Questões de Concurso Público UFABC 2025 para Técnico em Assuntos Educacionais - Letras
Foram encontradas 12 questões
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094073
Pedagogia
The Institutional Internationalization Plan of your
university seeks to address the criticism that
internationalization often deepens the 'social gap'
and promotes the 'commodification of education,'
as high costs limit most students' access to
physical mobility (study abroad). The University
has limited resources to finance long-term student
scholarships.
Picture that you are tasked with developing a practical and sustainable initiative under the umbrella of 'Internationalization at Home' (IaH) to ensure that all undergraduate students have an intercultural and international experience.
Which of the following initiatives aligns best with the objective of promoting comprehensive and inclusive internationalization using hybrid approaches?
Picture that you are tasked with developing a practical and sustainable initiative under the umbrella of 'Internationalization at Home' (IaH) to ensure that all undergraduate students have an intercultural and international experience.
Which of the following initiatives aligns best with the objective of promoting comprehensive and inclusive internationalization using hybrid approaches?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094075
Pedagogia
The University’s Administration prioritizes
Internationalization at Home (IaH), dedicating its
budget to the explicit goal of benefiting the majority
of students and ensuring a global dimension for all,
especially those unable to afford travel.
Which of the following actions, proposed by the Office of International Relations, COMPROMISES the core mission of inclusivity and mass access central to IaH?
Which of the following actions, proposed by the Office of International Relations, COMPROMISES the core mission of inclusivity and mass access central to IaH?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094076
Pedagogia
Consider this:
“The spread of English can constitute ‘linguistic imperialism,' imposing cultural and linguistic norms from the 'inner circle' (e.g., UK/USA) onto the 'expanding circle' (e.g., Brazil), a process referred to as 'linguicism.’ This occurs because scientific and technological information is primarily accessed through English, often presupposing the idealization of its source culture.”
To promote and develop Global Citizenship among undergraduate students, while actively fighting this risk of linguicism in the curriculum, which strategic action should the person in charge of the Internationalization project prioritize when advising faculty on curriculum reform and the use of English in content courses?
“The spread of English can constitute ‘linguistic imperialism,' imposing cultural and linguistic norms from the 'inner circle' (e.g., UK/USA) onto the 'expanding circle' (e.g., Brazil), a process referred to as 'linguicism.’ This occurs because scientific and technological information is primarily accessed through English, often presupposing the idealization of its source culture.”
To promote and develop Global Citizenship among undergraduate students, while actively fighting this risk of linguicism in the curriculum, which strategic action should the person in charge of the Internationalization project prioritize when advising faculty on curriculum reform and the use of English in content courses?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094081
Pedagogia
The university currently requires a standardized
test (like TOEFL ITP) for student exchange
eligibility, despite the academic critique (as seen in
the texts) that such tests focus on “standard
written English grammar” and operate based on a
'tacit acceptance of colonial models' by upholding
the native/non-native binary.
You are tasked with proposing reforms that align the university's practices to advance Internationalization at Home (IaH). Therefore, which strategic action should be prioritized to replace the current standard assessment and genuinely align the university’s proficiency evaluation with Translingualism and a critical, decolonial internationalization?
You are tasked with proposing reforms that align the university's practices to advance Internationalization at Home (IaH). Therefore, which strategic action should be prioritized to replace the current standard assessment and genuinely align the university’s proficiency evaluation with Translingualism and a critical, decolonial internationalization?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094083
Pedagogia
In the context of Educational Affairs and
institutional policy, Internationalization at Home
(IaH) is fundamentally distinguished from
traditional physical mobility models by which core
theoretical mechanism that ensures global,
inclusive access for all students?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094085
Pedagogia
Take this statement into consideration:
“This is the typical situation nowadays in all multilingual societies where groups are expected to acquire two powerful languages with no recognition of the existing proficiency in the languages which they already possess. The focus on language rather than on content, on the how rather than on the what as condition for participation, lead to serious injustices, especially as content can be delivered in any language with appropriate infrastructure such as translations or multilingual instruction.”
Which linguistic and curricular policy action should be prioritized to go against the injustice caused by the excessive focus on form/language, ensuring that content remains accessible to all?
“This is the typical situation nowadays in all multilingual societies where groups are expected to acquire two powerful languages with no recognition of the existing proficiency in the languages which they already possess. The focus on language rather than on content, on the how rather than on the what as condition for participation, lead to serious injustices, especially as content can be delivered in any language with appropriate infrastructure such as translations or multilingual instruction.”
Which linguistic and curricular policy action should be prioritized to go against the injustice caused by the excessive focus on form/language, ensuring that content remains accessible to all?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094087
Pedagogia
Globalization is a multifactorial force that
simultaneously projects outward into the global
arena while creating 'renewed pressures for local
autonomy and increased regionalism.'
Based on that information, which approach most effectively manages this dual impact of globalization (global engagement vs. local autonomy) in the higher education curriculum?
Based on that information, which approach most effectively manages this dual impact of globalization (global engagement vs. local autonomy) in the higher education curriculum?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094088
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta uma das
diretrizes do Plano Nacional de Pós-Graduação
(PNPG) 2025-2029.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094091
Pedagogia
A UFABC está revisando seu Projeto Pedagógico
Institucional (PPI) para alinhar o planejamento
acadêmico às demandas contemporâneas do
ensino superior. Durante a reunião, a Pró-reitoria
solicita que o Técnico em Assuntos Educacionais
oriente os coordenadores de curso sobre como
alinhar seus projetos pedagógicos ao PPI. Diante
dessa demanda e para garantir que o PPI cumpra
sua função de orientar o planejamento acadêmico,
esse técnico orienta que o PPI deve considerar
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094092
Pedagogia
De acordo com a Constituição (arts. 205–208) e a
LDB (Lei nº 9.394/1996), o direito à educação deve
ser garantido
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094093
Pedagogia
Durante uma reunião de formação, o Técnico
Pedagógico da UFABC organiza uma roda de
conversa com docentes recém-chegados para
discutir o Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI 2024–2029) e destacar a essência conceitual
da universidade. No debate, surgem diferentes
opiniões:
• Um professor defende que a essência está no sistema quadrimestral, que traz dinamismo e variedade de disciplinas. • Outro docente considera que o essencial é a contratação criteriosa de doutores com perfis de pesquisador. • Um terceiro afirma que o núcleo está na organização curricular flexível, que valoriza o estudo independente e enfatiza o protagonismo e a responsabilidade do estudante em sua trajetória acadêmica e na educação continuada. • Outra professora, ainda, aponta que a essência deve ser a promoção do respeito à diversidade étnico-racial, de gênero, de origem, de idade, de situação social, econômica e cultural. • Por fim, um docente argumenta que a base está na comunicação interna e externa voltada à divulgação científica, tecnológica e administrativa.
O Técnico Pedagógico retoma as falas dos professores e questiona: qual dessas perspectivas corresponde, de acordo com o PDI da UFABC (2024–2029), ao fundamento conceitual que caracteriza a essência da instituição?
• Um professor defende que a essência está no sistema quadrimestral, que traz dinamismo e variedade de disciplinas. • Outro docente considera que o essencial é a contratação criteriosa de doutores com perfis de pesquisador. • Um terceiro afirma que o núcleo está na organização curricular flexível, que valoriza o estudo independente e enfatiza o protagonismo e a responsabilidade do estudante em sua trajetória acadêmica e na educação continuada. • Outra professora, ainda, aponta que a essência deve ser a promoção do respeito à diversidade étnico-racial, de gênero, de origem, de idade, de situação social, econômica e cultural. • Por fim, um docente argumenta que a base está na comunicação interna e externa voltada à divulgação científica, tecnológica e administrativa.
O Técnico Pedagógico retoma as falas dos professores e questiona: qual dessas perspectivas corresponde, de acordo com o PDI da UFABC (2024–2029), ao fundamento conceitual que caracteriza a essência da instituição?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFABC
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |
Q4094094
Pedagogia
De acordo com o Decreto Federal nº 12.456/2025,
relacione as colunas e assinale a alternativa com a
sequência correta.
1. Educação a distância. 2. Atividade síncrona. 3. Atividade síncrona mediada. 4. Atividade assíncrona.
( ) Atividade de educação a distância na qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares e tempos diversos. ( ) Atividade formativa realizada com a participação do estudante e do docente ou de outro responsável pela atividade formativa em lugar e tempo coincidentes. ( ) Atividade de educação a distância realizada com recursos de áudio e vídeo, na qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares diversos e tempo coincidente. ( ) Processo de ensino e aprendizagem, síncrono ou assíncrono, realizado por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação, no qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares ou tempos diversos.
1. Educação a distância. 2. Atividade síncrona. 3. Atividade síncrona mediada. 4. Atividade assíncrona.
( ) Atividade de educação a distância na qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares e tempos diversos. ( ) Atividade formativa realizada com a participação do estudante e do docente ou de outro responsável pela atividade formativa em lugar e tempo coincidentes. ( ) Atividade de educação a distância realizada com recursos de áudio e vídeo, na qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares diversos e tempo coincidente. ( ) Processo de ensino e aprendizagem, síncrono ou assíncrono, realizado por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação, no qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares ou tempos diversos.
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