Abordagem Psicodinâmica.

Teoria do Interesse Flutuante.

Sociocognitiva.

Tipologias de Holland.

Teoria Coletiva do Interesse.

Autoaceitação.

Autonomia.

Crescimento pessoal.

Domínio do ambiente.

Propósito de vida.

Comportamento Alternante.

Alternância Mental.

Cognição Múltipla.

Flexibilidade Cognitiva.

Cognição supratemporal.

Urgência.

Preclusão.

Premeditação.

Perseverança.

Busca de Sensações.

Esse processo é afetado por heurísticas e vieses.

Esse processo é influenciado exclusivamente por heurísticas.

Existe um consenso sobre sua natureza totalmente racional.

Esse processo é influenciado unicamente por vieses.

Esse processo não sofre nenhum tipo de distorção.

o esquema de assimilação sofre acomodação.

a criança entra no estágio das operações formais.

o pensamento concreto é substituído pelo hipotético-dedutivo.

o egocentrismo exacerbado é abandonado.

a mente consegue promover a maturação.

É a diferença entre o pensamento concreto e o pensamento abstrato.

É o conjunto de atividades que a criança consegue resolver sozinha.

É a fase do desenvolvimento em que a criança aprende a linguagem e a se comunicar com outras pessoas.

É o conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha, mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas (um adulto ou outra criança mais experiente), ela consegue resolver.

É a distância entre o que as crianças resolvem sozinhas e o que resolvem com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente.

por meio de autorreflexão permanente, independentemente de estímulos do ambiente

através de heterorreferência, sendo completamente determinadas pelas influências externas, relações assimétricas familiares e dinâmicas sociais desiguais

de maneira interrelacionada, possibilitando o surgimento de novos agrupamentos relacionais, sem que isso implique necessariamente a mudança das respectivas funções em si

por meio de suas estruturas e de seu desenvolvimento, conforme as exigências históricas e psíquicas, desconsiderando os nexos que as respectivas funções podem ter entre si

Durante a idade adulta avançada, habilidades relacionadas à inteligência cristalizada (inteligência baseada no acúmulo de informação, habilidades e estratégias aprendidas pela experiência) permanecem constantes e, em alguns casos, inclusive melhora.

Conforme a teoria do envelhecimento do descomprometimento, o envelhecimento produz um retraimento gradual do mundo nos níveis físico, psicológico e social, o que impede a reflexão e favorece o investimento emocional nos outros.

De acordo com a teoria do envelhecimento da atividade, as pessoas mais bem-sucedidas no envelhecimento são aquelas que mantêm os interesses, as atividades e o nível de interação social que experimentavam durante a idade adulta média.

Evidências mostram que as autopercepções positivas do envelhecimento estão associadas à longevidade aumentada.

Em geral, habilidades relacionadas à inteligência fluida (que envolve habilidades de processamento da informação, tais como memória, cálculos e solução de analogias) mostram declínio na idade adulta avançada.

o ato motor da escrita surge muito tempo depois a consolidação dos desenhos infantis.

o progressivo domínio no controle motor dificulta a elaboração de uma escrita mais clara e ordenada.

as primeiras representações da figura humana aparecem por volta dos 18 meses.

a evolução do desenho não pode ser considerada um reflexo do desenvolvimento intelectual e emocional da criança.

o ato de copiar e desenhar é uma atividade repleta de componentes cognitivos, incluindo de habilidades linguísticas.