Coll e Monereo (2010) recorrem a Cebrián para tratar da emergência de “inforricos” e “infopobres” no seio da Sociedade da Informação (SI).

A distinção sustenta que

O campo pedagógico com frequência coloca em questão os tipos diversos de formação que a escola pode oferecer a seu alunado. Para Zabala e Arnau (2020), o ensino de competências está prioritariamente comprometido com a formação ________ dos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Ao discutirem os projetos de trabalho como modo de organização dos conhecimentos escolares, Hernández e Ventura (2017) dissertam sobre a importância das fontes de informação.

Em relação aos projetos, de acordo com os autores,

No contexto das avaliações de terceira geração, pesquisas levantadas por Bonamino e Sousa (2012) indicam como um dos prejuízos, que podem ser gerados pelas políticas de responsabilização baseadas em consequência simbólicas e materiais,

Na perspectiva de Rojo (2012), a multimodalidade dos textos contemporâneos

Visando a analisar o processo do trabalho docente, Tardif (2012) reflete sobre as finalidades – ou objetivos – do ensino.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação condizente com a perspectiva do autor sobre o tema.

Em relação à participação do estudante com deficiência no Atendimento Educacional Especializado (AEE), nos termos do art. 8º do Decreto nº 12.686/2025 (Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva), é correto afirmar que

A Resolução CNE/CP nº 1/2012 estabelece as diretrizes nacionais para a Educação em Direitos Humanos (EDH).

O documento recomenda em seu art. 6º que a EDH seja

Quanto à verificação do rendimento escolar, a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 24, inciso V, estabelece a

O documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004) apresenta importantes descrições e orientações para o funcionamento desses órgãos.

Assinale a alternativa correta quanto à constituição e atribuições do Conselho Escolar.

Barbosa (2018/2019) defende a tese de que o início do ensino do desenho e da arte no Brasil está marcado pela dependência cultural. Segundo a autora, o primeiro produto cultural brasileiro de origem erudita foi o

As orientações do ensino moderno em escolas de arte europeias para adultos influenciaram sobremaneira, segundo Ana Mae Barbosa, a passagem das orientações de ensino do desenho como técnica para orientações do desenho como arte no Brasil, principalmente depois da Segunda Guerra, firmando-se aqui o ensino modernos com bases inaugurais desde o século XIX.

(IAVELBERG, R. Arte/educação modernista e pós-modernista: fluxos. 2015. Adaptado)

Tais orientações do ensino moderno tinham como referência

Segundo Barbosa (2018/2019), a Abordagem Triangular, também chamada de Proposta Triangular, foi intensamente pesquisada entre 1987 e 1993 no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo e na Secretaria de Educação da Cidade de São Paulo, quando Paulo Freire foi secretário de Educação.

O início de sua sistematização foi em

Para Iavelberg (2015), desde os anos 1960 surgem teorias reiterando a instrução e a aprendizagem em arte, abalando o paradigma modernista da arte-educação. Segundo a autora, o crescimento cognitivo como abordagem psicológica e epistemológica foi um argumento forte das novas ideias apontando contradições na seguinte prática modernista:

Koudela e Júnior (2015) indicam que a evolução do jogo na criança se dá por fases que constituem estruturas de desenvolvimento da inteligência: jogo sensório-motor, jogo simbólico e jogo de regras. Segundo os autores, o jogo de regras, que estrutura a organização coletiva aparece por volta de

O conceito diferencia-se pelo fato de chamar a atenção para processos sociais. Em oposição a outras tendências artísticas, ele busca meios que visam mostrar as relações entre os homens, sendo que, justamente aquilo que é cotidiano, usual, deve ser tratado como histórico. Ou seja, representações de acontecimentos passados são tornadas conscientes enquanto tais: eles são temporais e transitórios. Ao serem assim mostrados, apresentam as relações entre os homens como mutáveis e passíveis de serem modificadas.

(KOUDELA, I. D., ALMEIDA JÚNIOR, J. S. (coord.). Léxico de pedagogia do teatro. 2015. Adaptado)

Tal conceito, no contexto do teatro, é denominado 

Sistema reflexivo e instrumental para o trabalho de criação e de apresentação de espetáculos teatrais, cujo objetivo central é que o praticante assuma sua função como protagonista, no teatro e na sociedade.

O excerto define, a partir de Koudela e Júnior (2015), qual sistema teatral?

Segundo Costa (2004), os pioneiros brasileiros da Abstração foram Vicente do Rego Monteiro, desde 1922, e Cícero Dias, a partir de 1945. Mas como ambos viviam em Paris, a autora considera que, no Brasil, a introdução à Abstração Geométrica, ainda na década de 1940, deve-se a artistas tais como

Introduzido no Brasil, o concretismo ganhou densidade e especificidade própria, sobretudo no Rio de Janeiro e em São Paulo, onde se formaram, respectivamente, os grupos Frente e Ruptura.

Para Costa (2004), a introdução do concretismo se deu

Observe a imagem.

(Imagem de vídeoperformance Marca Registrada, 1975. Disponível em https://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoas/11442)

Segundo Costa (2004), adeptos da body art desejam experimentar todas as possibilidades de conhecimento oferecidas pelo corpo e por sua perscrutação, na tentativa de propiciar um novo nascimento, mesmo por meio da dor e da crueldade. Na body art, o artista é, ao mesmo tempo, criador e criatura, transformando seu corpo no campo de experiência estética.

O exemplo dado de videoperformance, Marca Registrada, de 1975, é de autoria de