Leia o texto a seguir:
O Currículo Paulista etapa Ensino Médio, tem como
proposição a ampliação dos conhecimentos adquiridos no
Ensino Fundamental, de maneira a propiciar o aprofundamento do repertório conceitual e procedimental, além de
atitudes e valores, no Ensino Médio. Diante do objetivo
dessa ampliação da capacidade cognitiva do estudante,
é possível a apreensão da autonomia intelectual em uma
concepção na qual ele possa articular informações e desenvolver capacidades mais complexas diante do mundo contemporâneo, já que deve ser instigado a produzir
ideias e respostas aos seus questionamentos.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista:
etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)
Segundo o Currículo Paulista, entre os objetivos do ensino de História, é correto identificar a abordagem

Question

Leia o texto a seguir:
    O Currículo Paulista etapa Ensino Médio, tem como
proposição a ampliação dos conhecimentos adquiridos no
Ensino Fundamental, de maneira a propiciar o aprofundamento do repertório conceitual e procedimental, além de
atitudes e valores, no Ensino Médio. Diante do objetivo
dessa ampliação da capacidade cognitiva do estudante,
é possível a apreensão da autonomia intelectual em uma
concepção na qual ele possa articular informações e desenvolver capacidades mais complexas diante do mundo contemporâneo, já que deve ser instigado a produzir
ideias e respostas aos seus questionamentos.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista:
 etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)
Segundo o Currículo Paulista, entre os objetivos do ensino de História, é correto identificar a abordagem Alternativa A: das atuais condições humanas, permeando as singularidades e as diferenças dentro das diversas sociedades hoje existentes, e não somente das sociedades
do passado.  Ou Alternativa B: das sociedades do passado a partir de suas formações sociais específicas, tomando o cuidado de não
abordar o tempo presente para não distorcer o olhar
para outros tempos.  Ou Alternativa C: de tempos e espaços distintos do tempo e do espaço
vivido pelo aluno, afastando com isso o risco de que
os estudantes estabeleçam juízos de valor no estudo
das sociedades. Ou Alternativa D: de povos e culturas diversos, com o objetivo de que
os estudantes estabeleçam comparações e possam
hierarquizar as formações sociais a partir de diferentes critérios. Ou Alternativa E: de contextos históricos variados a partir das questões formuladas pelos alunos, com o objetivo de
estimular os alunos a conhecerem as sociedades por
meio das suas indagações.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] das atuais condições humanas, permeando as singularidades e as diferenças dentro das diversas sociedades hoje existentes, e não somente das sociedades
do passado.  Alternativa Correta: A

Tema Central da Questão: A questão aborda os objetivos do ensino de História segundo o Currículo Paulista, destacando a importância de compreender as condições humanas atuais, as singularidades e as diferenças nas sociedades contemporâneas, além daquelas do passado.

Resumo Teórico: O ensino de História no Currículo Paulista busca não apenas transmitir informações sobre o passado, mas também desenvolver no aluno uma capacidade crítica e reflexiva sobre o presente. A educação histórica deve instigar o aluno a produzir ideias e responder aos seus próprios questionamentos, promovendo uma maior autonomia intelectual.

O Currículo Paulista, como diretriz educacional, visa a formação de estudantes que sejam capazes de articular conhecimentos adquiridos e aplicá-los em contextos contemporâneos, sempre considerando a diversidade cultural e social.

Justificativa da Alternativa Correta: A alternativa A é correta porque enfatiza a importância de entender as condições humanas atuais e as diferenças nas sociedades contemporâneas, não se limitando apenas às sociedades do passado. Essa abordagem é consistente com os objetivos do Currículo Paulista, que valoriza a articulação de informações em contextos atuais. Assim, o ensino de História deve conectar o passado ao presente, desenvolvendo no aluno uma visão crítica do mundo em que vive.

Análise das Alternativas Incorretas:

B - Esta alternativa está incorreta, pois restringe o estudo da História apenas às sociedades do passado, negligenciando a análise do tempo presente. Isso contraria o objetivo do Currículo Paulista de conectar o passado ao presente.

C - A alternativa C sugere afastar os estudos históricos do contexto vivido pelo aluno, o que não está alinhado com o objetivo do currículo de estimular a reflexão crítica sobre o presente e o passado.

D - A alternativa D propõe hierarquizar formações sociais, o que não é um objetivo educacional apropriado. O ensino de História deve promover a compreensão e o respeito pelas diversas culturas e suas contribuições para a sociedade.

E - A alternativa E sugere um estudo baseado apenas em questões formuladas pelos alunos, o que pode ser limitado. O currículo busca desenvolver um entendimento mais abrangente e contextualizado das sociedades, além de seus questionamentos.

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