Em uma turma dos anos iniciais, durante uma atividade de produção escrita, o docente observa que
determinado estudante consegue organizar, oralmente, as ideias que deseja registrar, mas encontra
dificuldades para estruturá-las por escrito. Em vez de corrigir, diretamente, sua produção ou realizar a
tarefa por ele, o docente modifica suas intervenções, oferece diferentes formas de apoio e acompanha
as respostas e tentativas apresentadas pelo estudante. Considerando a perspectiva histórico-cultural do
desenvolvimento humano e da aprendizagem, a atuação docente descrita evidencia a