Questões de Concurso Público Prefeitura de Canela - RS 2023 para Profissional do Magistério – Apoio Técnico - Pedagógico - Orientador Educacional
Foram encontradas 40 questões
I. Ministério da Educação.
II. Comissão de Educação da Câmara dos Deputados.
III. Conselho Nacional de Educação.
IV. Secretarias Municipais de Educação.
Estão CORRETOS:
O ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e a educação das relações étnico-raciais precisam se desenvolver no cotidiano das escolas, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, como conteúdo de disciplinas, particularmente, educação artística, literatura e história do Brasil, sem prejuízo das demais, em atividades curriculares ou não, trabalhos em salas de aula, nos laboratórios de ciências e de informática, na utilização de sala de leitura, biblioteca, brinquedoteca, áreas de recreação, quadra de esportes e outros ambientes escolares (1ª parte). O ensino de História e Cultura Africana pode acontecer por diferentes meios, inclusive a realização de projetos de diferente natureza, no decorrer do ano letivo, com vistas à divulgação e ao estudo da participação dos africanos e de seus descendentes na diáspora, em episódios da história mundial, na construção econômica, social e cultural das nações do continente africano e da diáspora, destacando-se a atuação de negros em diferentes áreas do conhecimento, de atuação profissional, de criação tecnológica e artística, de luta social (2ª parte).
A sentença está:
O currículo configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos (1ª parte). O currículo deve ser um conjunto de objetivos de aprendizagem selecionados que devem priorizar ações convencionais e técnicas na construção e na organização disciplinar, como também devem apresentar uma cientificidade desinteressada das questões políticosociais (2ª parte).
A sentença está:
I. Instrumento auxiliar da aprendizagem.
II. Instrumento voltado para a aprovação ou reprovação dos alunos.
III. Deve ser articulada com uma concepção pedagógica em que o estudante deverá apropriar-se criticamente de conhecimentos e habilidades necessárias à sua realização como sujeito crítico dentro desta sociedade que se caracteriza pelo modo capitalista de produção.
IV. Parte da preocupação de que o educando deverá apropriar-se criticamente de conhecimentos e habilidades.
Estão CORRETOS:
Considerando-se a educação em direitos humanos, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Educar em direitos humanos implica pensar os processos de aprendizagem sobre direitos e responsabilidades.
( ) A educação em direitos humanos tem sua dinâmica organizada com foco na primazia da teoria.
( ) A educação em direitos humanos, ancorada no princípio da dignidade da pessoa humana, combate a laicidade do Estado.
( ) Educar em direitos humanos contribui decisivamente para a efetivação da democracia.
I. Frágil estrutura familiar, desemprego e desnutrição.
II. Carência de verbas e infraestrutura precária na escola.
III. Desinteresse no acompanhamento das aulas e em realizar tarefas de fixação de conteúdos.
Estão CORRETOS:
No bojo da pedagogia tradicional leiga, ___________ no intelecto, na essência, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos; os métodos são princípios universais e lógicos; o professor se torna o centro do processo de aprendizagem, concebendo o aluno como um ser receptivo e passivo. A disciplina é a forma de garantir a atenção, o silêncio e a ordem.
I. Gratificação pelo exercício de direção de escola.
II. Gratificação pelo exercício em escola de difícil acesso.
III. Gratificação de unidocência (classes multisseriadas).
IV. Gratificação de Escola Especial.
Estão CORRETOS:
O conceito faz referência a um processo de ajuda individualizado, que pretende a adequada compreensão da informação profissional em relação às características pessoais (1ª parte). Segundo Álvarez e Bisquerra, o counseling foi progressivamente se dedicando aos aspectos pessoais numa relação individualizada. Dessa forma, produz-se uma transição do aconselhamento psicológico para a orientação vocacional (2ª parte).
A sentença está:
I. Implica escolha e, por isso, está assentado em uma opção axiológica.
II. Deve ser resultado da contribuição de todos aqueles que compõem o corpo profissional da escola, como um modo de dimensionar política, científica e tecnicamente a atividade escolar.
III. Deve ser desenvolvido como um fim em si mesmo, assumindo seu caráter técnico na busca da eficientização da ação.
Estão CORRETOS:
I. A escola comum se torna inclusiva quando equaliza as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, independentemente das práticas pedagógicas adotadas.
II. A proposta da inclusão deve considerar a relação entre as pessoas de forma interdependente, ou seja, indissociável, irredutível e complementar.
III. As práticas escolares inclusivas implicam um ensino adaptado para alguns alunos, e não um ensino diferente para todos. Currículos e ensino adaptados favorecem a aprendizagem individualizada.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Escolha de uma atividade profissional.
II. Aprendizagem do processo decisório.
III. Promoção da identidade profissional.
Estão CORRETOS:
( ) É um processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado em todo o currículo escolar.
( ) Promove o desenvolvimento do educando, busca a prevenção das situações de dificuldade e não deve ser visto como um recurso de remediação de problemas já criados.
( ) É um serviço de assistência direta ou indireta, apenas aos alunos com dificuldades comportamentais e de aprendizagem.
A gestão educacional está associada ao compartilhamento de responsabilidades no processo de tomada de decisão entre os diversos níveis e segmentos de autoridade do sistema de ensino e de escolas. Desse modo, as unidades de ensino poderiam, em seu interior, praticar a busca de soluções próprias para seus problemas e, portanto, mais adequadas às suas necessidades (1ª parte). A gestão educacional cultiva relações burocráticas, fortalecendo princípios comuns de normatização, norteadores da construção da autonomia soberana, de forma que as proposições da unidade de ensino possam se sobrepor às do sistema mantenedor, para garantir o cumprimento de normas e princípios de seu interesse (2ª parte).
A sentença está:
I. Do atendimento e do acompanhamento escolar dos alunos, bem como do relacionamento escola-paiscomunidade.
II. Da documentação, da escrituração e da correspondência da escola, dos docentes e dos alunos.
III. Da gestão de recursos humanos e materiais, além da fiscalização do repasse de verbas.
Está(ão) CORRETO(S):
(1) Funções de organização.
(2) Funções de implementação.
( ) Dizem respeito a todas aquelas ações desempenhadas com o objetivo de preparação, ordenação, provisão, sistematização e retroalimentação.
( ) Dizem respeito àquelas desempenhadas com a finalidade de promover uma transformação no contexto pedagógico.
( ) Destacam-se as funções de levantamento de dados, planejamento e avaliação.
( ) Tem como foco o ajustamento do indivíduo à escola e à profissão, exercendo um caráter disciplinador.
( ) Não é autocentrada, não se volta sobre si mesma e não cria dependência nas pessoas com as quais interage. Seu horizonte, em uma perspectiva de formação da e para a autonomia, é que o sujeito possa orientar-se.
( ) Está voltada para os aspectos psicológicos, corretivos e terapêuticos no contexto educacional.