De acordo com o diagnóstico diferencial do Transtorno do Espectro Autista (TEA), disposto no DSM-5 TR, assinale a alternativa INCORRETA.

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) possui natureza neurobiológica e manifesta se tipicamente na infância, podendo persistir ao longo da vida adulta. Para fins diagnósticos e de intervenção, as manifestações clínicas são divididas em diferentes apresentações clínicas baseadas nos sintomas predominantes apresentados pelo paciente nos últimos seis meses. Diante do exposto, relacione Coluna 1 com Coluna 2:

Coluna 1

1) Predominantemente Desatenta.

2) Predominantemente Hiperativa-Impulsiva.

3) Combinada. 

Coluna 2

(__)Configura-se quando o indivíduo atinge pontuação e critérios diagnósticos suficientes tanto para os sintomas de falta de atenção quanto para os de hiperatividade-impulsividade.

(__) Manifesta-se principalmente por dificuldades em manter o foco em tarefas longas, distração fácil com estímulos externos, esquecimento de compromissos e erros por descuido.

(__)Destaca-se pela presença marcante de comportamentos de inquietação motora excessiva, agitação, dificuldade em permanecer sentado e ações precipitadas sem medir riscos.

Agora, assinale a sequência CORRETA: 

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5-TR) organiza os critérios diagnósticos do TEA em dois grandes domínios de sintomas principais. Conforme esses critérios e manifestações fundamentais do transtorno, determine V para verdadeiro e F para falso:

(__)O primeiro domínio obrigatório para o diagnóstico do TEA exige a presença de déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos.

(__)O segundo domínio diagnóstico exige a manifestação de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades por parte do indivíduo.

(__)O diagnóstico do TEA é realizado exclusivamente por meio de exames laboratoriais de sangue ou marcadores genéticos biológicos, o que anula o valor da avaliação clínica comportamental.

(__)O diagnóstico de TEA exige, por definição, que o paciente apresente ausência total de funcionamento intelectual, impedindo que pessoas autistas possuam inteligência média ou superior.

Agora, assinale a sequência CORRETA:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por diferentes níveis de suporte necessário. Sobre o tema, é cor reto afirmar que: 

Dificuldade de concentração, impulsividade e hiperatividade são sintomas mais comumente associados a(o): 

O estudante com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade apresenta manifestações que repercutem no contexto escolar. Sobre o tema, assinale a alternativa CORRETA.

Os transtornos do neurodesenvolvimento manifestam-se precocemente e afetam o funcionamento pessoal, social e acadêmico. Sobre o tema, assinale a alternativa CORRETA. 

Na fase inicial da vida de uma criança com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), o cérebro está em processo de formação, trabalhando a todo vapor em busca de estímulos que vão preencher e nutrir cada vez mais redes neuronais. Sobre o TEA na infância, assinale a alternativa CORRETA.

Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, assinale a alternativa correta.

O Mutismo Seletivo caracteriza-se por uma recusa ou fracasso em falar que não e global, mas sim circunscrito. Sabendo disso, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a manifestação essencial desse transtorno. 

Associe a 1ª coluna (condições e transtornos) com a 2ª coluna (definições) e marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

1ª COLUNA:
I - Síndrome de Down.
II - Autismo.
III - TDAH.


2ª COLUNA:
(  ) Condição do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, interação social e comportamento.
(  ) Condição genética causada pela trissomia do cromossomo 21.
(  ) Transtorno neurobiológico caracterizado por níveis inadequados de desatenção, hiperatividade e impulsividade.
(  ) Pode apresentar desafios cognitivos, hipotonia (baixo tônus muscular) e traços físicos específicos.

No contexto educacional, a compreensão do transtorno específico da aprendizagem exige distinguir dificuldades persistentes em habilidades acadêmicas fundamentais de dificuldades transitorias ou decorrentes de fatores pedagogicos isolados. Com base nas características diagnósticas desse transtorno, é INCORRETO afirmar que:

No contexto escolar, a avaliação de sinais compatíveis com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade exige cuidado para não confundir dificuldades persistentes de atenção com desinteresse pontual, comportamento opositor ou dificuldade de compreensão das tarefas. Considerando os critérios diagnosticos do DSM-5 para o padrão de desatenção no TDAH, analise as assertivas:
I. Os sintomas de desatenção devem persistir por pelo menos seis meses, em grau inconsistente com o nível do desenvolvimento, com impacto negativo direto em atividades sociais, acadêmicas ou profissionais.
II. A desatenção pode incluir dificuldade de manter o foco, tendência a não seguir instruções até o fim, problemas de organização, perda frequente de materiais e distração por estímulos externos.
III. Para adolescentes mais velhos e adultos, o DSM-5 exige número maior de sintomas de desatenção do que para crianças, em razão da maior complexidade das atividades acadêmicas e profissionais.
Está(ão) CORRETA(S):

Sobre o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), de acordo com a Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde (OMS, 1993), analise a sentença abaixo:

Os indivíduos com TDAH com frequência têm dificuldade para manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas e consideram difícil persistir em tarefas até seu término (1ª parte). O fracasso para completar tarefas deve ser considerado, ao fazer o diagnóstico, apenas se ele for devido à desatenção (2ª parte). A desatenção se manifesta em situações que demandam a concentração na realização de tarefas, mas não em situações sociais como conversas ou atividades grupais (3ª parte).

