Em 2025, o Brasil registrou que 66% das crianças concluintes do 2º ano do Ensino Fundamental estavam alfabetizadas na idade certa, superando a meta intermediária pactuada no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. O modelo adotado atribui a cada ente federativo a formulação de sua política de alfabetização conforme as especificidades do território, em colaboração com a União. Especialistas do setor alertaram, contudo, que o resultado agregado nacional pode ocultar desigualdades relevantes entre grupos sociais definidos por raça/cor, nível socioeconômico, região e localização, e que as crianças não contempladas pelo indicador não podem ser tratadas como resíduo aceitável de política pública. À luz dos fundamentos constitucionais e normativos da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito da superação dessa meta intermediária de alfabetização:

O Censo Escolar 2025 registrou que as matrículas na educação profissional e tecnológica cresceram 68,4% em cinco anos no Brasil, atingindo mais de 3,1 milhões de estudantes, com as redes estaduais respondendo por 81,7% das matrículas públicas. No mesmo período, o percentual de alunos da rede pública em tempo integral passou de 15,1% para 25,8%, patamar que correspondeu à meta estabelecida para o ciclo decenal encerrado em 2024. Os dados revelam ainda disparidades expressivas entre estados: enquanto o Piauí atingiu 68,8% de articulação técnica entre ensino médio e educação profissional na rede pública, o Amazonas registrou 5,2%. Considerando os fundamentos normativos da educação brasileira, os princípios do planejamento educacional e os critérios de avaliação institucional, esse conjunto de dados indica avanço de trajetória e: 

O Censo Escolar 2025 registrou queda de 2,29% nas matrículas da educação básica brasileira em relação a 2024, totalizando 46,018 milhões de estudantes. No mesmo levantamento, a taxa de frequência escolar na faixa etária de 4 a 17 anos atingiu 97,2%; a distorção idade-série no 3º ano do ensino médio recuou de 27,2% para 13,99% entre 2022 e 2025; o percentual de escolas com acesso à internet passou de 82,8% para 94,5% entre 2021 e 2025; e a taxa de atendimento em creche para crianças de até 3 anos alcançou 41,8%, aproximando-se da meta estabelecida para o ciclo decenal encerrado em 2024. A população de 0 a 3 anos recuou 8,4% entre 2022 e 2025, segundo dados do IBGE. Considerando os fundamentos do planejamento educacional, os critérios de avaliação institucional e os princípios constitucionais que regem a educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito desse conjunto de dados: 

A Política Nacional de Cuidados, instituída pela Lei n.º 15.069, de 23 de dezembro de 2024, e regulamentada pelo Decreto n.º 12.562, de 2025, previu, no âmbito do Plano Nacional de Cuidados, a implantação das Cuidotecas: espaços públicos, gratuitos e acessíveis destinados ao acolhimento de crianças de 3 a 12 anos, com e sem deficiência, em horários que excedem a jornada escolar, especialmente no período noturno. O serviço apoia pessoas responsáveis pelo cuidado de crianças no âmbito familiar que precisam estudar, se qualificar ou trabalhar. Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios indicam que mais de 30% das mulheres que deixaram de procurar emprego apontaram os cuidados familiares como motivo, índice que entre os homens não chega a 3%. Considerando os fundamentos constitucionais e normativos da educação e dos direitos sociais no Brasil, as Cuidotecas, na arquitetura de proteção social brasileira, operacionalizam o princípio da corresponsabilidade social ao compartilhar com o âmbito público parte do cuidado de crianças em horários alternativos à escola e: 

Pesquisas divulgadas em novembro de 2025 produziram dois conjuntos de dados sobre escolaridade e trajetória juvenil no Brasil. O primeiro, da organização Todos pela Educação, registrou que a taxa de conclusão do ensino médio na idade correta avançou de 54,5% para 74,3% entre 2015 e 2025, mas que a diferença entre os 20% mais pobres e os 20% mais ricos permanece em 33,8 pontos percentuais, e que, mantido o ritmo atual, jovens mais pobres só terão as mesmas chances de concluir o ensino médio que os mais ricos têm hoje em mais de duas décadas. O segundo, do Instituto Data Favela, identificou que mais da metade das quase 4 mil pessoas envolvidas com o tráfico de drogas entrevistadas não chegou ao ensino médio, que 41% relataram que teriam estudado mais se pudessem refazer o passado, e que 74% são negras. Considerando os fundamentos normativos da educação brasileira e os princípios de planejamento e avaliação de políticas educacionais, assinale a alternativa que analisa corretamente esse conjunto de dados:

