Durante uma atividade com uma turma do Ensino Fundamental, um professor organizou diferentes desafios para trabalhar conceitos de Pensamento Computacional sem utilizar computadores ou dispositivos digitais. Em uma das propostas, os estudantes receberam cartões com instruções para orientar um colega por um percurso; em outra, observaram objetos e identificaram características que permitiam agrupá-los; também houve uma atividade na qual uma tarefa cotidiana foi dividida em etapas menores e outra em que os estudantes precisaram selecionar as informações relevantes de uma situação, deixando de lado detalhes que não interferiam na solução. Considerando os conceitos de Pensamento Computacional e de Computação Desplugada, associe a segunda coluna à primeira.
Coluna I 1.Decomposição 2.Reconhecimento de padrões 3.Abstração 4.Algoritmo 5.Computação desplugada
Coluna II (__)Uma turma recebe a tarefa de organizar uma festa escolar e a divide em etapas, como levantamento de materiais, organização do espaço, distribuição das funções e elaboração do cronograma.
(__)Os estudantes analisam diferentes sequências formadas por figuras geométricas e percebem que determinadas combinações se repetem, utilizando essa regularidade para prever os próximos elementos.
(__)Em um desafio de percurso, os estudantes elaboram uma sequência ordenada de instruções, como avançar, virar e retornar, para conduzir um colega até o ponto indicado.
(__)Ao comparar diferentes mapas de uma mesma região, os estudantes concentram-se nas informações necessárias para encontrar um determinado local e deixam de considerar elementos que não interferem na tarefa proposta.
(__)Os estudantes realizam um jogo de orientação espacial com cartões, movimentos corporais e objetos posicionados no ambiente, explorando sequências de instruções e estratégias de resolução sem recorrer a telas.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as duas colunas de cima para baixo.

Uma escola pretende reorganizar seu espaço de tecnologia para desenvolver projetos interdisciplinares com estudantes do ensino fundamental. Em uma das propostas, a turma deverá construir um protótipo de sistema de irrigação para uma horta escolar utilizando materiais reaproveitados, um microcontrolador, um sensor de umidade e um dispositivo capaz de acionar uma pequena bomba. Durante o planejamento, os professores decidiram registrar as etapas de construção, testar diferentes soluções e relacionar a programação do protótipo aos conteúdos trabalhados em Ciências e Matemática. Considerando os princípios da cultura maker e os fundamentos da robótica pedagógica e educacional, assinale a alternativa correta.

Durante o planejamento de uma sequência didática para uma turma do Ensino Fundamental, uma professora decidiu combinar estratégias presenciais e digitais. Para isso, organizou momentos de estudo prévio, atividades colaborativas em sala, resolução de uma situação-problema relacionada ao cotidiano dos estudantes e uma dinâmica com elementos de jogos. Também selecionou materiais disponíveis na internet, avaliando as condições de uso e adaptação, e utilizou uma ferramenta de autoria multimídia para que os estudantes produzissem uma apresentação interativa. Considerando as características das metodologias ativas mediadas por tecnologia, dos Recursos Educacionais Abertos (REA), dos softwares educativos e das ferramentas de autoria multimídia, analise as afirmativas a seguir.
I.Na sala de aula invertida, parte do contato inicial com determinado conteúdo pode ocorrer antes do encontro presencial, por meio de vídeos, textos ou outros materiais, reservando-se o momento em sala para atividades que favoreçam discussão, aplicação e esclarecimento de dúvidas.
II.No ensino híbrido, a combinação entre atividades presenciais e recursos digitais pode ser planejada de modo articulado aos objetivos de aprendizagem, permitindo diferentes formas de participação e acompanhamento dos estudantes.
III.Em uma proposta de aprendizagem baseada em problemas, o professor apresenta previamente todo o conteúdo necessário e, somente após a exposição, propõe um problema para que os estudantes reproduzam os procedimentos demonstrados.
IV.A gamificação pode incorporar elementos característicos dos jogos, como desafios, regras, feedback e sistemas de pontuação, em atividades educacionais, desde que esses elementos estejam relacionados à proposta pedagógica.
V.Um material encontrado gratuitamente em um site educacional pode ser considerado automaticamente um Recurso Educacional Aberto, pois a gratuidade de acesso caracteriza uma licença aberta para uso e adaptação.
Assinale a alternativa correta.

