Aranha (2001) explica que a luta pela defesa dos direitos humanos e civis das pessoas com deficiência utilizou-se das brechas criadas pelas contradições do sistema sócio-político-econômico vigente (o qual defendia a diminuição das responsabilidades sociais do Estado e buscava diminuir o ônus populacional) para avançar na direção de sua integração na sociedade. O processo de integração considera a ideia de que:

Para Buchalla e Nubila (2008), na discussão sobre as classificações da OMS, CID e CIF, o desenvolvimento de uma terminologia formal relacionada à funcionalidade e à incapacidade das deficiências constitui um desafio, especialmente devido

A autora Campellini (2004) defende que o século XXI exige uma nova escola – inclusiva, dinâmica e radicalmente diferente – que além da transmissão de conhecimento, tenha como papel primordial possibilitar  

Sobre a avaliação pedagógica na educação especial, para Campos e Oliveira (2005), conforme Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares (Brasil, 1999), a avaliação do aluno com necessidades especiais deve:

Leia o trecho de Carneiro (2012):

Para que a educação especial se efetive como uma perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica devem ser organizadas ____________ na escola, preservando sempre o protagonismo ____________ na condução dos processos de escolarização de todos os alunos.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto.

Effgen (2011), ao analisar as possibilidades de práticas cotidianas voltadas para a Educação Especial, traz uma reflexão de Paulo Freire (1992) sobre a questão da rotatividade de professores, uma vez que:

Januzzi (2004), ao sintetizar alguns modos de pensar a educação da pessoa com deficiência no Brasil, desde o século XVI ao começo do XXI, em três períodos ou blocos, ressalta que

Para Mendes (2011), o ensino colaborativo ou coensino é 

O poder que define a identidade normal, detido por professores e gestores mais próximos ou mais distantes das escolas, perde a sua força diante dos princípios educacionais inclusivos. Na perspectiva da inclusão escolar,

Um ensino para todos os alunos há que se distinguir pela sua qualidade. O desafio de fazê-lo acontecer nas salas de aula é uma tarefa a ser assumida por todos os que compõem um sistema educacional. Um ensino de qualidade provém de iniciativas que envolvem professores, gestores, especialistas, pais e alunos e outros profissionais que compõem uma rede educacional em torno de uma proposta que é comum a todas as escolas e que, ao mesmo tempo, é construída por cada uma delas, segundo as suas peculiaridades.

Assinale a alternativa que denomina corretamente o instrumento para melhor desenvolver com excelência o plano de trabalho eleito e definido por um coletivo escolar e que reflete a singularidade do grupo que o produziu, suas escolhas e especificidades.

A formação de turmas tidas como homogêneas é um dos argumentos de defesa dos professores, gestores e especialistas em favor da qualidade do ensino. De acordo com Ropoli et al. (2010), esse argumento

Faça a associação dos conceitos (1, 2, 3) às suas respectivas descrições (a, b, c).

1.  Alunos com deficiência.

2.  Alunos com transtornos globais do desenvolvimento.

3.  Alunos com altas habilidades/superdotação.

a.  Aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.

b.  Aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.

c.  Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta.

O Projeto Político Pedagógico estabelece formas de avaliar o Atendimento Educacional Especializado (AEE), de alterar práticas, de inserir novos objetivos e de definir novas metas visando ao aprimoramento desse serviço. Assinale a alternativa que demonstra corretamente a quem cabe zelar pela operacionalização do processo de avaliação institucional, para que o AEE não seja descaracterizado das suas funções e para que os alunos não sejam categorizados, discriminados e excluídos do processo avaliativo utilizado pela escola.

No decorrer da elaboração e do desenvolvimento dos planos de atendimento para cada aluno, o professor de AEE apropria-se de novos conteúdos e recursos que ampliam seu conhecimento para a atuação na Sala de Recursos Multifuncional.

Assinale a alternativa que cita corretamente dois conteúdos do AEE.

De acordo com Gomes (2010), ao invés de apelar para situações de aprendizagem que tenham raízes nas experiências vividas pelos alunos que apresentam deficiência intelectual, e que sejam capazes de mobilizar seu raciocínio, alguns professores apresentam atividades desprovidas de sentido para os alunos. Isso ocorre sob o pretexto de que os alunos que apresentam deficiência intelectual manifestam numerosas dificuldades nos processos de aprendizagem.

De acordo com a autora, o texto refere-se

O aprendizado da matemática pode ser uma fonte de desenvolvimento intelectual e social muito importante para os alunos que apresentam deficiência intelectual. O sentido que o aluno imprime às suas ações e o significado que dá aos signos linguísticos e matemáticos que manipula são determinantes para o processo de aprendizagem deles. Logo, a intervenção do professor deve ser proposital para que o aluno dê sentido ao que faz e ao que expressa.

Quanto ao ensino da matemática para alunos com deficiência intelectual, é correto afirmar que

A aprendizagem da leitura ocorre de forma progressiva. Os conflitos são constantes e provocam mudanças cognitivas importantes para a formação do leitor. Na apropriação da leitura, a mediação pedagógica é um fator importante, no sentido de promover conflitos e desafios cognitivos. Duas concepções sobre leitura podem fundamentar a prática dos professores, as denominadas Tradicional e Interacionista.

Assinale a alternativa que define corretamente as duas concepções.

Assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta quanto ao acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum.

Assinale a alternativa que corretamente denomina o conjunto de práticas sociais que usam a escrita enquanto sistema simbólico em contextos específicos e com objetivos específicos; a forma como as pessoas utilizam a língua escrita e as práticas sociais de leitura e de escrita nos diferentes ambientes de convivência.

Segundo Vygotsky (1995) – in Limaverde (2010) – há uma relação de dependência entre o desenvolvimento do ser humano e o aprendizado realizado num determinado grupo social. O desenvolvimento e a aprendizagem estão inter-relacionados desde o nascimento.

Assinale a alternativa que, segundo a concepção de Vygotsky, corrobora com a afirmativa do texto.