as identidades são transitórias, instáveis, inacabadas e, portanto, os alunos não são categorizáveis, não podem ser reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características arbitrariamente escolhidas.

as identidades são permanentes, estáveis, acabadas e, portanto, os alunos são categorizáveis, podem ser reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características arbitrariamente escolhidas.

os alunos devem ser agrupados segundo as suas necessidades e não por suas capacidades, uma vez que a escola inclusiva tem o objetivo primeiro o de socializar, desde que o resultado final seja a inserção de todos no mercado de trabalho. 

o conceito de normal refere-se ao tipo de atendimento escolar oferecido a todos e de igual forma, independentemente das dificuldades dos alunos. Nessa perspectiva, com ponto de partida na deficiência, a uniformização da aprendizagem ocorre passo a passo.

o poder que define a normalidade passa a ser compartilhado pela escola com os alunos e a comunidade em seu entorno. Nessa perspectiva, o acesso democrático, pautado no intento do atendimento a todos, tem ênfase na igualdade e na equalização do ensino e das avaliações de aprendizagem.