Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de matemática em pedagogia
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As avaliações de Matemática devem ser realizadas periodicamente e de forma coletiva, como um processo contínuo focado no desenvolvimento individual de cada estudante. Embora isso pareça bom na teoria, não é prático na realidade.
É importante para o professor de Matemática o conhecimento sobre domínio de funções, além da transmissão de tais conceitos com aplicações como análise gráfica, modelagem matemática e soluções de problemas onde o entendimento de suas restrições auxilia o encontro de soluções viáveis.
Um dos principais objetivos da Matemática crítica é o de consciencializar os alunos para a importância da compreensão dos conceitos matemáticos e de sua aplicabilidade no cotidiano.
Em algum momento da vida você já ouviu falar que Matemática é uma matéria difícil, não é mesmo? Ao longo do tempo foi sendo construída a imagem da Educação Matemática caracterizada pelas dificuldades apresentadas pelos alunos, que, ao não verem aplicação imediata da prática do conteúdo apresentado, se sentem desmotivados no processo de ensino-aprendizagem. Na direção de dar significado ao que será aprendido, o docente deve ter em mente que a Matemática sempre deve estar associada à realidade. Por mais que ela esteja presente no cotidiano, quando ensinada de forma isolada, passa a não fazer sentido para os educandos. Por meio dessa prática, o aluno é capaz de atribuir significado ao que é ensinado, além de atuar como protagonista e coautor do seu conhecimento.
SANT'ANA, Vinícius Borovoy; MENDONÇA, Roberta dos Santos. Os jogos como estratégia de ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, nº 42, 31 de outubro de 2023.
I. A gamificação é uma metodologia que utiliza elementos dos jogos (tanto de videogame quanto de tabuleiros) para trabalhar conteúdos em sala de aula, tornando as aulas mais atraentes e dinâmicas.
II. A sala de aula invertida é um recurso no qual o aluno apresenta a aula como se fosse o professor, e o professor faz o papel de aluno, encorajando o protagonismo dos educandos.
III. A cultura maker baseia-se no “faça você mesmo”, incentivando os alunos a resolverem problemas de maneira intuitiva.
Qual das seguintes estratégias é mais consistente com a abordagem interacionista de Lev Vygotsky para a aprendizagem?
I. Piaget ( 1990, p.29), verificou que o estágio das operações concretas é um período de transição entre o pensamento pré-operacional e o pensamento formal. Com relação a isto, o referido autor escreve: “… jamais se observam começos absolutos no decorrer do desenvolvimento, e o que é novo decorre ou de diferenciações progressivas ou de coordenações graduais, ou das duas coisas ao mesmo tempo.” Durante o estágio operacional concreto, a criança atinge o uso das operações completamente lógicas pela primeira vez. O pensamento deixa de ser dominado pelas percepções e a criança torna-se capaz de resolver problemas que existem ou existiram (são concretos) em sua experiência.
II. De acordo com Wadsworth (1989, p. 66), o ponto de vista qualitativo, o pensamento da criança pré-operacional representa um avanço sobre o pensamento da criança sensório-motora. O pensamento pré-operacional não é mais um pensamento preso aos eventos perceptivos e motores. Agora ele é essencialmente representacional (simbólico); e as sequências de comportamento podem ser elaboradas mentalmente e não apenas em situações físicas e reais. Mesmo assim, a percepção ainda domina o raciocínio. A criança é incapaz de reverter às operações e não consegue acompanhar transformações, a percepção tende a ser centrada e a criança é egocêntrica. Estas características tornam o pensamento lento, concreto e restrito. Com relação ao da percepção ainda dominar o raciocínio.
Marque a única alternativa correta:
I. Criar situações significativas em que seja necessário usar o pensar matemático por meio de resolução de problemas, impedindo a comunicação e a troca com outros alunos, para que não ocorra confronto de ideias. II. Afixar em sala de aula cartazes que envolvam números e seu uso no dia a dia, como calendário, cartaz do aniversariante, entre outros. III. Organizar jogos e brincadeiras que envolvam o corpo e o deslocamento no espaço.
Está CORRETO o que se afirma:
Julgue o item subsequente.
O uso do raciocínio lógico matemático na educação
desempenha um papel crucial na formação humana, pois
promove o desenvolvimento do pensamento crítico e
contribui para o desenvolvimento de indivíduos com
habilidades argumentativas.
Julgue o item subsequente.
As operações básicas em matemática são os processos
fundamentais realizados entre números: adição,
subtração, multiplicação e divisão e cada uma dessas
operações apresenta características próprias que podem
ser analisadas para simplificar e tornar mais
compreensíveis os cálculos.
Julgue o item subsequente.
Adição, subtração, multiplicação e divisão são as
operações matemáticas básicas. A subtração é a
operação inversa da adição, e a divisão é a operação
inversa da multiplicação. O resultado de uma adição é a
soma, e o resultado de uma subtração é a diferença. O
resultado de uma multiplicação é o produto. Já o
resultado de uma divisão é o quociente
Julgue o item subsequente.
O desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático pode
ser estimulado por meio de atividades práticas, jogos,
quebra-cabeças, desafios matemáticos e a exploração de
conceitos matemáticos em situações do dia a dia, mas
não contribui para o aprimoramento das habilidades
cognitivas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Julgue o item subsequente.
Quando falamos em letramento matemático, devemos
nos lembrar que o ensino exclusivo da contagem
numérica até 10 é uma estratégia eficaz para preparar
crianças para situações matemáticas do mundo real, pois
a mesma estará em contextos variados e assim deverá
dominar o código inicial do Sistema de Numeração
Decimal.
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