Quais partes estão corretas? 

Acerca das manifestaçoes de desatenção no Transtorno de Deficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), conforme descrito nos manuais diagnosticos, assinale a alternativa CORRETA. 

A CID-11 (Classificação Internacional de Doenças – 11ª revisão) promoveu mudanças importantes na classificação dos transtornos do neurodesenvolvimento, especialmente no que se refere ao Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Considerando as diferenças entre as classificações da CID-10 e da CID-11, analise as assertivas a seguir:

I. Na CID-10, condições como autismo infantil, síndrome de Asperger e transtorno desintegrativo da infância eram classificadas separadamente no grupo dos transtornos globais do desenvolvimento.

II. Na CID-11, o autismo infantil, a síndrome de Asperger e o transtorno desintegrativo da infância passaram a ser agrupadas no diagnóstico único de TEA, classificado sob o código 6A02.

III. Diferentemente da CID-10, a CID-11 passou a considerar o TEA como um transtorno exclusivamente associado à deficiência intelectual, deixando de reconhecer casos sem comprometimento cognitivo.

Quais estão corretas?

No campo da Psicopedagogia, a distinção entre dificuldade de aprendizagem e transtorno de aprendizagem envolve diferentes níveis de explicação teórica sobre o funcionamento do sujeito em situação de aprendizagem, considerando a origem das manifestações, sua estabilidade ao longo do desenvolvimento e os fatores implicados em sua produção.

Considerando essa distinção conceitual, analise as assertivas abaixo e identifique a alternativa CORRETA.
I. As dificuldades de aprendizagem se relacionam a fatores contextuais, pedagógicos, emocionais ou socioculturais que interferem no desempenho escolar, podendo variar conforme as condições de ensino e de desenvolvimento do sujeito.

II. Os transtornos de aprendizagem correspondem a alterações persistentes no processamento de informações, associadas a bases neurofuncionais específicas que afetam a aquisição e o uso de habilidades acadêmicas.

III. As dificuldades de aprendizagem se caracterizam por padrão estável de funcionamento cognitivo, cuja manifestação independe das condições ambientais e das experiências escolares do sujeito.

IV. Os transtornos de aprendizagem apresentam relativa estabilidade ao longo do tempo e demandam intervenções especializadas que considerem suas bases neurodesenvolvimentais.

É uma condição do desenvolvimento do cérebro que afeta a comunicação, a interação social e os comportamentos:

Uma supervisora de estágio em psicologia exige que o aluno justifique registro diagnóstico e grau de gravidade do TEAp, evitando generalizações (“tem dislexia”) e descrevendo prejuízos funcionais. Conforme descrito no DSM-5- TR (2022) avalie as assertivas abaixo:

I. Cada domínio acadêmico prejudicado e sua sub-habilidade devem ser registrados; por exemplo, pode-se especificar leitura (fluência, compreensão) e matemática (cálculo, raciocínio) (DSM-5-TR, 2022).
II. A gravidade “leve” pode envolver dificuldades em um ou dois domínios, mas com possibilidade de compensação/ funcionamento adequado mediante acomodações e serviços de apoio (DSM-5-TR, 2022).
III. O critério B do TEAp exige apenas autorrelato de baixo rendimento; medidas padronizadas não são necessárias quando há queixa consistente de pais e professores (DSM5-TR, 2022).
IV. Um indicador robusto é desempenho muito abaixo do esperado para a idade; pode haver desempenho “médio” sustentado apenas por esforço/apoio extraordinário, devendo haver evidência psicométrica e avaliação clínica (DSM5-TR, 2022).

Assinale a alternativa correta:

Em um relatório escolar, a expressão “distúrbio de aprendizagem” é usada de modo amplo. Em reunião clínica, o psicólogo precisa traduzir isso para uma lógica nosológica/ nosográfica e para a linguagem DSM, sem reduzir o sujeito ao rótulo. Considerando o DSM-5-TR (2022) e Deminco (2018) avalie as frases abaixo:

I. “Nosologia” classifica enfermidades por um ponto de vista explicativo (etiopatogenia), enquanto “nosografia” as ordena pelo aspecto descritivo (Deminco, 2018).
II. No DSM-5-TR (2022), o TEAp é definido por dificuldades persistentes em habilidades acadêmicas fundamentais (por ex., leitura, escrita, matemática) com início nos anos de escolaridade formal.  
III. Chamar genericamente de “distúrbio de aprendizagem” sem especificar domínio/sub-habilidade tende a reduzir utilidade clínica e pode obscurecer perfis desiguais (por ex., boa habilidade visuoespacial com leitura lenta e má compreensão) (DSM-5-TR, 2022).
IV. A rotulagem “distúrbio de aprendizagem” é equivalente ao diagnóstico DSM-5-TR (2022) de TEAp e, por isso, dispensa síntese clínica e avaliação psicoeducacional quando o rendimento escolar está abaixo do esperado.

Assinale a alternativa correta: