento, analise as afirmativas a seguir:
I- Refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na sua realização. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados.
II- Implica a apreciação estética das experiências sensíveis geradas pelas vivências corporais, bem como das diferentes práticas corporais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos.
III- Diz respeito aos conhecimentos originados na observação e na
análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas
por outros.
IV- Relaciona-se com atitudes/ações e conhecimentos necessários
para os estudantes participarem, de forma confiante e autoral,
em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das
pessoas às práticas corporais, tomando como referência valores favoráveis à convivência social.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação das afirmativas acima com os nomes atribuídos pela BNCC:
Gabarito comentado
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Resposta correta: Alternativa C
Tema central: Avaliação em Educação Física alinhada à BNCC — identificação das oito dimensões do conhecimento da disciplina. Para resolver: reconheça palavras-chave no enunciado que conectam a descrição à nomenclatura oficial da BNCC (BRASIL, 2017).
Resumo teórico: A BNCC aponta dimensões do conhecimento para EF que orientam ensino e avaliação: entre elas Experimentação (vivência corporal), Fruição (apreciação sensível/estética), Reflexão sobre a ação (observação/análise das práticas) e Protagonismo comunitário (ações e atitudes para democratizar práticas corporais). Fonte: Base Nacional Comum Curricular — BNCC (BRASIL, 2017), componentes de Educação Física.
Justificativa da alternativa C (correta):
I — descrição fala em “vivência” e “envolvimento corporal” → corresponde a Experimentação (conhecimentos só acessíveis pela prática).
II — “apreciação estética das experiências sensíveis” → corresponde a Fruição (gosto, prazer, valores estéticos das práticas).
III — “observação e análise das vivências” → corresponde a Reflexão sobre a ação (analisar para compreender e transformar a prática).
IV — “atitudes/ações para democratizar o acesso, valores favoráveis à convivência” → corresponde a Protagonismo comunitário (ação coletiva e participação responsável).
Análise das alternativas incorretas (como evitar as pegadinhas):
A — troca incorreta: I não é “Construção de valores” (essa dimensão trata valores éticos e sociais, não a vivência corporal imediata); IV como “Protagonismo comunitário” estaria certo, mas as demais não batem.
B — erra ao atribuir II como “Compreensão” (compreensão refere-se a conhecimentos conceituais; a descrição II é claramente estética → Fruição). Também mistura “Orientação” e “Uso e apropriação” fora de contexto.
D — inicia afirmando I = “Orientação” (orientação refere-se a ações de controle/ajuste do corpo; não é vivência primária descrita no I) e finaliza IV = “Compreensão” (incompatível com o foco em democratização e convivência).
Estratégias para resolver: busque termos-chaves: “vivência/experimentar” → Experimentação; “apreciação/sensível/estética” → Fruição; “observar/analisar” → Reflexão sobre a ação; “democratizar/convivência/participação” → Protagonismo comunitário. Elimine alternativas que trocam conceitos próximos, atento ao verbo dominante do item.
Fonte principal: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — Educação Básica, 2017.
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