A aprendizagem da leitura ocorre de forma progressiva. Os c...

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Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4226951 Pedagogia

A aprendizagem da leitura ocorre de forma progressiva. Os conflitos são constantes e provocam mudanças cognitivas importantes para a formação do leitor. Na apropriação da leitura, a mediação pedagógica é um fator importante, no sentido de promover conflitos e desafios cognitivos. Duas concepções sobre leitura podem fundamentar a prática dos professores, as denominadas Tradicional e Interacionista.

Assinale a alternativa que define corretamente as duas concepções.

A aquisição da linguagem escrita é compreendida como uma evolução conceitual da criança e não como decorrência de aptidões perceptuais, viso-motoras e de memória, como apregoado pela concepção tradicional. Já para a interacionista, a aprendizagem da leitura ocorre de forma progressiva e linear. Os conflitos são constantes e dificultam mudanças cognitivas importantes para a formação do leitor.

Para a concepção tradicional, ler é uma dinâmica que envolve uma construção cognitiva, na qual há interferência da afetividade e das relações sociais. Na interacionista, a decodificação precede a compreensão leitora. A soletração de palavras isoladas é um caminho utilizado para que o aluno se torne leitor.

Para a concepção tradicional, a decodificação precede a compreensão leitora. A soletração de palavras isoladas é um caminho utilizado para que o aluno se torne leitor. Na interacionista, ler é uma dinâmica que envolve uma construção cognitiva, na qual há interferência da afetividade e das relações sociais.

A concepção denominada tradicional considera que, embora a decodificação seja necessária, ela não é o instrumento que promove a compreensão do texto. Na concepção interacionista, a leitura caracteriza-se como um conjunto de mecanismos que envolvem fundamentalmente a percepção e a memória.

A concepção tradicional apregoa que os processos de aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com deficiência intelectual são semelhantes aos daqueles considerados normais sob muitos aspectos, enquanto que a interacionista desconsidera de forma muito clara qualquer consideração quanto ao âmbito intelectual dos alunos.

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