Na Indústria de transformação;

Na Construção Civil;

No Comércio;

Na Administração Pública;

Na Agropecuária.

A população urbana corresponde a 71,32% da população geral do Município;

A população urbana corresponde a 51,36% da população geral do Município;

A população rural corresponde a 23,84% da população geral do Município;

A população de homens corresponde a 39,85% da população geral do Município;

A população de mulheres corresponde a 54,23% da população geral do Município.

A gratificação natalina corresponde a 1/6 (um sexto) da remuneração a que o servidor fizer jus no mês de dezembro, por mês de exercício no respectivo ano;

A fração igual ou superior a 10 (dez) dias será considerada como mês integral;

A gratificação será paga até o dia 20 (vinte) do mês de dezembro de cada ano;

O servidor exonerado não perceberá sua gratificação natalina, mesmo que proporcionalmente aos meses de exercício;

A gratificação natalina será considerada para cálculo de qualquer vantagem pecuniária.

O servidor fará jus a 31 (trinta e um) dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de quatro períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica;

Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 18 (dezoito) meses de exercício;

As férias não poderão ser parceladas, mesmo que haja interesse da administração pública;

A administração municipal, no mês de Julho de cada ano, elaborará e divulgará calendário de férias dos servidores do município;

É facultado ao servidor converter 1/3 (um terço) das férias em abono pecuniário, desde que o requeira com pelo menos 60 (sessenta) dias de antecedência.

Será concedido horário especial ao servidor portador de deficiência, quando comprovada a necessidade por junta médica oficial, independente de compensação de horário;

Não será concedido horário especial ao servidor estudante, mesmo que comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição;

Ao servidor estudante que mudar de sede, no interesse da administração, não é assegurada, na localidade da nova residência, matrícula em instituição de ensino congênere;

Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço por 2 (dois) dias para doação de sangue;

Nenhuma das alternativas está correta.

É contado para todos os efeitos o tempo de serviço público municipal, salvo o prestado às forças armadas;

A apuração do tempo de serviço será feita em meses, que serão convertidos em anos, considerando o ano como de trezentos e sessenta dias;

São considerados como de efetivo exercício os afastamentos em virtude de férias;

Não são considerados como de efetivo exercício os afastamentos em virtude de Júri e outros serviços obrigatórios por Lei;

Nenhuma das alternativas está correta.

O servidor responde apenas administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições;

A responsabilidade civil decorre apenas de atos dolosos, mas que não resultem prejuízo ao erário ou a terceiros;

A responsabilidade penal abrange os crimes e contravenções imputadas ao servidor, nessa qualidade;

As sanções civis, penais e administrativas não poderão cumular-se, sendo independentes entre si;

A responsabilidade administrativa do servidor não será afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do fato ou sua autoria.

Declarava o direito universal da educação igualitária para todas as pessoas, de todos os povos e de qualquer condição.

Pela relevância e ousadia de suas propostas, tornou-se o precursor de diretrizes educacionais universais.

Já no século XVII, pregava o desarmamento e o diálogo inter-religioso.

Propôs um sistema articulado de ensino, reconhecendo o igual direito dos homens ao saber. Entretanto, mesmo apresentando progressos, manteve as mulheres excluídas desse sistema.

Para ele, o processo educativo teria três fases: a Escola Materna, a Escola Elementar e a Escola Latina.

Bodernave, Mizukami, Libâneo e Saviani.

Saviani, Bodernave, Mizukami e Libâneo.

Mizukami, Saviani, Libâneo e Bodernave.

Libâneo, Bodernave, Saviani e Mizukami.

Bodernave, Saviani, Libâneo e Mizukami.

Possibilitar situações de experimentação, onde a criança possa estabelecer contato com objetos e/ou materiais, antes desconhecidos.

Desenvolver as capacidades intelectuais e da subjetividade dos estudantes, através da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.

Garantir a interação entre os grupos de diferentes culturas e diversas origens étnico-raciais.

Proporcionar acesso a materiais didáticos, aos artefatos da cultura e aos produtos do desenvolvimento tecnológico.

Estabelecer a conexão entre as demandas do mercado de trabalho com a formação dos estudantes.

Autoritária, vertical, de transmissão de conteúdos como verdades absolutas. O silêncio e a ordem na sala de aula são entendidos como disciplina. Tem como foco a figura do professor como detentor do conhecimento.

Fundamental no processo de ensino, devendo ser afetuosa, amiga e de diálogo. Essa relação também se enquadra nas diferentes teorias a respeito da escola.

Autoritária, vertical com o profissional da educação, deslocando-o para fora do processo de concepção da sua atividade.

Disciplinadora, focada no aumento do desempenho, estimulando o aluno a se tornar produtivo, executando as atividades segundo os objetivos determinados.

Democrática. O estudante tem papel ativo e participativo no processo de ensino. O aluno é disciplinado, solidário, participante e conhecedor das regras de convívio em grupo.

I, II e III.

II, I e III.

III, II e I.

III, I e II.

I, III e II.

influenciada, culturalmente, pelos gregos, uma vez que modelo de escultura em formato de esfinge é típica da estética grega clássica.

antropomórficas, já que as representações dos deuses poderiam ser na forma, apenas, humana.

dominada militarmente pelos persas, uma vez que a esfinge foi construída para homenagear Cambises, considerado o “Leão da Ásia”.

matriarcal, já que o rosto feminino da esfinge é uma homenagem a uma célebre líder religiosa que ocupou o cargo de faraó.

antropozoomórfica, uma vez que a representação do sagrado utilizava-se da mistura de formas animais e humanas.

ao casar-se com Péricles, teve seu direito à participação política cassado, para que não houvesse interferência dos interesses do casal na administração da cidade.

o sistema político grego não previa a participação de filósofos na vida política, ficando a administração da cidade, no período democrático, restrita aos éforos.

era mulher e estrangeira, dois motivos que a impediam de participar da vida política, uma vez que apenas homens atenienses, filhos de atenienses e com mais de 20 anos podiam participar.

por ter nascido na cidade de Mileto, cidade rival de Atenas, não podia interferir em questões que envolvessem a administração da cidade.

por ser admirada por Sócrates, que não apoiava a democracia, foi proibida de participar das assembleias.

seus efeitos imediatos sobre a vida europeia foram de natureza política, já que contribuíram para abalar, sensivelmente, o poder absoluto dos monarcas europeus.

em termos legais, as Cruzadas contribuíram para modificar o sistema da propriedade no feudalismo, pois difundiram no Extremo Oriente o conceito de propriedade dominante.

seus resultados abalaram, seriamente, o prestígio do papado, provocando, inclusive, a separação entre a Igreja de Roma e a de Constantinopla, fato de implicações negativas para a autoridade clerical.

os efeitos sociais das Cruzadas fizeram-se sentir, principalmente, sobre as relações de trabalho, já que os cruzados, ao retornarem do Oriente, passaram a defender a substituição da servidão pelo trabalho livre.

as exigências das expedições contribuíram, decididamente, para o recuo da dominação árabe no Mediterrâneo, abrindo espaço para que as suas águas viessem a sustentar, posteriormente, parte das grandes rotas do comércio europeu.

maias.

incas.

astecas.

mexicas.

tupis.

a tripartição dos poderes.

a subordinação do Judiciário ao Legislativo.

a supremacia do Legislativo sobre os outros poderes.

o estabelecimento da soberania popular.

a consagração do absolutismo monárquico.

Henrique VIII, após romper com a igreja Católica, provocou a revolta dos camponeses católicos, que, com a ajuda de Oliver Cromwell, destituíram o rei do poder e estabeleceram a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.

A nobreza, temerosa de que o rei, ao instalar o regime absolutista, se voltasse contra ela, criou um conjunto de leis que garantiam o recebimento de tributos e limitavam os poderes dos reis.

O terceiro estado, formado por burgueses, camponeses e artesãos, colocou-se contra a centralização do poder nas mãos dos reis, pois isso ia contra os princípios republicanos que ele defendia.

Pelo fato da Inglaterra consolidar-se como uma das grandes potências comerciais e militares no século XVIII, existia na sociedade uma burguesia forte que não queria abrir mão do poder conquistado para permitir que um rei governasse absoluto.

Os burgueses, por temerem as teorias de John Locke, ministro do rei Carlos I, evitaram que o poder fosse centralizado, criando uma Assembleia Constituinte, que promulgou a primeira Constituição Inglesa, conhecida como Constituição Gloriosa.

um espaço cênico, agora suportado por princípios químicos e pela perspectiva linear científica.

a representação abstrata da natureza, animais e especialmente do homem.

grande naturalidade e realismo anatômicos.

desequilíbrio e harmonia dada pelo rigor científico, sendo comum a figura ser representada com esquemas geométricos, piramidal, para transmitir maior harmonia.

realismo na representação da realidade tal como a observam, valorização da personalidade retratada.

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