Questões SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018

Q3526828

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526828 Pedagogia

Considerando o que estabelece a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no parágrafo 1° de seu artigo 218, receberá tratamento prioritário do Estado

A

preparação moral e cívica para a vida pública.

B

educação financeira para a autonomia e o progresso individual.

C

aprendizagem de conteúdos lógico-matemáticos.

D

formação técnica e profissional no ensino médio.

E

pesquisa científica básica e tecnológica.

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Q3526829

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526829 Pedagogia

Marcelo, aluno do 3° ano do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo, tem faltado frequentemente às aulas sem apresentar justificativa, prejudicando seu desempenho. Após esgotarem os recursos internos, conforme o artigo 56 da Lei n° 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), os dirigentes escolares devem

A

solicitar a transferência de Marcelo para uma unidade escolar mais próxima de sua residência.

B

comunicar o caso ao Conselho Tutelar.

C

instaurar uma comissão para investigar as condições familiares do estudante.

D

solicitar um assistente socioeducativo para acompanhar o estudante.

E

solicitar a suspensão dos benefícios sociais recebidos pela família do estudante.

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Q3526830

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526830 Pedagogia

O artigo 1° da Lei n° 9.394/1996, em seu parágrafo 2°, estabelece que a educação escolar deverá vincular-se

A

ao mundo do trabalho e à prática social.

B

aos valores da família e à prática moral.

C

ao exercício partidário e à prática cívico-democrática.

D

ao academicismo e à prática científica.

E

ao contexto de internacionalização e à prática global.

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Q3526831

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526831 Pedagogia

No documento Currículo Paulista (2019), as competências gerais propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são

A

reiteradas.

B

retificadas.

C

abreviadas.

D

preteridas.

E

flexibilizadas.

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Q3526833

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526833 Pedagogia

A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Decreto n° 6.949/2009), em seu artigo 2, apresenta uma lista de definições. Uma delas equivale à concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou projeto específico, mas sem excluir as ajudas técnicas para grupos específicos de pessoas com deficiência, quando necessárias. Trata-se

A

do projeto integrador.

B

do desenho universal.

C

da terminalidade específica.

D

da tecnologia assistiva.

E

da intervenção material.

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Q3526834

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526834 Pedagogia

A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado para estudantes elegíveis aos serviços da Educação Especial. De acordo com o documento, o referido serviço tem como característica ser

A

realizado exclusivamente em salas de aula regular.

B

disponibilizado exclusivamente em salas de recursos.

C

substitutivo ao ensino regular comum.

D

equivalente ou próximo a um reforço escolar institucionalizado

E

complementar ou suplementar no apoio do processo de aprendizagem.

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Q3526836

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526836 Pedagogia

O artigo 78 da Lei n° 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece que o Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar _________ aos povos indígenas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

adaptada e flexível

B

compensatória e supletiva

C

bilíngue e intercultural

D

híbrida e globalizada

E

profissionalizante e tecnológica

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Q3526839

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526839 Pedagogia

De acordo com o documento Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania (2004), assinale a alternativa correta.

A

O Conselho Escolar tem funções deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadoras, que se orientam para a construção de uma educação de qualidade social.

B

O Conselho Escolar tem atuação fundamental, mas limitada, sendo-lhe vetado o acompanhamento da gestão administrativo-financeira das unidades escolares.

C

A cultura patrimonialista é um dos fundamentos que subsidiam a atuação do Conselho Escolar, instância também encarregada de proteger o bem comum.

D

O projeto político-pedagógico elaborado por especialistas e aprovado pelo Conselho Escolar tem a vantagem de representar com maior precisão os anseios da comunidade.

E

Compete ao Conselho Escolar incentivar a autonomia e a improvisação pedagógica, valorizando a experiência acumulada dos profissionais.

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Q3526840

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526840 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”

(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)

Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6° da Resolução CNE/CP n° 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como

A

contravenção grave resultante em suspensão preventiva.

B

crime imprescritível e inafiançável.

