A psicanálise e a psicopedagogia permitem uma dupla construção: de um lado, a de um lugar de escuta; do outro lado, aprendem com os sintomas revelados pelo que há de ineducável em cada sujeito.

A Epistemologia Genética de Piaget compreende o aprendiz como sendo um participante ativo no processo de aquisição de conhecimento.

De acordo com a Lei nº 9.394/96, ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado o direito de ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades. Tal direito, no entanto, apenas pode ser exercido após o pagamento de uma taxa por parte do aluno.

No ambiente escolar, a Psicopedagogia institucional auxilia professores, coordenadores pedagógicos e gestores a refletir sobre o papel da educação diante das dificuldades de aprendizagem.

O objeto de estudo da Psicopedagogia é o processo de aprendizagem, referindo-se a um sujeito que aprende, um ser incapaz de conhecer sobre si e sobre o ambiente do qual é parte constituinte.

A atuação psicopedagógica, enquanto protetora e facilitadora das relações, repercutirá em envolvimento na manutenção de um sistema familiar com uma saudável circulação do conhecimento, possibilitando o equilíbrio de poder entre seus membros, clareza na definição de papéis e de limites.

Com base em pressupostos neuropsicológicos, a aprendizagem funciona como uma facilitação da passagem da informação ao longo das sinapses, regulando a passagem de informações no sistema nervoso.

De acordo com Piaget, a inteligência é uma organização, o desenvolvimento dela se dá por acúmulos de informações, sobretudo por uma reorganização das informações adquiridas, ou seja, crescer é uma forma de reorganizar a própria inteligência de forma a ter maiores possibilidades de acomodação.

O psicopedagogo é aquele profissional capaz de procurar compreender e fazer a intervenção com a criança ou adolescente em seus aspectos cognitivos referentes aos problemas de aprendizagem.

A tarefa do psicopedagogo é levar a criança a aprender a dominar o seu instinto, sabendo que dar toda liberdade, sem nenhuma restrição para criança desenvolver os seus impulsos pode produzir delinquentes, em vez de crianças saudáveis. Entretanto, inibir, proibir, reprimir de forma excessiva os impulsos pode dar origem a distúrbios neuróticos.

De acordo com o Decreto Federal Nº 9.235/2017, o polo de educação a distância é a unidade descentralizada da instituição de educação que deve estar localizado no mesmo estado em que a instituição atua.

A avaliação das possíveis necessidades educativas dos alunos revela-se como um dos componentes mais críticos da intervenção psicopedagógica. Ela fundamenta as decisões voltadas à prevenção e, se for o caso, à solução das possíveis dificuldades dos alunos e, em última análise, à promoção das melhores condições para o seu desenvolvimento.

A psicopedagogia tem o papel de avaliar, investigar e detectar dificuldades e habilidades da criança com Transtorno do Espectro Autista. Dessa forma, é possível realizar a intervenção para desenvolver tais dificuldades e aumentar o repertório do indivíduo.

A avaliação psicopedagógica precisa considerar, dentre outros aspectos para diagnóstico, as questões didáticas, ligadas à metodologia de ensino e de avaliação, nível e quantidade de informações, número de alunos em sala e outros elementos que dizem respeito ao processo ensino-aprendizagem.

Em um ambiente institucional, a ação do psicopedagogo está centrada na intervenção de possíveis causas que podem levar à dificuldade de aprendizagem e, posteriormente, ao “fracasso” em relação aos conteúdos escolares.

Para Piaget, é da análise das ações do indivíduo sobre o meio que procede a explicação das representações individuais. E, para esse autor, é da análise das ações coletivas, interações interindividuais, que procede a explicação da consciência e da representação dos grupos sociais.

A Psicopedagogia atua como um complemento na inserção e manutenção dos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular, comumente chamada de reclusão.

O Plano Nacional de Educação tem na Meta 4, como uma das estratégias: promover a universalização do atendimento escolar à demanda manifesta pelas famílias de crianças de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

As prevenções realizadas pelo psicopedagogo no ambiente institucional são direcionadas exclusivamente aos alunos com dificuldades, não se estendem também aos educadores, pais, comunidade e demais envolvidos neste processo, pois o objetivo é atender diretamente as necessidades educativas dos estudantes.

A Educação Inclusiva favorece a um melhor desenvolvimento físico e psíquico dos alunos com algum tipo de deficiência, beneficiando também os demais alunos, que aprendem a adquirir atitudes de respeito e compreensão pelas diferenças.