Questões de Concurso Público Prefeitura de Maringá - PR 2018 para Terapeuta Ocupacional - NASF
Foram encontradas 16 questões
Ano: 2018
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Maringá - PR
Prova:
FAUEL - 2018 - Prefeitura de Maringá - PR - Terapeuta Ocupacional - NASF |
Q1836503
Terapia Ocupacional
O Código de Ética Profissional é um
documento cujo objetivo é expor os princípios
de uma determinada profissão, orientando seus
colaboradores. De acordo com o Código de
Ética e Deontologia da Terapia Ocupacional, é
CORRETO afirmar que:
Ano: 2018
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Maringá - PR
Prova:
FAUEL - 2018 - Prefeitura de Maringá - PR - Terapeuta Ocupacional - NASF |
Q1836507
Terapia Ocupacional
Em 2011 a Organização Mundial de Saúde
publicou um documento orientando políticas
públicas de combate as iniquidades em saúde. No
Brasil a discriminação de populações vulneráveis
por parte do serviço do SUS gera sofrimento e
agravo a saúde mental. De acordo com as medidas
tomadas pela Coordenação Geral de Saúde Mental,
Álcool e Outras Drogas que buscam a equidade no
acesso à saúde é INCORRETO afirmar:
Ano: 2018
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Maringá - PR
Prova:
FAUEL - 2018 - Prefeitura de Maringá - PR - Terapeuta Ocupacional - NASF |
Q1836508
Terapia Ocupacional
Na literatura, algumas obras apresentam o
uso terapêutico das ocupações desde a antiguidade,
ou seja, já estava presente entre gregos e romanos.
De acordo com a história da Terapia Ocupacional é
CORRETO afirmar:
Ano: 2018
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Maringá - PR
Prova:
FAUEL - 2018 - Prefeitura de Maringá - PR - Terapeuta Ocupacional - NASF |
Q1836509
Terapia Ocupacional
A avaliação refere-se ao processo de
obtenção e interpretação de informações,
considerada um processo dinâmico que se inicia
com o encaminhamento ao serviço até a alta
(BRANDÃO, MELO, 2011). De acordo com o
processo de avaliação da terapia ocupacional com
crianças e adolescentes, analise as informações a
seguir e assinale a alternativa CORRETA:
I. A avaliação de crianças e adolescentes deve ser
ecológica e culturalmente válida e ter como elemento
central as prioridades delas e da família e tem por
objetivo aprofundar o entendimento da participação
da criança em ocupações significativas.
II. Os métodos de obtenção de dados podem incluir
o uso de instrumentos padronizados, observações
da criança nos diferentes ambientes de sua rotina,
entrevistas e questionários.
III. A observação de desempenho com crianças e
adolescentes é realizada de maneira estruturada,
na qual o terapeuta seleciona a atividade para
que o indivíduo a realize e então analisa seu
desempenho, tendo informações de como esta
atividade é realizada em diferentes contextos.
IV. As entrevistas com a criança e o adolescente,
com pais e professores e outros adultos que
acompanham o dia a dia do indivíduo é um dos
métodos eficazes para o terapeuta lançar mão e
substituir os instrumentos padronizados.
Ano: 2018
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Maringá - PR
Prova:
FAUEL - 2018 - Prefeitura de Maringá - PR - Terapeuta Ocupacional - NASF |
Q1836510
Terapia Ocupacional
Em se tratando da avaliação da terapia
ocupacional com crianças e adolescentes com
Paralisia Cerebral (PC), as três grandes áreas de
ocupação de interesse são as atividades da vida
diária (AVDs), escola e brincar. Neste raciocínio,
analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa
CORRETA:
I. O Inventário de Avaliação Pediátrica de Disfunção
(Pediatric Evaluation of Disability Inventory- PEDI),
é um dos instrumentos tradicionalmente utilizados
na prática clínica e em investigações científicas
para avaliação de AVDs, sob o ponto de vista de
desempenho e assistência recebida.
II. Na escola, a avaliação do terapeuta ocupacional
considera a participação da criança/adolescente em
atividades acadêmicas e atividades não acadêmicas.
III. Um dos instrumentos padronizados comumente
utilizado na avaliação da participação da criança
na escola é a Avaliação da Função Escolar (School
Function Assessment – SFA).
IV. A avaliação de como a criança brinca fornece
informações importantes relacionadas às
competências cognitivas, motoras ou sociais.