Durante o planejamento de uma sequência didática, um professor utilizou uma ferramenta de Inteligência Artificial Generativa para sugerir questões, adaptar um texto para diferentes níveis de leitura e elaborar uma proposta inicial de atividade. Na etapa seguinte, decidiu discutir com a turma como os conteúdos produzidos por sistemas de IA e aqueles encontrados em redes sociais e plataformas digitais podem influenciar a formação de opiniões. Para isso, solicitou aos estudantes que comparassem diferentes materiais, identificassem possíveis sinais de conteúdo enganoso e justificassem os critérios empregados na seleção das informações. Considerando o uso pedagógico da Inteligência Artificial Generativa, os princípios éticos relacionados à automação e a educação para o consumo crítico de mídias digitais, assinale a alternativa correta. 

Em uma escola de Ensino Fundamental, a equipe pedagógica revisa o planejamento anual após constatar que os estudantes utilizam recursos digitais com frequência, mas apresentam dificuldades para avaliar informações encontradas na internet, produzir conteúdos digitais e compreender aspectos relacionados à segurança no ambiente virtual. Em reunião, alguns professores sugerem concentrar as ações em aulas destinadas ao treinamento operacional de aplicativos; outros defendem a integração dessas aprendizagens às atividades dos diferentes componentes curriculares. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta para orientar a revisão do planejamento.

Durante a organização de um projeto interdisciplinar, uma escola pretende utilizar uma plataforma digital para desenvolver atividades de pesquisa, produção de conteúdos e comunicação entre estudantes e professores. Na reunião pedagógica, a equipe também analisa como trabalhar situações relacionadas à cidadania digital e quais cuidados devem orientar o tratamento de informações dos alunos. Considerando as Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC, a Política Nacional de Educação Digital (PNED) e a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD), analise as afirmativas a seguir.
I.A Cultura Digital envolve aprendizagens relacionadas à participação consciente e democrática por meio das tecnologias digitais, incluindo a reflexão sobre seus impactos e sobre os usos éticos e responsáveis dessas tecnologias.
II.No eixo Pensamento Computacional, o foco está na compreensão da infraestrutura dos dispositivos e das redes digitais, enquanto a formulação e a resolução de problemas por meio de algoritmos pertencem ao eixo Mundo Digital.
III.O eixo Mundo Digital contempla conhecimentos relacionados ao funcionamento de dispositivos computacionais e do ambiente digital, incluindo aspectos referentes à internet, à arquitetura e às aplicações utilizadas nesse contexto.
IV.Na Política Nacional de Educação Digital, a conectividade das escolas é tratada no eixo Inclusão Digital, enquanto direitos digitais não integram as aprendizagens previstas no eixo Educação Digital Escolar.
V.No tratamento de dados pessoais de crianças, o melhor interesse deve ser considerado e, quando o consentimento constituir a base utilizada, este deve ser específico e destacado, fornecido por pelo menos um dos pais ou responsável legal.
Assinale a alternativa correta.  

Ao organizar o plano de uma disciplina de Informática para uma turma do Ensino Fundamental, o professor percebeu que parte dos estudantes consegue executar procedimentos básicos em diferentes aplicativos, mas apresenta dificuldades para transferir esses conhecimentos para situações de resolução de problemas. Para a sequência seguinte, decidiu combinar atividades presenciais, tarefas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e um pequeno projeto no qual os estudantes deveriam elaborar uma solução digital para uma necessidade identificada na própria escola. Durante a reunião de planejamento, a equipe discutiu critérios para selecionar recursos tecnológicos, organizar as etapas das atividades e acompanhar a participação dos estudantes no ambiente virtual. Considerando os fundamentos da didática da Informática, o uso educacional das TICs, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem e as metodologias ativas, analise as afirmativas a seguir, atribuindo V (Verdadeiro) ou F (Falso).
(__)A sequência didática pode articular diferentes atividades em uma progressão coerente, permitindo que conhecimentos trabalhados em uma etapa sejam mobilizados em situações posteriores de aplicação e reflexão.
(__)Em um projeto de tecnologia educacional, a escolha das ferramentas digitais constitui o ponto de partida do planejamento, cabendo ao professor adequar posteriormente os objetivos de aprendizagem às funcionalidades disponíveis.
(__)Um AVA pode reunir materiais, propostas de atividades, interações e registros de participação, favorecendo o acompanhamento do percurso dos estudantes em uma sequência de aprendizagem.
(__)Nas metodologias ativas, a atuação docente perde relevância durante as atividades, pois a autonomia dos estudantes desloca para eles a condução das decisões pedagógicas relacionadas ao desenvolvimento do projeto.
(__)A utilização de TICs pode ampliar as possibilidades de colaboração e produção dos estudantes quando os recursos são selecionados em função dos objetivos pedagógicos e das características da atividade proposta.