Pelo texto, pode-se afirmar que o autor

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Q1089153 Português
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TEXTO

    No ensino, como em outras coisas, a liberdade deve ser questão de grau. Há liberdades que não podem ser toleradas. Uma vez conheci uma senhora que afirmava não se deve proibir coisa alguma a uma criança, pois deve desenvolver sua natureza de dentro para fora.” E se a sua natureza a levar a engolir alfinetes?” Indaguei; lamento dizer que a resposta foi puro vitupério. No entanto, toda criança abandonada a si mesma, mais cedo ou mais tarde engolirá alfinetes, tomará veneno, cairá de uma janela alta ou doutra forma chegara a mau fim. Um pouquinho mais velhos, os meninos, podendo, não se lavam, comem demais, fumam até enjoar, apanham resfriados por molhar os pés, e assim por diante – além do fato de se divertirem importunando anciãos, que nem sempre possuem a capacidade de resposta de Eliseu*. Quem advoga a liberdade da educação não quer dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta. Deve haver um elemento de disciplina e autoridade; a questão é até que ponto, e como deve ser exercido.
Bertrand Russell – Ensaios céticos.

*Não podem defender-se das zombarias das crianças.
Pelo texto, pode-se afirmar que o autor
Alternativas

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Tema central: A questão exige interpretação de texto, com ênfase em coesão e coerência textual. O objetivo é identificar a opinião do autor sobre o grau de liberdade ideal na educação de crianças.

Comentando a alternativa correta (B):
A alternativa B (“defende uma liberdade gradativa”) está correta, pois corresponde ao posicionamento expresso no texto: “a liberdade deve ser questão de grau”, ou seja, deve ser concedida conforme as circunstâncias e a maturidade. O autor deixa claro que o excesso de liberdade traz riscos, mas que a rigidez total também não é desejada. O conceito central é o equilíbrio entre liberdade e disciplina.

Utilizando a estratégia de interpretação, perceba como o uso de exemplos de comportamento infantil ilustra os limites práticos da liberdade irrestrita. Segundo Ingedore Villaça Koch (“A Coesão Textual”), a coerência está no alinhamento entre a tese principal e os exemplos citados. Assim, a liberdade é defendida, mas com restrições graduais.

Análise das alternativas incorretas:

A) “é contrário a todo tipo de liberdade”: Errada. O autor não é radicalmente contra a liberdade, mas sim contra seu exagero.
C) “preconiza uma liberdade total”: Errada. O próprio texto mostra que a liberdade total geraria riscos sérios para as crianças.
D) “aceita a liberdade controlada pelo poder”: Inadequada. No texto, a defesa é pelo controle educativo (disciplina e autoridade), não pelo “poder” de forma genérica.
E) “admite liberdade só na escola”: Equívoco. O autor fala em educação de modo amplo, não apenas escolar.

Dica de prova: Ao interpretar textos, atenção à progressão das ideias e a termos que indicam gradação, restrição ou oposição (“deve ser questão de grau”, “mas”, “no entanto”). Estes conectivos guiam a opinião do autor.

Segundo Cunha & Cintra (Nova Gramática do Português Contemporâneo), a compreensão fiel do posicionamento do autor depende da sensibilidade para captar nuances e restrições. Essa atenção diferencia o bom intérprete!

Conclusão:
A correta percepção do equilíbrio defendido por Russell é fundamental para resolver esse tipo de questão rapidamente e com segurança.

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