A Psicologia Escolar Crítica desenvolveu-se, no Brasil, principalmente a partir da década de 1980. Teve como maior contributo teórico o estabelecimento de uma nova relação entre a Psicologia e a Educação, na tentativa de superar abordagens biologizantes e centradas na patologização do fenômeno educativo. Até então as explicações para a não-aprendizagem e/ou aprendizagem precária de alunos das classes populares, nas escolas públicas, estavam centradas nas crianças e seus supostos déficits de ordem biológica, psicológica ou emocional. A temática foi abordada no quarto capítulo da obra “Psicologia e Educação: desafios teórico-práticos” (TANAMACHI et. al., 2000), em que se afirma ser necessário assumir um referencial teórico que articule a subjetividade e a realidade social dos alunos, considerado o contexto da sociedade de classes, na qual as crianças são tratadas de acordo com a classe social que integram.

Com base em tais premissas assinale a alternativa correta:

Os serviços de apoio psicológico existentes nas instituições de ensino superior se propõem a construir um espaço de escuta formal e protegido, de modo a contribuir com o desenvolvimento pleno do estudante. Considerando as características necessárias a esses serviços, analise as afirmativas abaixo.

I Os serviços de apoio psicológico aos estudantes universitários deveriam apresentar diversas modalidades de atendimento, como: psicoterapia individual, plantão psicológico e psicoterapia de grupo.

II Não se pode estabelecer um tempo específico para o atendimento aos estudantes nos serviços da universidade. A maioria desses estudantes precisa do atendimento durante toda a sua formação.

III Os serviços de apoio psicológico aos estudantes universitários precisam de uma abordagem interdisciplinar, de modo que psicólogos, pedagogos e psiquiatras possam fazer o planejamento terapêutico.

IV Os serviços de apoio psicológico aos estudantes universitários deveriam organizar suas atividades com foco unicamente no momento de crise do estudante.

Estão corretas as afirmativas,

Sobre a Psicologia da educação e seu processo evolutivo de consolidação que a afirmou enquanto um saber necessário, identifique a alternativa INCORRETA:

Segundo Rotta (2006), as dificuldades de aprendizagem podem também ser chamadas de dificuldades de percurso e são causadas por problemas em alguma área da vida. De acordo com o autor, as áreas em que surgem esses problemas são:

I. fatores relacionados à escola.

II. fatores relacionados à família.

III. fatores relacionados à criança/adolescente.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Segundo Rotta (2006), quando uma criança não consegue um grau de adiantamento escolar compatível com sua capacidade cognitiva e não apresenta problemas auditivos, visuais, sensoriais ou psicológicos importantes que possam explicar tal situação, dizemos que se trata de um:

Tomando como referência o livro Transtornos da Aprendizagem (Rotta, 2006), quando verificamos em um indivíduo uma inabilidade específica, como na leitura, escrita ou matemática, com resultados significativamente abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual, identificamos:

O livro Saúde mental na escola: o que os educadores devem saber (Estanislau; Bressan, 2014) destaca que a concepção holística, a intersetorialidade, o empoderamento, a participação social, a equidade, as ações multiestratégicas e a sustentabilidade compõem os sete princípios

O livro Teoria das Personalidades, coloca que Bandura propõe uma maneira fundamental de os humanos adquirirem habilidades e comportamentos dos outros.

Quais os processos que são constituintes da aprendizagem observacional?

A avaliação intelectual geralmente é feita para

Em sua obra clássica, História social da criança e da família, Philippe Ariès aponta para o surgimento histórico da representação moderna de infância, ou seja, o sentimento de que a criança possui particularidades distintas do adulto, algo que permanece, em certa medida, até os dias de hoje.

Nesse contexto histórico, a escola surgiu como lugar privilegiado de aprendizagem da criança, separando-a do convívio direto com os adultos. Ao mesmo tempo, ocorreu um “chamado à razão”, para que as famílias passassem a dedicar cuidado e afeição a seus filhos.