C

irregularidade institucional cabível de procedimento disciplinar.

D

infração penal passível de multa fixada em 10 salários mínimos.

E

infração administrativa inimputável.

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Q3526841

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526841 Pedagogia

Azambuja e Silva (2024) observam que, como as tecnologias da inteligência e da cultura se desenvolvem em uma velocidade cada vez maior, o educador precisa

A

evitar a entrada na escola das tecnologias cognitivo-culturais, nocivas ao desenvolvimento da criança.

B

preparar-se para sua gradual substituição pela inteligência artificial em tarefas criativas e de pensamento crítico, em um processo denominado technocrítico.

C

atualizar-se do ponto de vista do domínio das novas tecnologias intelectuais e culturais em um processo conhecido como technotização.

D

especializar-se nos conhecimentos tecnocientíficos, armazenando de modo crescente e contínuo conhecimentos cada vez mais especializados.

E

submeter-se ao caráter inexorável da ascensão das inteligências artificiais e da cultura digital, passando a utilizá-las intensamente em sua atuação.

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Q3526842

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526842 Pedagogia

Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que

A

há uma estabilidade no efeito-escola que se mantém linear em diferentes contextos sociais, públicos ou privados.

B

o efeito-escola permanece inalterado quando a instituição se une à família, embora isso potencialize a qualidade das relações democráticas.

C

os efeitos da escola são mais significativos a curto prazo, ao passo que os efeitos da família e da comunidade são mais expressivos a longo prazo.

D

a escola é a maior responsável pelo desempenho do aluno, e aprimorar seu efeito melhora a aprendizagem em taxas próximas a 90%.

E

a escola tem um efeito relativo nos ganhos de aprendizagem de crianças e adolescentes, pois há outros fatores com impacto significativo.

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Q3526844

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526844 Pedagogia

Entre as técnicas apresentadas por Lemov (2023) em seu livro Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, há algumas especificamente voltadas à preparação da aula. A esse respeito, conforme as proposições do autor, a técnica Planeje em dobro consiste em

A

manter atenção redobrada quanto ao domínio dos conteúdos, evitando que erros possam ocorrer durante a aula.

B

programar atividades a serem realizadas em duplas de alunos, já que a aprendizagem por pares é a técnica mais eficiente de acordo com estudos científicos.

C

abranger o dobro do tempo de aula disponível, de modo que sempre haja atividades para propor aos alunos que terminam antes do previsto.

D

planejar não apenas o que o professor deverá fazer em cada etapa das atividades, mas também o que os alunos deverão fazer.

E

elaborar o planejamento pedagógico em duplas, para que a responsabilidade pelas escolhas didáticas possa ser compartilhada.

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Q3526845

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526845 Pedagogia

Segundo Lemov (2023), quando os alunos conseguem ler com fluência, sua memória de trabalho é liberada para pensar com mais profundidade sobre o texto, e sua compreensão e habilidade para analisar aumentam. Para o autor, a leitura fluente é um exemplo do seguinte princípio:

A

hábitos aceleram a aprendizagem.

B

a capacidade da memória de trabalho é ilimitada.

C

não esquecemos aquilo que aprendemos.

D

a aprendizagem é inversamente proporcional à atenção.

E

a motivação para a aprendizagem é determinada por fatores internos ao indivíduo.

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Q3526846

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526846 Pedagogia

Em suas ponderações acerca da inclusão escolar, Mantoan (2015) endossa a proposição de

A

uma lógica baseada na igualdade enquanto categoria assegurada por princípios liberais.

B

uma ética fundada na tolerância das deficiências enquanto definidoras do sujeito.

C

uma naturalização das diferenças, pois são marcas indeléveis de quem foge à normalidade.

D

uma perspectiva pautada pela adaptação curricular na escola comum, conforme o modelo das escolas especiais.

E

uma tomada da diferença como parâmetro, sem que a igualdade seja fixada como norma.

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Q3526847

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526847 Pedagogia

Ao planejar o final de seu semestre letivo, o professor Ângelo está se organizando para dar aos estudantes de sua turma um retorno quanto às atividades feitas no período. Tendo lido recentemente o livro de Williams (2005), Ângelo se prepara para dar um feedback equilibrado, o qual, para o autor, consiste no equilíbrio entre

A

a devolutiva coletiva e a individual.

B

o retorno positivo e o corretivo.

C

a linguagem firme e a tranquila.

D

a avaliação feita pelo professor e a feita por pares.

E

o rigor e a condescendência.

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Q3526850

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526850 Pedagogia

De acordo com Garghetti, Medeiros e Nuernberg (2013), com base na classificação da Associação Americana de Deficiência Intelectual e Desenvolvimento de 2006, a Deficiência Intelectual é compreendida como uma condição caracterizada por

A

atraso do funcionamento cognitivo, social, físico e perceptivo em relação aos pares de mesma idade, originados por complicações perinatais ou traumatismos cranianos.

B

manifestações biopsicológicas relacionadas a vocalizações e tiques, comportamentos infantilizados, com identificação dos principais sintomas e características na primeira infância.

C

limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades adaptativas conceituais, sociais e práticas, manifestadas antes dos dezoito anos de idade.

D

limitações intelectuais devidas a componentes genéticos associados a síndromes cromossômicas hereditárias, que afetam o desenvolvimento cognitivo e sensorial.

E

herança genética de rebaixamento cognitivo por conta de carência de nutrientes e pré-natal realizado de maneira inadequada, podendo ser alterado com intervenção precoce.

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Q3526851

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526851 Pedagogia

A autora Trentin (2018) aponta que Vygotsky parte do pressuposto de que as leis que regem o desenvolvimento das crianças com deficiência e das crianças sem deficiência

A

são as mesmas, aplicando-se o mesmo teor ao processo de ensino e de aprendizagem.

B

podem se assemelhar caso a criança receba intervenções precoces robustas e multidisciplinares.

C

diferenciam-se por abrangerem áreas neuropsicológicas distintas relacionadas à atenção e aprendizagem.

D

divergem em relação à velocidade de processamento de informações e às formas de aprender.

E

distinguem-se em relação aos fatores sociais, necessitando, para tal, de ensino diferenciado.

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Q3526852

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526852 Pedagogia

Ao discorrer sobre a teoria de Vygotsky, Trentin (2018) enfatiza a mediação como primordial na educação escolar no que se refere à zona de desenvolvimento proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre

A

a assimilação e acomodação dos conteúdos curriculares aprendidos.

B

o desenvolvimento do aluno para posteriormente ocorrer a aprendizagem.

C

a identificação das múltiplas inteligências e das dificuldades conceituais.

D

a equilibração entre o que o aluno sabe e o que ele ainda não sabe.

E

a transformação do processo interpessoal para o processo intrapessoal.

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Q3526853

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526853 Pedagogia

Segundo Trentin (2018), para a defectologia, as crianças comprometidas por alguma deficiência se desenvolvem de maneira peculiar, sendo esse um aspecto

A

irrelevante no paradigma de inclusão, no qual todos devem receber os mesmos estímulos.

B

primordial para a diferenciação e encaminhamento desses alunos para as classes especiais.

C

que fica em segundo plano, sendo o objetivo precípuo desse aluno na escola a socialização.

D

que o professor precisa compreender para evitar compará-las com as demais crianças.

E

que influencia no fato dessas crianças constituírem um grupo homogêneo de alunos.

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Q3526854

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526854 Pedagogia

Trentin (2018) aponta que, no contexto inclusivo, a avaliação da aprendizagem precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para

A

práticas que valorizem a repetição das atividades para alguns alunos.

B

necessidade de avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem.

C

ações que permitam, ao professor, comparar os alunos entre si.

D

adoção de métricas pré-estabelecidas de mensuração de conhecimento

E

demanda de nivelação dos alunos no processo de aprendizagem.

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Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018

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