Questões Prefeitura de Sorocaba - SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Geografia

Q3780802

Q3780802 Pedagogia

De acordo com o §1° do art. 2° da Lei n° 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – LBI), a avaliação da deficiência será

A

médica, com apresentação de laudo de análise, assegurando-se amplo acesso da instituição de ensino ao prontuário médico do estudante com deficiência.

B

ocupacional, realizada periodicamente de acordo com os intervalos estipulados pelo profissional terapeuta.

C

biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar, quando necessária.

D

condição para o ingresso no Atendimento Educacional Especializado (AEE), substituindo os instrumentos estudo de caso e plano individual de atendimento.

E

requisito para o acesso, a permanência e a participação do estudante com deficiência em instituição de ensino.

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Q3780803

Q3780803 Direitos Humanos

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos princípios da Educação em Direitos Humanos, de acordo com o art. 3° da Resolução no 1/2012.

A

Uniformidade, normatividade e parametrização.

B

Imparcialidade ética, política e estética.

C

Disponibilidade, executabilidade e popularidade.

D

Transversalidade, vivência e globalidade.

E

Meritocracia, competitividade e eficiência social.

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Q3780804

Q3780804 Legislação Municipal

De acordo com o art. 3° do Decreto Municipal n° 24.392/2018 da Prefeitura de Sorocaba, os agentes públicos deverão garantir

A

qualquer tipo de objeção de consciência, dependendo do nome constante nos documentos, com vistas a proteger a comunidade da ideologia de gênero.

B

uso exclusivo do nome civil, em instrumentos internos de identificação, mantendo registro administrativo que zele pela precisão de identificação dos sujeitos públicos.

C

o direito ao reconhecimento da identidade de gênero, com tratamento nominal e oral exclusivamente pelo nome social, daqueles que o solicitarem.

D

a proteção da imagem institucional dos órgãos públicos, evitando práticas identitárias que comprometam os valores tradicionais do município.

E

a primazia do sexo biológico na identificação dos cidadãos em todos os registros e documentos oficiais do município.

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Q3780805

Q3780805 Legislação Municipal

Conforme o art. 6° da Deliberação CME no 02/2009 do Conselho Municipal de Educação de Sorocaba, os cursos correspondentes aos Anos Finais do Ensino Fundamental e ao Ensino Médio serão organizados e desenvolvidos por meio de

A

ensino a distância.

B

provas de certificação de proficiência.

C

programas de aceleração.

D

projetos pedagógicos específicos.

E

processos de terminalidade específica.

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Q3780806

Q3780806 Legislação Municipal

Conforme o art. 5° da Deliberação n° 08/2023 do Conselho Municipal de Educação de Sorocaba, a reclassificação de estudantes do Ensino Fundamental ocorrerá a partir de, entre outros,

A

reconhecimento de práticas de bullying ou assédio estudantil.

B

necessidade de ingresso no mercado de trabalho como jovem aprendiz.

C

ausência de vagas no ano/série.

D

comprovada defasagem idade/ano.

E

inaptidão para linguagens matemáticas e raciocínio lógico.

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Q3782697

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782697 Geografia

De acordo com o BNCC, na fase final do ensino fundamental, pretende-se garantir a continuidade e a progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais em níveis crescentes de complexidade da compreensão conceitual a respeito da produção do espaço.
(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)
Trabalhando a análise de fenômenos geográficos em diferentes escalas, espera-se que os estudantes

A

demonstrem capacidade de relacionar e entender espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado.

B

consigam utilizar recursos gráficos na representação de fenômenos espaciais, integrando a produção textual com representações cartográficas.

C

reconheçam a diversidade histórico-geográfica do mundo, através da memorização de fatos geográficos fundamentais: continentes e oceanos, países e regiões

D

utilizem recursos como atlas geográficos e globos terrestres para a localização pontual de fenômenos geográficos, tornando lúdico o aprendizado.

E

sejam capazes de desenhar mapas com diferentes escalas e que representem fenômenos diversos, tanto econômicos, como sociais e também naturais.

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Q3782698

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782698 Geografia

Na proposta do BNCC para o 9o ano do ensino fundamental, na unidade temática “Mundo do Trabalho”, o objeto de conhecimento “Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial” apresenta a seguinte habilidade:
(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)

A

elaborar e interpretar mapas temáticos para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades geopolíticas mundiais.

B

analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.

C

identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial.

D

associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.

