De acordo com o Currículo da Rede Estadual Paranaense (Crep) para a Língua Inglesa, a abordagem curricular do componente Língua Inglesa é organizada em cinco eixos principais propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sendo assim assinale a alternativa que apresenta quais são esses eixos. 

De acordo com o Currículo da Rede Estadual Paranaense (Crep) para a Língua Inglesa, sobre o caráter principal da avaliação na perspectiva de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa proposta pelo CREP, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. A avaliação tem um caráter de “avaliação formativa”, sendo processual, contínua, cumulativa e diagnóstica.

II. A avaliação no componente curricular Língua Inglesa (LI) envolve a consonância e o planejamento coerente dos processos de ensino-aprendizagem em LI, e em todo processo educativo, com foco nas práticas discursivas de leitura, oralidade e escrita.

III. A avaliação prioriza unicamente a autoavaliação do estudante, que se torna o único responsável por medir seu progresso.

IV. A avaliação deve se basear apenas em trabalhos interdisciplinares, desconsiderando testes escritos e orais.

V. A avaliação por competências e habilidades consiste em avaliar “capacidades cognitivas, valores e atitudes capazes de resolver situações problemas” (HAMZEL, 2020) em situações autênticas, e em construção para o futuro. Destaca-se nas avaliações formativas, a avaliação de estratégias de aprendizagem dos(as) alunos(as) e os procedimentos adotados pelo(a) professor(a), para que possa obter evidências de aprendizagem e resultados somativos, após os períodos de ensino.  

Com base nos “Encaminhamentos Metodológicos” e na seção “Avaliação” do Currículo da Rede Estadual Paranaense (Crep) para a Língua Inglesa, sobre a autonomia e o papel do professor, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O professor tem autonomia para selecionar os gêneros discursivos a serem trabalhados, bem como o trimestre em que serão abordados, usando o quadro organizador como uma sugestão.

( ) O professor deve atuar como mediador, orientando a avaliação formativa e envolvendo os estudantes ativamente no processo de aprendizagem.

( ) O professor deve seguir rigorosamente as orientações de conteúdo para cada ano, sem a possibilidade de integrar temas de relevância social que não estejam explicitamente listados, como os relacionados aos Direitos Humanos ou à sustentabilidade.

( ) Cabe ao professor adaptar as metodologias para atender às necessidades educacionais especiais, respeitando a individualidade de cada estudante. 

A avaliação formativa proposta no Currículo da Rede Estadual Paranaense (Crep) para a Língua Inglesa envolve a análise de diferentes tipos de conteúdo. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta corretamente a diferença entre “conteúdos procedimentais” e “conteúdos atitudinais”.

Sobre a premissa central da perspectiva sociointeracionista de Vygotsky sobre a aprendizagem infantil, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
O conhecimento é construído através da _________, pois “na ausência do outro, o homem não se constrói homem”. 

Sobre a principal função da brincadeira no desenvolvimento da criança, conforme a teoria de Vygotsky, assinale a alternativa correta.

Ao relacionar a perspectiva sociointeracionista, o papel da ludicidade e a função do material didático, sobre o papel do professor no processo de ensinoaprendizagem de inglês para crianças, é possível afirmar que

Sobre a perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, analise as assertivas sobre a metodologia de ensino que vincula o eixo “Oralidade” na Educação Infantil e assinale a alternativa que aponta a metodologia mais adequada para essa etapa da educação.

I. A metodologia deve focar na imitação de diálogos e estruturas, pois Vygotsky considera a imitação a principal promotora do desenvolvimento, alinhandose aos princípios do Método Audiolingual.

II. A metodologia deve utilizar atividades lúdicas (brincadeiras, histórias) para criar uma “zona de desenvolvimento proximal”, na qual a criança, com mediação, consegue se expressar oralmente em inglês de forma mais avançada do que faria sozinha, suprindo a falta de diretrizes específicas da BNCC.

III. A metodologia deve priorizar a exposição a conteúdos culturais de falantes nativos, pois a interação social, segundo Vygotsky, depende de um modelo hegemônico claro para ser eficaz.

IV. A metodologia deve ser estritamente individualizada, pois a “zona de desenvolvimento proximal” é um conceito que se aplica apenas à relação entre professor e um único aluno, tornando as atividades em grupo ineficazes.

V. A metodologia deve aguardar que a criança desenvolva a capacidade de reflexão e autonomia (após os 4 anos) para então iniciar o ensino de inglês, respeitando o desenvolvimento natural defendido por Vygotsky.  

Sobre a relação dialética entre as atividades lúdicas e a criação da “zona de desenvolvimento proximal” (ZDP) no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa para crianças, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A atividade lúdica, ao envolver imaginação e interação, cria um espaço onde a criança age de forma mais avançada do que seu nível de desenvolvimento atual permite, resolvendo problemas em inglês com _________ e, assim, transforma o desenvolvimento _________ em desenvolvimento _________, integrando as dimensões afetiva, motora e cognitiva.