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Q3701157 Inglês
Text CG4A1-I 


    Artificial intelligence (AI) chatbots have emerged as a growing resource in educational settings. This expansion has occurred amid varying acceptance and trust in digital learning technologies across student populations, with most reporting that their instructors or schools had not yet provided guidelines for ethical or responsible AI tool use.  

    Benefits of AI chatbots in educational settings extend to both students and educators. These systems can support learning by providing detailed explanations of concepts through intelligent tutoring support. Beyond explanations, they can offer immediate feedback on students’ work, allowing for more rapid improvement and iterative learning. These systems have demonstrated their potential to support personalized learning, adapting to individual student needs. Personalization naturally fosters higher levels of student engagement, found to be another benefit of these systems. Studies have also highlighted AI’s potential to stimulate creativity through idea generation, bridge language barriers via content translation for multilingual learners, and democratize education by providing continuous access to educational support and resources regardless of time or geographical constraints. 

    Besides their promise, implementing AI chatbots in educational settings requires careful consideration of several risks. For students, academic integrity has been raised as a primary concern, with studies highlighting the risks of intentional and unintentional plagiarism. These tools may inadvertently undermine students’ critical thinking development and academic agency, potentially fostering an unhealthy overreliance on automated assistance. The quality of interaction itself presents additional challenges, as the reduction of peer-to-peer and student-instructor interactions threatens to eliminate meaningful learning relationships.


G. Pitts, V. Markus, and S. Motamedi.
Student Perspectives on the Benefits and Risks of AI in Education.
Internet: Internet: <arxiv.org> (adapted).


Choose the option that presents a sentence in which the word as has the same semantic meaning and performs the same grammatical function as in “The quality of interaction itself presents additional challenges, as the reduction of peer-to-peer and student-instructor interactions threatens to eliminate meaningful learning relationships” (last sentence of text CG4A1-I).  
Alternativas

Gabarito comentado

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Tema central da questão: Funções de "as" em inglês — enfoque em conjunção causal.

Compreender as diferentes funções da palavra “as” é fundamental em provas de Inglês para concursos, especialmente para cargos analíticos, como Auditor de Controle Externo - Informática. Neste texto, a banca explora a habilidade do candidato em identificar o uso de "as" como conjunção causal.

Conceito-chave: Conjunção causal conecta duas ideias, explicando motivo/causa. Em inglês, "as" pode significar "because"/"since", indicando por que algo acontece. Exemplo clássico: “As it was raining, we stayed inside.” (Como estava chovendo, ficamos em casa.)

No contexto do texto, a frase: “The quality of interaction itself presents additional challenges, as the reduction of peer-to-peer and student-instructor interactions threatens to eliminate meaningful learning relationships.” — mostra "as" explicando por que há desafios: devido à redução das interações.

Análise das alternativas:

A) “as expected”expressa conformidade (“como esperado”), não causa.
B) “serves as”preposição; indica função ("como conselheiro").
C) “As it detects patterns faster, AI improves healthcare.”conjunção causal: “Porque a IA detecta padrões mais rápido, melhora a saúde”. Mesma lógica do exemplo do texto.
D) “as AI tools evolve” — Indica tempo/simultaneidade (“enquanto as ferramentas evoluem”).
E) “as a resource” — Preposição, indica papel (“como recurso”).

O conceito teórico que embasa a decisão: apenas a alternativa C utiliza “as” como conjunção causal, equivalente ao uso encontrado na frase original do texto.

Estratégia para provas: sempre identifique se “as” está conectando duas ideias para dar motivo/causa (conjunção), indicando causa/efeito. Se for papel/função ou simultaneidade, atente: não é causal e, logo, não é a resposta.

Resumo: C é a única alternativa no mesmo contexto semântico e gramatical do texto (causa/efeito), enquanto as demais apresentam “as” em usos distintos, muito cobrados em provas para confundir candidatos.

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Comentários

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A questão pede para escolhermos uma frase em que o "as" tem a mesma função semântica e gramatical do trecho destacado. O "as" significa: como, quanto, tão, porque, etc., assumindo um valor explicativo.

Ao invertermos a ordem da alternativa C, a alternativa fica: AI improves healthcare, as it detects patterns faster. Traduzido: A inteligência artificial aprimora a área da saúde, porque detecta padrões mais rapidamente. Assumindo o mesmo valor explicativo. Sendo essa alternativa o gabarito.

Provérbios 12,1.

Eu acho incrível a capacidade da CESPE nas provas de inglês de elaborar umas perguntas que mesmo tu entendendo 90% do texto, tu ainda erra kkkkkkkkkk

Cadê as aspas? eu fiquei perdidao kkkkk

Se eu tivesse feito essa prova, entraria com recurso.

A afirmativa da questão coloca o "as" como exemplificação, cita os desafios da qualidade das relações e em seguida exemplifica com a redução da relação entre os pares.

Nas alternativas não encontrei nenhum "as" que exerça a mesma função.

a) forma, conformidade;

b) comparação;

c) causa;

d) proporcionalidade;

e) comparação.

enunciado podre

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