E

explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

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Q3782699

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782699 Pedagogia

No processo de construção de conceitos geográficos no ensino da Geografia, a passagem dos conceitos cotidianos aos conceitos científicos é um aprendizado que se efetiva com o desenvolvimento do raciocínio no âmbito exterior e interior da escola. A hierarquização dos conceitos mais gerais, mais inclusivos, dos conceitos intermediários e dos mais específicos, pouco inclusivos, enseja a elaboração dos mapas conceituais.
(PONTUSCHKA, N. N. PAGANELLI, T. I. CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia)
O mapa conceitual

A

revela as formas de pensamento advindas do senso comum, introduzindo o método científico como o caminho adequado para a geração do conhecimento verdadeiro.

B

facilita o trabalho do professor na medida em que constitui um instrumento pedagógico que pode ser utilizado em todas as disciplinas e para todas as faixas de idade.

C

é um instrumento de reflexão sobre a complexidade de um conceito e suas relações com outros conceitos envolvidos em uma aula, tema ou unidade.

D

substitui os conteúdos comuns da Geografia por uma estrutura de pensamento que facilita o aprendizado a partir de uma sequência de ideias e conceitos.

E

é uma prática pedagógica moderna, mais adequada às transformações recentes da Geografia, e que propõe o conhecimento prévio do aluno como centro do aprendizado.

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Q3782700

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782700 Geografia

No processo de construção das representações gráficas, fundamental para o domínio de uma das linguagens da Geografia, um momento importante diz respeito ao desenvolvimento, no estudante do ensino fundamental, das relações topológicas, projetivas e euclidianas.
(PONTUSCHKA, N. N. PAGANELLI, T. I. CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia)
As relações topológicas

A

são necessárias para identificar latitude e longitude.

B

permitem a localização dos objetos no espaço tridimensional.

C

dão suporte para desenvolver noções de lateralidade.

D

constituem as bases para desenhar objetos da paisagem.

E

possibilitam a criança identificar as direções cardeais.

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Q3782701

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782701 Geografia

Este tipo de representação cartográfica é um instrumento eficaz para compreender os valores que os indivíduos atribuem aos diferentes lugares. O espaço vivido é o conjunto dos lugares de vida de um indivíduo. A casa, o lugar de trabalho, o itinerário de um a outro local formam os componentes principais do espaço vivido. Trata-se de um modo de representação cartográfica que procura conhecer as qualidades subjetivas que os indivíduos dão aos lugares e que orientam suas práticas sociais.
(PONTUSCHKA, N. N. PAGANELLI, T. I. CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia)
Essa é a proposta do modo de representação cartográfica

A

dos mapas topográficos.

B

das plantas baixas.

C

dos mapas temáticos.

D

das cartas mentais.

E

dos croquis de síntese.

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Q3782702

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782702 Pedagogia

Segundo Pontuschka, N.N. et al., aprender a ler, a familiarizar-se com os termos técnicos, os conceitos, as ideias e saber como elas se relacionam, assim como buscar hierarquizar o conteúdo do texto, identificar e acompanhar o raciocínio do autor, suas conclusões e as bases que as sustentam são habilidades que se pretende desenvolver com estudantes do ensino fundamental e médio no campo da Geografia através da

A

análise textual.

B

linguagem acadêmica.

C

linguagem cartográfica.

D

alfabetização gráfica.

E

análise espacial.

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Q3782703

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782703 Geografia

Discutindo a atualização do conceito de território, Marcelo Lopes de Souza entende que “a fixação da Geografia Política clássica no Estado, conduzindo à percepção do território nacional como o território por excelência, redundou na cristalização do sentimento, implícito nos discursos, de que territórios são entidades que se justapõem contiguamente, mas não se superpõem, uma vez que para cada território nacional só há um Estado-nação”.
(SOUZA, M.J.L. in CASTRO, I. E., GOMES, P.C.C., CORRÊA, R. L. (Org.). Geografia: Conceitos e Temas)
Crítico à essa perspectiva da Geografia Política clássica, o autor defende que

A

pode existir superposição de diversos territórios, com formas variadas e limites não coincidentes, e podem existir contradições entre as diversas territorialidades como, por exemplo, entre territorialidades formais (legalmente definidas) e informais.

B

o conceito de território é obsoleto para a atual configuração política e social, quando as redes informacionais e o crescente acesso a recursos de comunicação tornaram os indivíduos capazes de criar e intervir nas relações de poder sem hierarquias formais.

C

a ascensão das organizações não governamentais subverteu o modelo de território da Geografia Clássica, substituindo o poder do Estado-nação pela opinião pública internacional, mobilizada através do cyberespaço e com poder de influência.

D

a redefinição do papel do Estado na economia e na sociedade, sob a perspectiva do neoliberalismo, possibilitou a criação de vários níveis de territórios, desde o definido pelo Estado-nação até o nível da comunidade local, que se manifesta na escala do município.

