Questões de Concurso Público Prefeitura de São José dos Campos - SP 2014 para Professor II – Educação Física
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609585
Pedagogia
Em sua obra Textos Pedagógicos I, Silva (2000) retoma
princípios importantes do Método Montessori.
Com relação ao processo educativo envolvendo a escola, o professor e os alunos, o autor afirma que, para Montessori, o(a)
Com relação ao processo educativo envolvendo a escola, o professor e os alunos, o autor afirma que, para Montessori, o(a)
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609586
Pedagogia
Ao tecer alguns comentários sobre a cultura, a educação
e o currículo oficial, Apple (1997) defende o ponto de vista
de que o(a)
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609587
Pedagogia
Em virtude das rupturas dos modelos morais nas sociedades
pós-industriais, faz-se necessário discutir um novo
modelo de educação que considere as novas demandas
sociais. Diante disso e de acordo com a obra A educação
no século XXI: os desafios do futuro imediato, é correto
afirmar que o sistema educativo e a coletividade docente
precisam
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609588
Pedagogia
Com relação à articulação entre a avaliação, o processo
educativo e o desempenho do aluno, analise as seguintes
afirmações:
I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos (seja pela modificação do programa, que será adaptado aos aprendizes, seja pela orientação dos aprendizes para subsistemas de formação mais adaptados a seus conhecimentos e competências atuais). Precede a ação de formação.
II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da ação de formação.
III. Tem como função principal contribuir para uma boa regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar melhor o conteúdo e as formas de ensino às características dos alunos reveladas pela avaliação. Situa-se no centro da ação de formação.
De acordo com Hadji (2001), as afirmações referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação:
I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos (seja pela modificação do programa, que será adaptado aos aprendizes, seja pela orientação dos aprendizes para subsistemas de formação mais adaptados a seus conhecimentos e competências atuais). Precede a ação de formação.
II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da ação de formação.
III. Tem como função principal contribuir para uma boa regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar melhor o conteúdo e as formas de ensino às características dos alunos reveladas pela avaliação. Situa-se no centro da ação de formação.
De acordo com Hadji (2001), as afirmações referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação:
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609589
Pedagogia
A teoria desenvolvida por Vygotsky (1984) trouxe uma
importante contribuição para a análise da relação entre
o desempenho do aluno e o desenvolvimento de suas
potencialidades cognitiva, afetiva e histórico-social. Destaca-se
o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal,
que, segundo o autor, diz respeito à distância entre
o nível de desenvolvimento