No contexto das Políticas Públicas para a Educação Básica, a Lei Complementar nº 220, de 31 de outubro de 2025, “institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) e fixa normas para a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para elaboração e implementação de políticas, de programas e de ações educacionais, em regime de colaboração”. No Capítulo IV, Seção II, Subseção V, o art. 24, da referida Lei Complementar, trata da Infraestrutura Nacional de Dados da Educação - Inde. De acordo com esse dispositivo, a Inde é instituída com o objetivo de:

No contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais, na Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010, do Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica, assinada por Francisco Aparecido Cordão, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, no Título V -Organização Curricular: conceito, limites, possibilidades, Capítulo I — Formas para a Organização Curricular, no art. 13 § 6º, há uma distinção entre transversalidade e interdisciplinaridade; sobre tal distinção, assinale a alternativa correta.

A Resolução nº 1, de 2 de fevereiro de 2016, do Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica, assinada por Luiz Roberto Alves, define Diretrizes Operacionais Nacionais para o credenciamento institucional e a oferta de cursos e programas de Ensino Médio, de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de Educação de Jovens e Adultos, nas etapas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, na modalidade Educação a Distância, em regime de colaboração entre os sistemas de ensino. Considerando o especificado no art. 10 da referida Resolução e em vista de determinações que se dirigem a instituições educacionais que ofertem tal modalidade, assinale a alternativa correta. 

O Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010, subscrito por Luiz Inácio Lula da Silva, Fernando Haddad e Daniel Maia, dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária — PRONERA. Em seu art. 6º, o Decreto estabelece parâmetros para os recursos didáticos, pedagógicos, tecnológicos, culturais e literários destinados à educação do campo. Considerando o que o referido dispositivo determina, assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa correta. A Lei nº 15.388, de 14 de abril de 2026, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE), no Anexo I, item 6, Educação Integral em Tempo Integral, Objetivo 6, Estratégia 6.14, dispõe que a implementação e o monitoramento da qualidade da educação integral em tempo integral não se restringem à extensão da permanência escolar. Considerando essa perspectiva, os indicadores e instrumentos de acompanhamento da qualidade devem considerar:

A história da aprendizagem motora foi marcada por diferentes abordagens teóricas que buscaram explicar como os indivíduos aprendem e aperfeiçoam habilidades motoras. Entre as décadas de 1970 e 1980, destacaram-se os debates entre as teorias de circuito aberto e circuito fechado, além da Teoria do Esquema proposta por Schmidt (1975). Essas perspectivas contribuíram para compreender o papel do feedback, da memória e da variabilidade da prática no desenvolvimento motor.

Considerando essas abordagens teóricas, analise a situação a seguir:

Durante as aulas de Educação Física, um professor propõe diferentes formas de execução do saque no voleibol, variando distância, força e posicionamento corporal. Além disso, estimula os estudantes a refletirem sobre os erros cometidos e a ajustarem seus movimentos a partir das sensações percebidas durante a prática.

Com base nos pressupostos da aprendizagem motora, é correto afirmar que a estratégia utilizada pelo professor está fundamentada:

Durante o acompanhamento de estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, uma professora de Educação Física observou que um dos alunos apresentou aumento significativo de estatura e massa corporal ao longo de um ano letivo. Outro estudante, embora tenha apresentado alterações físicas menos evidentes, demonstrou mudanças na forma de se relacionar com os colegas, maior capacidade de resolver problemas e novas características associadas à maturação sexual.

Ao discutir essas observações com a equipe pedagógica, a professora destacou a importância de compreender as diferenças entre crescimento e desenvolvimento humano para interpretar adequadamente as transformações observadas nos estudantes. Considerando os conceitos de crescimento e desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir.  

I. O aumento da estatura e da massa corporal constitui um exemplo de crescimento, por representar alterações quantitativas que podem ser mensuradas por diferentes instrumentos.

II. As mudanças relacionadas à maturação sexual, às relações sociais e às capacidades cognitivas constituem manifestações do desenvolvimento humano, uma vez que envolvem transformações qualitativas ao longo do tempo.

III. O desenvolvimento humano corresponde a um pro cesso que envolve mudanças e permanências em diferentes características do indivíduo durante o ciclo vi tal, podendo ocorrer avanços ou declínios em determinadas funções.

IV. O crescimento e o desenvolvimento representam fenômenos independentes, de modo que alterações corporais e mudanças qualitativas ocorrem sem qualquer relação entre si.

É correto o que se afirma em:

Em uma escola de Educação Infantil, a professora de Educação Física observa que algumas crianças iniciam a marcha mais cedo, enquanto outras passam mais tempo engatinhando ou apresentam variações temporárias nesse padrão. Além disso, algumas crianças parecem mais sensíveis a estímulos ambientais, como brincadeiras em grupo ou incentivo dos familiares, enquanto outras apresentam desempenho motor independente desses fatores externos.

Com base nos conceitos de crescimento e desenvolvimento humano e nas influências internas e externas sobre esses processos, analise as afirmativas a seguir: 

I. Cada criança apresenta seu próprio ritmo de desenvolvimento motor, de modo que a idade cronológica não determina rigidamente quando ocorrerão eventos como andar ou correr.

II. Fatores internos, como herança genética e processos maturacionais, e fatores externos, como ambiente familiar, alimentação e contexto cultural, interagem para influenciar o crescimento e desenvolvimento humano. 

III. O desenvolvimento humano é multidimensional e multidirecional, permitindo que aspectos cognitivos, emocionais, sociais e motores evoluam de formas distintas ao longo do ciclo de vida.

IV. O desenvolvimento é determinado exclusivamente por fatores biológicos, de modo que o contexto histórico, social ou cultural não interfere na aquisição de habilidades motoras ou cognitivas.

É correto o que se afirma em:  

Uma professora de Educação Física que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental elaborou um projeto para acompanhar o desenvolvimento motor de seus estudantes. Durante as observações, percebeu que algumas crianças apresentavam dificuldades para combinar habilidades locomotoras e manipulativas em jogos, enquanto outras já demonstravam movimentos coordenados, eficientes e adaptados a diferentes situações propostas nas aulas.

Ao analisar os registros, a professora concluiu que as diferenças observadas não estavam relacionadas apenas à idade cronológica dos alunos, mas também às experiências motoras vivenciadas anteriormente e às oportunidades de prática oferecidas pelo ambiente.

Considerando as fases e os estágios do desenvolvimento motor, analise as afirmativas a seguir.

I. A passagem do estágio elementar emergente para o estágio proficiente das habilidades motoras fundamentais depende da maturação biológica, mas também da qualidade dos estímulos e das oportunidades de aprendizagem oferecidas ao indivíduo. 

II. Crianças que apresentam movimentos com maior controle e coordenação, mas ainda exibem componentes restritos ou exagerados na execução, podem ser caracterizadas como pertencentes ao estágio elementar emergente. 

III. O estágio proficiente é caracterizado pela execução mecanicamente eficiente, coordenada e controlada dos movimentos fundamentais, constituindo uma base importante para o desenvolvimento de habilidades motoras especializadas.

IV. A aquisição das habilidades motoras fundamentais ocorre de forma automática ao longo do crescimento, sendo pouco influenciada pelas experiências motoras e pelo ambiente.

É correto o que se afirma em:

Uma professora de Educação Física que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental observou diferenças significativas entre seus alunos durante as aulas. Enquanto algumas crianças demonstraram facilidade para correr, saltar, arremessar e combinar movimentos em jogos, outras apresentavam dificuldades na execução dessas habilidades, apesar de possuírem idade semelhante.

Ao analisar o histórico escolar e familiar dos estudantes, a professora constatou que as crianças com maior repertório motor participavam frequentemente de brincadeiras ao ar livre, jogos recreativos e atividades esportivas diversificadas, ao passo que outras tinham oportunidades mais restritas de exploração motora. Considerando os princípios do desenvolvimento motor na infância, analise as afirmativas a seguir.  

I. Crianças da mesma idade cronológica tendem a apresentar níveis semelhantes de desenvolvimento motor, pois a idade constitui o principal determinante da aquisição de habilidades fundamentais.

II. O enriquecimento das experiências motoras durante a infância tende a ampliar o repertório de habilidades fundamentais e favorecer progressões para níveis mais complexos de movimento.

III. O contexto social, cultural e as oportunidades de prática podem influenciar o desenvolvimento motor in fantil, contribuindo para diferenças observadas entre crianças da mesma faixa etária.

IV. O desenvolvimento das habilidades motoras funda mentais depende da interação entre fatores maturacionais e experiências vivenciadas pela criança em diferentes contextos.

É correto o que se afirma em:

 

Durante as aulas de Educação Física no Ensino Médio, os estudantes foram convidados a explorar múltiplas manifestações da cultura corporal, incluindo esportes oficiais, jogos adaptáveis, lutas e atividades rítmicas, com o objetivo de compreender regras, criar variações, refletir sobre a finalidade das práticas e analisar os efeitos fisiológicos, sociais e expressivos de cada atividade.

Considerando os princípios dos Parâmetros Curriculares Nacionais, qual postura reflete de forma mais adequada a intenção formativa do Ensino Médio em Educação Física?