E

a Geografia Política clássica não levava em consideração as dimensões econômica e cultural do espaço geográfico, nas quais outras formas de território são mais importantes, como os territórios étnico-culturais e de disputas entre grupos empresariais.

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Q3782704

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782704 Geografia

Refletindo sobre a urbanização de São Paulo, Ana Fani entende que “o processo de urbanização realiza-se como processo de reprodução da cidade e da vida na cidade que hoje, sob o signo da mundialização, revela profundas contradições. Neste momento, a produção da cidade aparece como necessidade da reprodução do capital financeiro e, nesta exigência, a produção de um novo espaço”.
(CARLOS, A. F. A. CARRERAS, C. (Org.). Urbanização e Mundialização: estudos sobre a metrópole)
Trata-se de um momento em que a lógica do capital industrial é redefinida com

A

a instalação de indústrias de alta tecnologia nos antigos espaços industriais metropolitanos, produzindo a chamada “renovação urbana”.

B

a migração das indústrias da metrópole para áreas rurais do país, gerando a desconcentração do emprego industrial e a melhora na distribuição de renda.

C

a chegada de indústrias transnacionais pressionando os custos de habitação na metrópole, forçando um movimento de desconcentração da moradia.

D

a produção de um deslocamento, no espaço, dos estabelecimentos industriais sem que essa desconcentração traga, consigo, a descentralização do capital.

E

o crescimento da demanda por produtos menos industrializados, abrindo espaço para pequenos empreendimentos artesanais, convivendo com setores modernos.

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Q3782705

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782705 Geografia

Em relação à condição de cidadão na perspectiva da globalização perversa, Mílton Santos entende que a possibilidade de cidadania plena das pessoas depende
(SANTOS, Mílton. Por uma outra globalização)

A

do crescimento econômico acelerado, fenômeno que permite a acumulação de riqueza e sua redistribuição territorial, promovendo a inclusão de setores economicamente marginais.

B

de soluções a serem buscadas localmente, desde que, na escala nacional, ocorra uma nova estruturação político-territorial, com redistribuição de recursos, prerrogativas e obrigações

C

da redução do modelo tradicional de Estado, baseado na redistribuição de recursos através de programas sociais, sendo substituído pelo modelo empreendedor.

D

da democratização dos meios de consumo, através dos quais a cidadania pode se tornar uma ação plena, garantida pelos direitos do consumidor na perspectiva da justiça social.

E

do uso do mercado como indutor da redistribuição de recursos, tanto em escala local como nacional, com base em diretrizes político-sociais baseadas em modelos internacionais.

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Q3782706

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782706 Geografia

Leia o texto para responder à questão:
Essas frentes pioneiras, que hoje configuram uma verdadeira mancha quase que contígua, movimentam-se por zonas do país em que ainda não é possível dizer que as condições urbanas e econômicas estejam consolidadas. A presença do Estado é, de certo modo, distante e há um caráter extensivo intrínseco no processo de apropriação das terras, levando a inúmeros conflitos – a situação fundiária dessas áreas é um verdadeiro caos, da qual se origina a expressão “terra de ninguém”.
(HUERTAS, Daniel. Da Fachada Atlântica à Imensidão Amazônica: fronteira agrícola e integração territorial)
No contexto da região amazônica, a descrição de frente pioneira refere-se

A

às reservas indígenas, pois não estão sujeitas ao controle de organismos governamentais e são administradas pelas próprias comunidades indígenas.

B

à fronteira com a Venezuela e Colômbia, pela presença de grupos paramilitares, guerrilheiros e organizações criminosas vinculadas ao narcotráfico.

C

às margens dos principais eixos rodoviários da Amazônia, que integram a região ao Centro-Oeste, como a rodovia Cuiabá-Santarém (BR-163).

D

à foz do rio Amazonas, pela atuação de grupos que praticam a pirataria, aproveitando a indefinição administrativa entre governo estadual e federal.

E

à Zona Franca de Manaus que, apesar de se situar em área urbana, tem a gestão sob a responsabilidade de uma autoridade federal.

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Q3782707

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782707 Geografia

Leia a notícia para responder à questão:
Pelo menos 69 pessoas morreram em um forte terremoto que atingiu a cidade costeira de Bogo, nas Filipinas, na terça-feira (30/9) por volta de 22 horas. O abalo de magnitude 6,9 deixou um grande número de moradores presos em residências que desabaram.
(Luciana Moherdaui. Terremoto atinge as Filipinas e deixa dezenas de mortos. Metrópoles. 01/10/2025. https://www.metropoles.com/mundo/ terremoto-atinge-as-filipinas-e-deixa-dezenas-de-mortos-e-desabrigados)
De acordo com a classificação de desastres, o terremoto nas Filipinas caracteriza-se como desastre

A

humano, causado pela falta de habitações populares.