A Fundação Biblioteca Nacional ampliou, em 2025, suas ações de mediação de leitura para além dos espaços escolares convencionais, inaugurando bibliotecas em ambiente hospitalar e preparando iniciativas para adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa. Essas ações são coordenadas com curadoria especializada e articuladas à formação de leitores desde a infância. Nesse contexto, a experiência sueca de retomada do livro impresso após período de substituição por suportes digitais é citada como evidência de que os diferentes suportes de leitura têm especificidades pedagógicas que não se anulam mutuamente. Considerando os fundamentos normativos da educação brasileira e os princípios do trabalho pedagógico com a leitura literária, analise as sentenças que tratam da mediação de leitura literária como responsabilidade institucional obrigatória da escola ao longo de toda a educação básica e assinale a alternativa correta:

"O real não está na saída nem na chegada: ele se dispõe para a gente é no meio da travessia."

(João Guimarães Rosa, Grande Sertão: Veredas.)

No contexto da supervisão escolar contemporânea, a observação de sala de aula e a subsequente devolutiva (feedback) ao professor são instrumentos fundamentais dessa "travessia" pedagógica. Para que essa prática resulte em efetivo desenvolvimento profissional e melhoria da aprendizagem, o supervisor escolar deve: 

Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas;

eu não tinha este coração

que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

tão simples, tão certa, tão fácil:

— Em que espelho ficou perdida

a minha face?

(Cecília Meireles, Retrato)

A identidade da supervisão escolar passou por metamorfoses profundas, deixando de lado o "espelho" da inspeção para assumir o da mediação pedagógica. Sobre a evolução histórica e as concepções da supervisão, analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A supervisão escolar, em sua origem histórica no Brasil, esteve fortemente atrelada ao controle e à fiscalização do trabalho docente, operando sob uma lógica de inspeção e verificação de conformidade.

(__)Na perspectiva contemporânea, a supervisão assume uma dimensão política e social, atuando como articuladora do projeto coletivo da escola e promotora da emancipação dos sujeitos envolvidos.

(__)A concepção tecnicista da supervisão, predominante em períodos de maior centralização administrativa, prioriza a eficiência dos processos e a padronização dos resultados em detrimento da reflexão pedagógica.

(__)A transição para a supervisão crítico-reflexiva implica a substituição da autoridade do supervisor pela ausência de diretrizes, permitindo que a prática docente ocorra sem a necessidade de mediação externa.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

"O tempo é um ponto de vista. Velho é quem é um dia mais velho que a gente..."

(Mário Quintana)

Na supervisão escolar, o planejamento e o replanejamento não são atos isolados, mas processos cíclicos que dependem da análise do "currículo em ação". Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as etapas da gestão curricular com suas respectivas características e objetivos:

Primeira coluna: etapas da gestão curricular

1.Planejamento Coletivo

2.Replanejamento Baseado em Evidências

3.Avaliação do Currículo em Ação

4.Integração Horizontal

Segunda coluna: características e objetivos

(__)Processo de análise de dados (notas, frequências, produções) para ajustar as rotas pedagógicas durante o ano letivo, visando a equidade na aprendizagem.

(__)Espaço de diálogo e autoria docente, no qual se busca a unidade de princípios e a articulação das propostas didáticas entre os diferentes atores escolares.

(__)Estratégia de articulação entre diferentes componentes curriculares ou áreas do conhecimento de um mesmo ano/série, visando a interdisciplinaridade.

(__)Processo de investigação sobre a implementação das proposições curriculares e como estas são ressignificadas pelos estudantes no cotidiano.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

"Não sei se a vida é curta ou longa demais para nós, mas sei que nada do que fazemos tem sentido, se não tocarmos o coração das pessoas."

(Cora Coralina)

Na supervisão escolar, "tocar o coração das pessoas" traduz-se em garantir que o currículo não seja apenas um documento formal, mas uma prática que gere aprendizagem efetiva e sentido para o estudante. Sobre a avaliação do currículo em ação e seu impacto nos resultados, analise as proposições:

I.A avaliação curricular deve ser contínua e processual, utilizando os indicadores de desempenho como subsídios para a reorientação das práticas pedagógicas e para o fortalecimento do vínculo entre o ensino e a realidade do educando.

II.A eficácia do planejamento é plenamente atingida quando o cronograma de conteúdos previstos para o ano letivo é integralmente cumprido, independentemente das evidências sobre a consolidação das competências pelos estudantes.

III.A responsabilidade pelos indicadores de aprendizagem é inerente à autonomia didática do docente, cabendo à supervisão concentrar-se na garantia do suporte logístico e na sistematização dos dados para o monitoramento institucional.

IV.A avaliação do currículo em ação deve priorizar a aplicação de testes padronizados ao final de cada etapa, visando a uniformização das notas e a facilitação da comparação quantitativa entre as turmas da rede.

É correto o que se afirma em:

A coordenação de equipes pedagógicas exige do supervisor escolar a habilidade de transformar agrupamentos de docentes em comunidades de aprendizagem profissional. Esse processo requer uma gestão estratégica do tempo e a promoção de uma cultura de corresponsabilidade. Sobre a coordenação de equipes no ambiente escolar, analise as afirmativas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A facilitação de reuniões pedagógicas deve transpor o caráter informativo, constituindo-se como espaços de formação coletiva e de tomada de decisão compartilhada sobre os rumos do ensino.

(__)A gestão do tempo pedagógico pelo supervisor implica em assegurar que os períodos de planejamento (hora-atividade) sejam preservados de demandas burocráticas excessivas, priorizando a reflexão sobre a prática docente.

(__)A cultura colaborativa é fortalecida quando o supervisor atua como um mediador, incentivando a interdependência e a percepção de que os resultados de aprendizagem são fruto de um esforço sistêmico.

(__)A coordenação de equipes deve incentivar a individualização do trabalho docente, de modo que cada profissional execute seu plano de ensino de forma isolada para evitar divergências metodológicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A seleção de materiais didáticos e recursos tecnológicos é uma atribuição estratégica da supervisão escolar, exigindo critérios que transcendem a estética e foquem na qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os critérios de análise com suas respectivas implicações pedagógicas:

Primeira coluna: critérios de análise

1.Coerência Conceitual

2.Diversidade de Recursos

3.Adequação Didática

4.Representatividade e Diversidade

Segunda coluna: implicações pedagógicas

(__)Refere-se à pluralidade de suportes (físicos e digitais) e linguagens, visando atender aos diferentes ritmos de aprendizagem e ampliar o repertório cultural dos estudantes.

(__)Diz respeito ao alinhamento do material com os fundamentos científicos atualizados e com a perspectiva metodológica adotada no Projeto Político-Pedagógico da escola.

(__)Envolve a verificação de preconceitos, estereótipos ou invisibilidades, garantindo que o material promova o respeito às diferenças étnico-raciais, de gênero e de orientação.

(__)Foca na transposição do conhecimento para uma linguagem acessível à faixa etária e ao nível de desenvolvimento cognitivo do grupo de estudantes a que se destina.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Ao analisar os resultados das avaliações diagnósticas do início do segundo semestre, o supervisor escolar de uma unidade de Ensino Fundamental percebe uma lacuna persistente: os estudantes do 6º ano apresentam dificuldades severas em conceitos que deveriam ter sido consolidados no 5º ano. Ao mesmo tempo, os professores de Ciências e Geografia relatam que estão ensinando temas correlatos (como ciclos naturais e impactos ambientais) de forma isolada, sem qualquer diálogo entre as disciplinas, gerando sobrecarga de tarefas e desinteresse nos alunos. Diante desse cenário, analise as estratégias de supervisão e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A integração vertical deve ser priorizada por meio de reuniões de fluxo entre os docentes do 5º e 6º anos, visando garantir a progressão contínua das aprendizagens e o acolhimento pedagógico na transição entre as etapas.

(__)A solução para a desarticulação entre Ciências e Geografia requer a suspensão dos conteúdos específicos de cada área para a adoção de um currículo único e genérico, eliminando as fronteiras epistemológicas entre os componentes.

(__)A integração horizontal pode ser operacionalizada pela supervisão através de projetos interdisciplinares, em que os diferentes componentes curriculares convergem para o estudo de um objeto comum, preservando as especificidades de cada área.

(__)O supervisor deve orientar que os professores de anos distintos trabalhem de forma autônoma e independente, pois a retomada de conteúdos de séries anteriores durante o ano letivo vigente caracteriza um retrocesso no cumprimento da base nacional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A formação continuada no cotidiano escolar deve ser planejada pelo supervisor como um processo que articula a teoria educacional à complexidade da prática docente. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as estratégias de formação com suas respectivas características operacionais:

Primeira coluna: estratégias de formação 

1.Grupos de Estudo

2.Comunidades de Prática

3.Pesquisa-ação

Segunda coluna: características operacionais

(__)Baseia-se em um ciclo reflexivo, em que o professor investiga sua própria prática, identifica problemas, implementa mudanças e avalia os resultados de forma sistemática.

(__)Foca na leitura e discussão teórica de textos e documentos normativos, visando o aprofundamento conceitual da equipe sobre temas específicos do currículo.