Os principais responsáveis por esse movimento foram

As práticas pedagógicas se baseiam em modelos ou concepções teóricas que auxiliam o professor a melhor maneira de ensinar e preparar suas aulas. No Construtivismo a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento, portanto a aprendizagem sempre se dá após a consolidação do esquema que a suporta, da mesma forma a passagem de um estágio para outro da criança estaria dependente da consolidação e superação do estágio anterior (Prado Netto & Costa, 2017). Este conceito diz respeito à concepção teórica de

Sobre os momentos do diagnóstico em psicopedagogia clínica, assinale a alternativa INCORRETA.

Segundo Marinho-araújo e Almeida (2005) a compreensão contemporânea acerca da atuação em Psicologia Escolar aponta para a necessidade de o psicólogo se comprometer com a modificação do processo de culpabilização e de exclusão dos alunos que prevaleceu como foco de atuação da área em outros momentos históricos. Nesse sentido, a perspectiva preventiva em Psicologia Escolar mostra-se como possibilidade de uma atuação diferenciada e ao contrário da visão de controle, a atuação preventiva em Psicologia Escolar deve estar respaldada em ações que busquem:

O aumento quantitativo da oferta de educação profissional e tecnológica vem sendo objeto constante de discussão e reflexão, no sentido de estabelecer mecanismos de oferta e medidas de avaliação da formação profissional, objetivando respostas satisfatórias nos quesitos de qualidade, tanto para as comunidades inseridas no meio social, quanto para o setor produtivo (OLIVEIRA; BATISTA, 2017). Nesse sentido, dentre as principais dificuldades para avaliação positiva da educação profissional marque a alternativa INCORRETA.

De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006, p. 32)

A escola, no âmbito específico de sua atuação, pode contribuir para a realização de ações educativas que visem fomentar/estimular/promover a cultura dos direitos humanos mediante o exercício de práticas educativas de promoção e fortalecimento dos direitos humanos no espaço escolar, ajudando a construir uma rede de apoio para enfrentamento de todas as formas de discriminação e violação dos direitos.

Este plano tem como finalidade o combate a atitudes e condutas inflexíveis e preconceituosas contra grupos e/ou indivíduos vulneráveis ou em situação de risco pessoal e social, deve ser incluso na escola, em seu currículo, a problemática da diversidade sociocultural. Com base nisso marque a alternativa INCORRETA

Nas escolas, a violência física é caracterizada por brigas, agressões, invasões, depredações, ferimentos, e até mortes, e os conflitos se registram entre vários atores: alunos e professores, alunos e funcionários etc. A violência simbólica é mais difícil de ser percebida (ABRAMOVAY; RUA, 2003). Sobre este tipo de violência marque a alternativa INCORRETA.

Ciasca (2004) indicou uma classificação ao abordar os problemas de aprendizagem. Distúrbio de aprendizagem (DA) é compreendido como uma disfunção do Sistema Nervoso Central, relacionada à “falha” no processo de aquisição e processamento da informação, tendo, desta forma um modo funcional. Diferentemente é a Dificuldade Escolar (DE) que está arrolada nomeadamente a um problema de ordem e origem pedagógica, emocional e/ou sociocultural. A partir dessa concepção podemos concluir que:

De acordo com Martínez (2003) a participação do Psicólogo da construção do Projeto Político Pedagógico se constitui como uma dimensão emergente do trabalho psicológico que pode favorecer a consolidação de sua atuação neste contexto e o aprimoramento da ação educativa na instituição de ensino. A autora apresenta vários aspectos da atuação do psicólogo na construção e implantação da proposta pedagógica da escola, tais como:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Os saberes da prática sempre levam o docente a fazer escolhas equivocadas e incorretas.

II. De acordo com Piaget, o conhecimento é inato, e nunca adquirido a partir das experiências da criança no meio em que vive.

III. O cognitivismo defende que é necessário investigar quais os saberes do aluno acerca do assunto que será ensinado.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Para Vygotsky, o conhecimento é, antes de tudo, impulsionado pelo desenvolvimento da linguagem no ser humano.

II. De acordo com Piaget, as crianças com necessidades especiais de aprendizado não devem frequentar a escola.

III. A avaliação da aprendizagem deve estar desassociada do conhecimento do estudante.

Marque a alternativa CORRETA: