O Código de Ética do Psicopedagogo tem o propósito de estabelecer parâmetros e orientar os profissionais da Psicopedagogia quanto aos princípios que regem a boa conduta profissional e instituir diretrizes para o exercício profissional. Em relação aos objetivos da atividade psicopedagógica, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem, com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.
( ) Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades.
( ) Garantir os processos de inclusão escolar e social.
( ) Orientar e aconselhar as famílias sobre a melhor forma de educar as crianças.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Vygotsky determinou dois níveis de desenvolvimento. Um deles refere-se àquilo que a criança consegue fazer com a ajuda dos outros. Define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão presentemente em processo embrionário. Poderiam ser chamadas de “brotos”, “flores” do desenvolvimento. Assinale a alternativa que apresenta o nível de desenvolvimento a que o trecho se refere. 

O assessoramento psicopedagógico é uma estratégia importante na busca de respostas aos desafios institucionais presentes no atual cenário educacional do Brasil. Assim, as mudanças propostas têm suas raízes em aspectos relacionados à cultura, atitudes, pensamentos e ideias implícitas no trabalho do professor, gestores e de toda a comunidade escolar. Em relação ao paradigma colaborativo de ação ou prática, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Trabalhos desenvolvidos em rede, como metodologia que permite a participação de vários agentes de diferentes áreas na análise das situações.
( ) Centralização de decisões a fim de que os responsáveis possam ser penalizados.
( ) Criação de estruturas que permitam o acesso de múltiplos colaboradores.
( ) Criação de mecanismos de participação social, fomentando o compromisso com os objetivos a serem alcançados.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Piaget, ao estudar o jogo de regras, dividiu a evolução da prática e da consciência da regra em três etapas. A anomia abrange as crianças de até cinco ou seis anos. Elas não seguem as regras coletivas e se interessam em satisfazer suas necessidades motoras ou fantasias simbólicas. Na segunda etapa, percebe-se um interesse pelas atividades coletivas e regradas em crianças de até nove ou dez anos. Nesse caso, as crianças jogam mais “uma ao lado da outra” do que “uma contra a outra”. Assinale a alternativa que identifica e caracteriza corretamente a última etapa. 

Segundo Alícia Fernandez, pode-se observar as modalidades de aprendizagem como um esquema de operar que o indivíduo utiliza nas diferentes situações de aprendizagem, uma matriz, um molde. Tanto para o diagnóstico como para a orientação aos professores, observar a dinâmica da modalidade de aprendizagem trará subsídios para o planejamento institucional, para as aulas e as intervenções psicopedagógicas. A partir disso, analise as seguintes assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Em um paciente com problemas para aprender, a modalidade de aprendizagem costuma ser sintomática e, assim, dificulta-lhe o aprender. Por outro lado, algo lhe permitiu e lhe permite aprender. Deve-se investigar como ele fez para aprender o que aprendeu.

( ) Para observar a modalidade de aprendizagem, observa-se a imagem de si como aprendente, o vínculo com o objeto do conhecimento, a história das aprendizagens, a maneira de jogar e a modalidade de aprendizagem familiar.

( ) A autora dividiu, para fins de estudo, as modalidades de aprendizagem em dois movimentos: assimilação e acomodação.

( ) Os problemas de aprendizagem reativos ao sistema educativo supõem uma alteração na modalidade de aprendizagem, que implica em um desequilíbrio.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

“A intervenção psicopedagógica busca levar o sujeito-aprendiz a construir sua aprendizagem de forma autônoma, tomando consciência do seu ‘poder aprender’, atingindo o máximo de seu potencial” (Weiss, 2007). Assinale a alternativa INCORRETA sobre a intervenção psicopedagógica.

Estudos apontam algumas contradições na busca de uma maior aproximação da escola em relação à participação familiar no trabalho educativo. Assinale a alternativa que evidencia conceito, princípio ou ação psicopedagógica que NÃO se relacione com uma abordagem crítica, participativa e sistêmica.