(__)Caracteriza-se pela aprendizagem social e colaborativa entre pares que compartilham interesses e problemas comuns, fortalecendo a identidade e o repertório do grupo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O Supervisor Escolar de uma rede estadual observa que, apesar de a escola oferecer diversos cursos de capacitação externa sobre "Metodologias Ativas", as práticas em sala de aula permanecem essencialmente tradicionais e os resultados de aprendizagem em resolução de problemas não evoluíram. Em reunião, os professores alegam que "a teoria dos cursos não se aplica à realidade das turmas". Diante do impasse entre o investimento em formação e a ausência de impacto na aprendizagem, a estratégia mais assertiva do supervisor deve ser:

O diagnóstico pedagógico é o ponto de partida para uma gestão escolar baseada em evidências, permitindo que o supervisor escolar identifique lacunas entre o currículo planejado e o currículo realizado. Sobre o processo de coleta e interpretação de dados para a elaboração de diagnósticos institucionais, analise as proposições:

I.O diagnóstico deve integrar dados quantitativos, como índices de aprovação e proficiência em avaliações em larga escala, a dados qualitativos, como as percepções da comunidade escolar sobre o clima organizacional e os processos de ensino.

II.A análise de dados na supervisão escolar deve focar na identificação de padrões de dificuldades recorrentes em áreas do conhecimento específicas, subsidiando a alocação estratégica de recursos pedagógicos e a formação continuada.

III.A interpretação dos dados coletados deve ser um processo restrito à equipe gestora, visando evitar a exposição de fragilidades docentes perante o coletivo da escola e garantir a celeridade nas decisões administrativas.

IV.O diagnóstico pedagógico deve ser realizado em uma etapa fixa do calendário escolar, realizada estritamente no início do ano letivo para a configuração das turmas e o planejamento inicial dos professores.

É correto o que se afirma em: 

Uma escola de Ensino Médio apresenta excelentes notas nas avaliações externas (SAEB), mas os indicadores internos de convivência apontam um aumento expressivo em casos de bullying e desmotivação estudantil. Assinale a alternativa que indica corretamente como o Supervisor Escolar, ao realizar o diagnóstico pedagógico para o plano de ação do semestre, deve interpretar essa contradição: 

Após a implementação de um projeto institucional de monitoria e recuperação paralela focado em competências leitoras, o supervisor escolar organiza uma reunião de conselho de classe para analisar os resultados obtidos. O supervisor observa que, embora o índice de aprovação tenha subido 15%, os resultados de uma avaliação externa aplicada recentemente indicam que o nível de proficiência em leitura crítica permanece estagnado. Diante dessa disparidade entre os indicadores internos de fluxo e os resultados externos de aprendizagem, julgue as afirmativas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O acompanhamento do impacto das ações pedagógicas deve focar prioritariamente na análise das notas atribuídas, sendo a elevação dos índices de aprovação o indicador conclusivo da eficácia do projeto de monitoria.

(__)A eficácia de uma intervenção pedagógica é verificada quando o supervisor observa a redução das disparidades de desempenho entre diferentes grupos de estudantes, sinalizando que as ações de equidade estão atingindo seus objetivos.

(__)O supervisor deve utilizar o acompanhamento de resultados como instrumento administrativo e de controle para fiscalizar os docentes cujas turmas apresentem rendimento abaixo da média esperada pela rede.

(__)A avaliação de impacto requer o cruzamento de indicadores de fluxo (aprovação) com indicadores de proficiência (habilidades consolidadas), permitindo uma visão sistêmica sobre a qualidade real da aprendizagem. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Um dos maiores desafios da supervisão escolar é a otimização das reuniões pedagógicas, muitas vezes sobrecarregadas por informes administrativos que consomem o tempo destinado à reflexão didática. Para promover uma gestão do tempo que favoreça a cultura colaborativa e o desenvolvimento docente, o supervisor deve considerar as seguintes proposições:

I.A pauta das reuniões deve priorizar o estudo de casos da própria escola e o planejamento interdisciplinar, deslocando os avisos administrativos para canais de comunicação direta ou murais informativos.

II.A facilitação de reuniões produtivas requer que o supervisor atue como mediador, garantindo que o tempo pedagógico seja um espaço de escuta ativa, em que a diversidade de opiniões contribua para a unidade do Projeto Político-Pedagógico.

III.A gestão do tempo deve ser flexível a ponto de permitir que cada docente decida, de forma segregada, sobre a utilização do horário de planejamento comum, visando preservar a autonomia plena da cátedra.

É correto o que se afirma em: