O termo “distúrbios do neurodesenvolvimento” é uma denominação mais adequada para os distúrbios do desenvolvimento. Os distúrbios do neurodesenvolvimento são comprometimentos neurológicos que podem interferir com a aquisição, retenção, ou aplicação de habilidades ou conjuntos de informações específicos. “Eles podem envolver disfunção da atenção, da memória, da percepção, da linguagem, da solução de problemas ou da interação social.” (Stephen Brian Sulkes)
Qual das condições abaixo não é considerada como um distúrbio do Neurodesenvolvimento.

O autismo é uma condição do neurodesenvolvimento, por se tratar de um desarranjo neuronal em áreas aleatórias do cérebro de acordo com cada espectro, evidente no DLPFC - cortex pré frontal dorsolateral. Estudos recentes dos autores Casanova, Sokhadze, Xioli et. al., apontam que o comprometimento da transmissão gabanérgica pode ser a causa principal na fisiopatologia do autismo.  
Esse neurotransmissor é responsável pelo controle inibitório e excitatório no cérebro e regula função sináptica.
Esse fenômeno causado pela neurotransmissão do GABA é caracterizado como uma condição de: 

Inicialmente, os dois comportamentos, as birras e as crises, parecem ser iguais, mas existem algumas diferenças pontuais. Quem nunca presenciou uma criança fazendo birra em um local público como shoppings e restaurantes? Esse comportamento é bastante comum e costuma acontecer quando a criança está descontente ou frustrada com alguma situação. Em linhas gerais, a chamada “birra” é comportamental e consiste numa explosão desencadeada por uma frustração. Já a crise no TEA, também conhecida como “colapso”, costuma ocorrer quando a criança é exposta a estímulos sensoriais com os quais ela não consegue lidar. 


Fonte: Supera Farma/Autismo em Dia


Em relação às diferenças entre crises e birras, assinale a opção incorreta quanto à intervenção destes comportamentos:  

Algumas crianças com autismo costumam andar na ponta dos pés, e este é um dos comportamentos comuns a serem detectados como um sinal de alerta de um possível comprometimento no neurodesenvolvimento.
As crianças que continuam a andar na ponta dos pés após os primeiros anos, podem geralmente fazer isso por hábito ou não, no decorrer do seu desenvolvimento.
Tecnicamente, o ato de andar na ponta dos pés pode ser causado por certos transtornos, incluindo o transtorno do espectro autista.
Leia as afirmativas abaixo, e marque a associação correta:
I - O fato de uma criança andar na ponta dos pés, pode ter ligação com as questões de ansiedade da pessoa com autismo.
II - Existem muitas crianças sem qualquer distúrbio do neurodesenvolvimento que andam na ponta dos pés quando estão apenas começando a andar, e a maioria delas para de andar a medida que envelhece.
III - Se observarmos que uma criança caminha na ponta dos pés, e apresenta outros comportamentos, seja no campo dos jogos, comunicação ou interação social, apresentando maiores preocupações, seria conveniente visitar um pediatra e fazer avaliação ortopédica.
IV - Muitas pessoas com autismo apresentam altos níveis de ansiedade. O fato de ter ansiedade faz com que a pessoa contraia os músculos e tenha um corpo mais rígido, e é possível que isso leve a uma marcha mais rígida, andando na ponta dos pés.
Estão corretas as afirmativas: 

O processamento sensorial refere-se a nossa capacidade de captar informações através dos nossos sentidos (tato, movimento, olfato, paladar, visão e audição), organizar e interpretar essas informações e dar uma resposta significativa. Para a maioria das pessoas, esse processo é automático. Quando ouvimos alguém falando conosco, nossos cérebros recebem essa informação e a reconhecem como uma voz falando em um tom normal, e respondemos apropriadamente.
Muitas crianças, jovens e adultos, também com o Transtorno do Espectro do Autismo, podem apresentar crises devido a questões sensoriais, já que muitos autistas apresentam também o Transtorno de Processamento Sensorial (TPS). Assinale a alternativa correta sobre as alterações da TPS: 

O terapeuta ocupacional observa as crianças para ver se elas conseguem realizar as tarefas esperadas na sua idade como vestir-se ou jogar um jogo. Às vezes, o terapeuta vai filmar a criança durante o dia para ver como ela interage com o ambiente para que possa avaliar melhor o cuidado que precisa. O terapeuta ocupacional irá observar para análise do paciente alguns aspectos.
Marque a alternativa que apresente os aspectos que o Terapeuta Ocupacional deverá observar: 

A terapia ocupacional combina uma variedade de estratégias que ajudam a criança com autismo a responder melhor ao ambiente.
Essas estratégias incluem:

Fala-se sobre terapia de integração sensorial. Alguns pesquisadores estimam que 8 em cada 10 crianças com autismo têm problemas para processar os estímulos sensoriais. Sinais de comprometimentos de processamento sensorial incluem:
I.Problemas com equilíbrio.
II.Problemas com a posição do corpo no espaço.
III.Sensibilidade excessiva ao toque e à sensação de certas roupas, como meias com costuras.
IV.Problemas com distrofia muscular. 
Assinale a sequência que contenha as alternativas verdadeiras:

Os terapeutas ocupacionais trabalham para promover, manter e desenvolver as habilidades necessárias para que os pacientes sejam funcionais no ambiente escolar e também em seu dia a dia (NAS CHILDREN`S HERAPY, 2022).
O objetivo do tratamento é promover: 

Atividades do sistema de alerta, como girar, pular em uma bola de ginástica, pular sozinho com os pés, para estimular o sistema nervoso central do corpo em preparação para o aprendizado.Organizar atividades que exijam que o cérebro e o corpo trabalhem juntos, como, por exemplo, equilibrar-se em uma prancha oscilante, rolar troncos, malabarismo etc. Atividades calmantes (trabalho muscular pesado e pressão profunda, por exemplo, empurrões na parede, flexões, uso de pesos) para dar uma consciência de seu corpo no espaço e aumentar a capacidade de autorregulação da entrada sensorial. (NAS Children`s Herapy, 2022).
Qual das alternativas contém as palavras-chaves que compõe o texto acima: