Questões de Concurso Público SEE-DF 2023 para Professor - Educação Física
Foram encontradas 120 questões
Q4230834
Educação Física
Texto associado
O desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis com mudanças esperadas em faixas etárias específicas. Gallahue e Ozmun (2005) propuseram fases de desenvolvimento motor divididas em: fase motora reflexa, que se inicia na vida intrauterina e se estende até os 4 primeiros meses após o nascimento; fase dos movimentos rudimentares, que vai do nascimento até os 2 anos de idade; fase dos movimentos fundamentais, que abrange dos 2 aos 7 anos de idade; e fase dos movimentos especializados, que ocorre dos 7 aos 14 anos.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005, com adaptações.
De acordo com as fases de desenvolvimento motor propostas por Gallahue e Ozmun (2005), julgue (C ou E) o item a seguir.
A fase dos movimentos múltiplos é marcada pela
aquisição de altas habilidades coordenativas entre os
dedos das mãos e dos pés.
Q4230835
Pedagogia
Texto associado
O desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis com mudanças esperadas em faixas etárias específicas. Gallahue e Ozmun (2005) propuseram fases de desenvolvimento motor divididas em: fase motora reflexa, que se inicia na vida intrauterina e se estende até os 4 primeiros meses após o nascimento; fase dos movimentos rudimentares, que vai do nascimento até os 2 anos de idade; fase dos movimentos fundamentais, que abrange dos 2 aos 7 anos de idade; e fase dos movimentos especializados, que ocorre dos 7 aos 14 anos.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005, com adaptações.
De acordo com as fases de desenvolvimento motor propostas por Gallahue e Ozmun (2005), julgue (C ou E) o item a seguir.
A fase motora contemplativa é evidenciada pelo
desenvolvimento das habilidades de raciocínio lógico.
Q4230836
Português
Texto associado
Atualmente há uma tendência de crescimento no
emprego das tecnologias digitais na sociedade, alcançando
também o campo da educação. O termo “tecnologias
digitais”, como definido por Kenski (2012), refere-se aos
dispositivos eletrônicos que operam por meio de linguagem
baseada em códigos binários. Esses aparelhos não apenas
permitem informar e comunicar, mas também possibilitam a
interação e o aprendizado.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da
informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012.
Acerca da utilização dos recursos tecnológicos na educação,
julgue (C ou E) o item a seguir.
A utilização de tecnologias digitais na educação se
limita a dispositivos móveis como o celular e o tablet.
Q4230837
Português
Texto associado
Atualmente há uma tendência de crescimento no
emprego das tecnologias digitais na sociedade, alcançando
também o campo da educação. O termo “tecnologias
digitais”, como definido por Kenski (2012), refere-se aos
dispositivos eletrônicos que operam por meio de linguagem
baseada em códigos binários. Esses aparelhos não apenas
permitem informar e comunicar, mas também possibilitam a
interação e o aprendizado.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da
informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012.
Acerca da utilização dos recursos tecnológicos na educação,
julgue (C ou E) o item a seguir.
As tecnologias digitais na educação possuem relação
com a evolução da sociedade, portanto devem ser
inseridas no contexto escolar.
Q4230838
Português
Texto associado
Atualmente há uma tendência de crescimento no
emprego das tecnologias digitais na sociedade, alcançando
também o campo da educação. O termo “tecnologias
digitais”, como definido por Kenski (2012), refere-se aos
dispositivos eletrônicos que operam por meio de linguagem
baseada em códigos binários. Esses aparelhos não apenas
permitem informar e comunicar, mas também possibilitam a
interação e o aprendizado.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da
informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012.
Acerca da utilização dos recursos tecnológicos na educação,
julgue (C ou E) o item a seguir.
As tecnologias digitais na educação limitam-se apenas à
transmissão de informações, como troca de mensagens
e redes sociais.
Q4230839
Pedagogia
Texto associado
Atualmente há uma tendência de crescimento no
emprego das tecnologias digitais na sociedade, alcançando
também o campo da educação. O termo “tecnologias
digitais”, como definido por Kenski (2012), refere-se aos
dispositivos eletrônicos que operam por meio de linguagem
baseada em códigos binários. Esses aparelhos não apenas
permitem informar e comunicar, mas também possibilitam a
interação e o aprendizado.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da
informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012.
Acerca da utilização dos recursos tecnológicos na educação,
julgue (C ou E) o item a seguir.
A integração das tecnologias digitais na educação
amplia as possibilidades de acesso a recursos
educacionais, a qual permite uma aprendizagem mais
flexível e personalizada, proporcionando a criação de
ambientes de aprendizado mais interativos e
envolventes, o que pode aumentar o interesse e a
motivação dos estudantes.
Q4230840
Educação Física
Texto associado
O crescimento é caracterizado pelo aumento das
dimensões corporais, resultante da multiplicação ou do
acréscimo no número de células. Em termos conceituais,
engloba as modificações no corpo como um todo ou em
partes específicas, em relação ao fator temporal.
GUEDES, D. P. Crescimento, composição corporal e desempenho
motor de crianças e adolescentes. São Paulo: CLR Balieiro, 1997.
O crescimento é resultado de um complexo mecanismo
celular, que envolve basicamente três fenômenos diferentes:
a hiperplasia, a hipertrofia e a agregação. A respeito do
crescimento celular, julgue (C ou E) o item a seguir.
Hiperplasia é o aumento do número de órgãos e
sistemas inteiros, como o cardiovascular, que ocorre a
partir da divisão celular.
Q4230841
Educação Física
Texto associado
O crescimento é caracterizado pelo aumento das
dimensões corporais, resultante da multiplicação ou do
acréscimo no número de células. Em termos conceituais,
engloba as modificações no corpo como um todo ou em
partes específicas, em relação ao fator temporal.
GUEDES, D. P. Crescimento, composição corporal e desempenho
motor de crianças e adolescentes. São Paulo: CLR Balieiro, 1997.
O crescimento é resultado de um complexo mecanismo
celular, que envolve basicamente três fenômenos diferentes:
a hiperplasia, a hipertrofia e a agregação. A respeito do
crescimento celular, julgue (C ou E) o item a seguir.
Hipertrofia está relacionada ao aumento do tamanho das
células.
Q4230842
Educação Física
Texto associado
O crescimento é caracterizado pelo aumento das
dimensões corporais, resultante da multiplicação ou do
acréscimo no número de células. Em termos conceituais,
engloba as modificações no corpo como um todo ou em
partes específicas, em relação ao fator temporal.
GUEDES, D. P. Crescimento, composição corporal e desempenho
motor de crianças e adolescentes. São Paulo: CLR Balieiro, 1997.
O crescimento é resultado de um complexo mecanismo
celular, que envolve basicamente três fenômenos diferentes:
a hiperplasia, a hipertrofia e a agregação. A respeito do
crescimento celular, julgue (C ou E) o item a seguir.
Agregação é o aumento da capacidade das substâncias
intercelulares de agrupar as células.
Q4230843
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
A escola de ginástica alemã enfatizava o
desenvolvimento de habilidades físicas, como força,
agilidade, equilíbrio e coordenação, por meio de
exercícios e movimentos específicos.
Q4230844
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
A escola de ginástica alemã estava intimamente ligada
ao sentimento nacionalista da época. Jahn via a
ginástica como uma forma de preparar os jovens para
defender a nação e promover os ideais do patriotismo.
Q4230845
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
O uso de equipamento ou aparelhos era desencorajado
pela escola de ginástica alemã em suas práticas, pois
acreditava-se que sua utilização enfraqueceria o corpo
para as atividades realizadas ao ar livre.
Q4230846
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
A ginástica alemã era estritamente voltada para o
desenvolvimento de atletas profissionais, sem apelo
para o público em geral.
Q4230847
Pedagogia
Texto associado
Por meio da prática do magistério, ou seja, da prática
coletiva dos professores, é possível destacar questões que
vão além do desenvolvimento físico e motor. Isso envolve a
abordagem de temas transversais de importância
sociocultural na sociedade contemporânea, tais como meio
ambiente, inclusão, questões de gênero, ética e outros, como
discutido por Rangel e Darido (2006).
RANGEL, Irene Conceição Andrade; DARIDO, Suraya Cristina (coord.).
Educação física no ensino superior: educação física na escola: implicações
para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
Com base no texto e nas questões relacionadas ao processo
de ensino e de aprendizagem de educação física, julgue
(C ou E) o item a seguir.
É de suma importância a compreensão dos estudantes
no entendimento das formas de produção dos
preconceitos em relação às práticas corporais, pois isso
é relevante para a educação e formação social.
Q4230848
Educação Física
Texto associado
Por meio da prática do magistério, ou seja, da prática
coletiva dos professores, é possível destacar questões que
vão além do desenvolvimento físico e motor. Isso envolve a
abordagem de temas transversais de importância
sociocultural na sociedade contemporânea, tais como meio
ambiente, inclusão, questões de gênero, ética e outros, como
discutido por Rangel e Darido (2006).
RANGEL, Irene Conceição Andrade; DARIDO, Suraya Cristina (coord.).
Educação física no ensino superior: educação física na escola: implicações
para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
Com base no texto e nas questões relacionadas ao processo
de ensino e de aprendizagem de educação física, julgue
(C ou E) o item a seguir.
Reconhecer as práticas corporais como elementos da
identidade cultural ajuda os alunos a compreenderem a
diversidade cultural e promove o respeito pelas
diferentes formas de expressão corporal.
Q4230849
Educação Física
Texto associado
Por meio da prática do magistério, ou seja, da prática
coletiva dos professores, é possível destacar questões que
vão além do desenvolvimento físico e motor. Isso envolve a
abordagem de temas transversais de importância
sociocultural na sociedade contemporânea, tais como meio
ambiente, inclusão, questões de gênero, ética e outros, como
discutido por Rangel e Darido (2006).
RANGEL, Irene Conceição Andrade; DARIDO, Suraya Cristina (coord.).
Educação física no ensino superior: educação física na escola: implicações
para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
Com base no texto e nas questões relacionadas ao processo
de ensino e de aprendizagem de educação física, julgue
(C ou E) o item a seguir.
É desnecessário que os alunos desfrutem ou criem
diferentes brincadeiras, jogos e práticas corporais no
ensino fundamental, porque essa é uma tarefa adequada
para níveis mais avançados de educação.
Q4230850
Educação Física
Texto associado
Uma perspectiva cultural da educação física
reconhece que a dança, assim como qualquer outra atividade
da cultura corporal, é uma expressão de diversas relações
sociais, culturais e de etnias, influenciadas pelos modos de
produção de determinada época. Essa dimensão
histórico-cultural da dança leva os professores a considerar
que seu ensino pode ser uma ferramenta fundamental para a
análise crítica dessas relações (NASCIMENTO, 2018).
NASCIMENTO, C. P. Os significados das atividades da cultura corporal e
os objetos de ensino da educação física. Ensaios. Movimento 24 (2), Apr-Jun
2018.
Com base no texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A dança na educação física é apenas um modo de
estudar o movimento com um único olhar de
performance artística.
Q4230851
Educação Física
Texto associado
Uma perspectiva cultural da educação física
reconhece que a dança, assim como qualquer outra atividade
da cultura corporal, é uma expressão de diversas relações
sociais, culturais e de etnias, influenciadas pelos modos de
produção de determinada época. Essa dimensão
histórico-cultural da dança leva os professores a considerar
que seu ensino pode ser uma ferramenta fundamental para a
análise crítica dessas relações (NASCIMENTO, 2018).
NASCIMENTO, C. P. Os significados das atividades da cultura corporal e
os objetos de ensino da educação física. Ensaios. Movimento 24 (2), Apr-Jun
2018.
Com base no texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A dança pode promover o desenvolvimento físico e
emocional, a criatividade e a apreciação estética, o que
demonstra que a dança possui valor educativo.
Q4230852
Português
Texto associado
Uma perspectiva cultural da educação física
reconhece que a dança, assim como qualquer outra atividade
da cultura corporal, é uma expressão de diversas relações
sociais, culturais e de etnias, influenciadas pelos modos de
produção de determinada época. Essa dimensão
histórico-cultural da dança leva os professores a considerar
que seu ensino pode ser uma ferramenta fundamental para a
análise crítica dessas relações (NASCIMENTO, 2018).
NASCIMENTO, C. P. Os significados das atividades da cultura corporal e
os objetos de ensino da educação física. Ensaios. Movimento 24 (2), Apr-Jun
2018.
Com base no texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A dança é apenas uma atividade física desprovida
de significado cultural, voltada para o entretenimento e
o lazer.
Q4230853
Educação Física
Texto associado
Uma perspectiva cultural da educação física
reconhece que a dança, assim como qualquer outra atividade
da cultura corporal, é uma expressão de diversas relações
sociais, culturais e de etnias, influenciadas pelos modos de
produção de determinada época. Essa dimensão
histórico-cultural da dança leva os professores a considerar
que seu ensino pode ser uma ferramenta fundamental para a
análise crítica dessas relações (NASCIMENTO, 2018).
NASCIMENTO, C. P. Os significados das atividades da cultura corporal e
os objetos de ensino da educação física. Ensaios. Movimento 24 (2), Apr-Jun
2018.
Com base no texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A dança merece um espaço no currículo da educação
física como uma forma de expressão artística e de
vivência cultural.
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