B

natural, decorrente da dinâmica interna da Terra.

C

ambiental, pois é produto da fragilidade do solo.

D

antropogênico, iniciado com a expansão humana.

E

natural, produzido por forças externas da Terra.

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Q3782708

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782708 Geografia

Ocupa uma vasta área que se estende do Nordeste oriental brasileiro ao norte do Estado do Rio Grande do Sul, acompanhando paralelamente o litoral brasileiro. É marcada por relevos predominantemente montanhosos. Por tratar-se de uma região explorada desde os primórdios da colonização brasileira, é fortemente impactada pelas atividades humanas. Poucas são as áreas cobertas pela vegetação original. Aproximadamente 15% da área original está recoberta pela vegetação residual.
Esses fragmentos da vegetação original são normalmente encontrados nos relevos mais montanhosos e escarpados. Por tratar-se de terrenos com relevos muito inclinados, atualmente as áreas que desenvolvem atividades agropecuárias são em geral pouco produtivas.
(ROSS, Jurandyr. Ecogeografia do Brasil: Subsídios para planejamento ambiental. P. 122. Adaptado)
Proposta por Ross, a descrição refere-se à unidade do macroespaço agroecológico denominada

A

floresta amazônica.

B

cerrados.

C

manguezais.

D

caatinga.

E

mata atlântica.

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Q3782709

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782709 Geografia

Segundo Ab’Sáber, a área core do domínio morfoclimático tropical-atlântico, cujo protótipo é encontrado nos “mares de morros” florestados do Brasil de Sudeste, apresenta uma combinação de fatos fisiográficos distintos, tais como:
(Ab’SABER, Aziz. Os domínios de natureza no Brasil)

A

campos de inselbergs; lajedos irregulares, superfícies rochosas e campos de matacões; grande diversidade na composição florística, porém com dominância de plantas xerofíticas de estrutura mesomórfica.

B

interflúvios elevados (chapadões), onde predominam formas topográficas planas e maciças e solos pobres (latossolos e lateritas); cobertura vegetal de cerrados e campos e, nos fundos dos vales, florestas-galerias, em geral largas e contínuas.

C

mamelonização universal das vertentes, desde o nível de morros altos até os níveis dos morros intermediários e patamares de relevo; cobertura florestal contínua na paisagem primária desde o fundo dos vales até as mais altas vertentes e interflúvios.

D

alteração muito superficial das rochas, não raro com afloramentos de pequenos cabeços rochosos em torno de lajedos; presença frequente de planícies semiáridas ligeiramente sulcadas por cursos d’água temporários.

E

relevo de colinas pluriconvexizadas (coxilhas); “cerros”, na forma de cristas ou de baixas escarpas assimétricas, quebram a monotonia da paisagem, dominada por campos de pradarias mistas; rios de drenagem perene, com largas calhas aluviais.

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Q3782710

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782710 Geografia

Observe o mapa para responder à questão:

39.jpg (345×330)

(IBGE. https://atlasescolar.ibge.gov.br/brasil/3105-caracteristicasdemograficas/povos-e-comunidades-tradicionais.html)

O mapa expressa a distribuição espacial de um grupo populacional significativo na sociedade brasileira. Trata-se de

A

imigrantes venezuelanos.

B

comunidades extrativistas.

C

pescadores artesanais.

D

pessoas quilombolas.

E

pessoas indígenas.

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Q3782711

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782711 Geografia

Observe os mapas para responder à questão:

40.jpg (650×711)

(IBGE. https://atlasescolar.ibge.gov.br/brasil/3050-caracteristicas-demograficas/distribuicao-da-populacao.html)

Da análise dos mapas que expressam diferentes momentos da densidade demográfica no território brasileiro, é correto identificar que, no período 1970 – 2022,

A

o quadro se alterou bastante, principalmente nas áreas de fronteira, em razão da contínua entrada de imigrantes oriundos dos países vizinhos a partir da década de 1990.

B

o quadro demográfico foi pouco alterado no período, evidenciando a baixa mobilidade populacional, que permanece concentrada na região Sudeste e áreas litorâneas.

C

ocorreram transformações importantes, com maior adensamento na região Centro-Oeste, porém, mantendo as maiores concentrações nas regiões próximas do litoral.

D

a região Sul mostra um decréscimo na densidade, em clara oposição à região Norte, que passou por forte adensamento populacional nas áreas de fronteira.

E

a queda na natalidade explica a redução do adensamento populacional na região Sudeste, enquanto as migrações internas explicam o aumento da densidade na região Norte.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Sorocaba - SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Geografia

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