Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa para Concurso - Página 47

Q1991964

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I - Edital nº 03 |

Q1991964 Pedagogia

No processo de alfabetização e letramento, é importante que haja uma progressão: primeiro se toma consciência de que as frases são formadas por palavras, depois de que as palavras são formadas por sílabas, e, finalmente, por sons das letras, os quais também chamamos:

A

ilhemas.

B

fonemas.

C

morfemas.

D

grafemas.

E

hifemas.

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Q1991963

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I - Edital nº 03 |

Q1991963 Pedagogia

Produzir rimas ou reconhecê-las em um poema é um exercício atraente para as crianças. De acordo com o MEC, as rimas atraem:

A

pela dificuldade de articulação.

B

pela facilidade de pronúncia.

C

pela facilidade de cometerem erros.

D

pelo desenvolvimento da memória.

E

pelo ritmo e diversão que trazem.

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Q1991962

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I - Edital nº 03 |

Q1991962 Pedagogia

Temos aliterações, quando duas ou mais palavras têm sons consonantais parecidos, geralmente no começo. São frases utilizadas pelo educador para trabalhar com aliterações, exceto:

A

A babá bebeu a bebida do bebê.

B

Quem quer comer caqui?

C

Maria-mole é molenga.

D

O pássaro voa para lá.

E

O padre pintou a porta.

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Q1991961

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I - Edital nº 03 |

Q1991961 Pedagogia

Sobre as estratégias utilizadas no trabalho da consciência silábica, considere a alternativa incorreta:

A

Bater palmas.

B

Apoiar o queixo sobre a ponta dos dedos indicador e médio. As crianças devem pronunciar a palavra e contar os movimentos do queixo para descobrir quantas sílabas a palavra tem.

C

Dar preferência, de início, a palavras que as crianças desconheçam.

D

Dizer a palavra e solicitar às crianças que batam palmas para cada sílaba.

E

Use recursos para demonstrar o número de sílabas em uma palavra, por exemplo, batidas no braço, mover cartões numerados.

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Q1991960

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I - Edital nº 03 |

Q1991960 Pedagogia

De acordo com o Ministério da Educação – MEC, conhecer a “mecânica” ou o funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever significa, principalmente, perceber as relações bastante complexas que se estabelecem entre os sons da fala (_________) e as letras da escrita (_________), o que envolve consciência fonológica da linguagem.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto:

A

fonemas / grafemas.

B

morfemas / grafemas.

C

grafemas / morfemas.

D

grafemas / fonemas.

E

fonemas / morfemas.

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Q1981030

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: SEAD-AP Prova: FGV - 2022 - SEAD-AP - Pedagogo |

Q1981030 Pedagogia

Para alguns, a cultura escolar é idêntica à cultura da família, enquanto, para outros, representa uma aculturação. Essa é uma afirmação que encontramos no texto “Os Herdeiros”, de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron.

Em relação a essa questão de serem os integrantes da elite social os que herdam as vagas em instituições de ensino mais prestigiadas, mantendo assim a divisão de classes, assinale a afirmativa incorreta.

A

Os estudantes mais favorecidos devem ao meio de origem os hábitos, o treino e as atitudes que lhes são mais úteis nas tarefas escolares.

B

A escola transforma as desigualdades sociais em igualdades escolares.

C

O sistema educativo contribui, com sua própria lógica, para assegurar a perpetuação dos privilégios.

D

O valor de um saber-fazer não existe sem o seu uso produtivo, o qual está ausente da escola.

E

Nas práticas escolares os problemas são fictícios e têm em vista a avaliação. Esta separação material das práticas escolares e das práticas produtivas é efeito da divisão entre trabalho manual e trabalho intelectual.

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Q1977844

Ano: 2022 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa - Edital nº 31 |

Q1977844 Pedagogia

Quanto à metodologia de ensino da língua portuguesa e a assuntos correlatos, julgue o item.

No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de acordo com a legislação vigente, a seleção de textos de autores indígenas para o ensino de literatura contribui para assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação.

Certo

Errado

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Q1977843

Ano: 2022 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa - Edital nº 31 |

Q1977843 Pedagogia

Quanto à metodologia de ensino da língua portuguesa e a assuntos correlatos, julgue o item.

Conforme proposto pela BNCC, o estabelecimento de correspondências entre a história da literatura brasileira e a história do Brasil é o foco das habilidades para os anos finais do Ensino Fundamental.

Certo

Errado

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Q1971758

Ano: 2022 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFJF Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2022 - UFJF - Pedagogo - Edital nº 70 |

Q1971758 Pedagogia

A palavra “precário” vem de “pedido” ou “prece”, mas tem, contemporaneamente, um sentido associado ao de escassez e insuficiência. É com o que lidamos quase todo o tempo, na educação brasileira, e, infelizmente, é nosso pano de fundo nas escolas, em especial as públicas, que são maioria no país. É bom (e é um direito) que sejam maioria, mas não é bom que sejam precárias ou que só possam oferecer ensino e aprendizagem precariamente, isto é, assentadas na escassez, na insuficiência e nas nossas preces.
RIBEIRO, Ana Elisa. Educação e tecnologias digitais na pandemia: ciclos da precariedade. Cadernos de Linguística, v. 2, n. 1, p. e 270, 28 jan. 2021.

Com relação aos ciclos de precariedade trabalhados pela autora no texto, assinale a alternativa incorreta.

A

É chamado de ciclo de precariedade o retorno em espiral que se faz, sempre sobre o precário, ao mudar a modalidade de ensino, como se vivenciou na pandemia da Covid-19.

B

Um ciclo da precariedade é composto pelas condições escolares pré-pandemia, quando a maior parte das escolas, a despeito dos 30 anos de estudos e alertas sobre a relação possível entre tecnologias digitais e educação, não investia nessa questão.

C

“Precário” também pode ser associado a algo com que sempre convivemos e em que somos até bons, mas que só resolve temporariamente ou em partes itens de nossa lista importante de necessidades e obrigações na educação.

D

Administrar uma situação de crise sanitária com os recursos necessários, já não seria fácil. Sem esses recursos, a missão beira o impossível, embora nossa vontade de agir e de educar nos torne ágeis e quase mágicos(as).

E

Simetrias sociais, econômicas e educacionais se tornaram mais possíveis com o ciclo de precariedade, principalmente para quem precisa lidar com o chão da sala de aula da educação básica, pois todos estávamos vivenciando o mesmo ciclo.

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Q1956144

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q1956144 Pedagogia

Texto associado

A propósito do desenvolvimento das habilidades relativas à oralidade na escola e do conhecimento linguístico prévio do aluno, é correto afirmar somente que:

A

o respeito ao falar diferente pode advir de situações de comunicação reais e contextualizadas nas quais ouvir seja uma habilidade necessária à prática social.

B

incentivar o aluno a falar a variedade padrão da língua é fundamental para que ele possa assegurar sua participação social e sua inserção na cultura letrada.

C

atividades de leitura em voz alta contribuem para o desenvolvimento da oralidade, pois possibilitam ao aluno expor publicamente suas teses e argumentos.

D

a simulação de atividades, que deve ser feita sempre na variedade de língua do aluno, garante a preservação da tradição oral de sua comunidade.

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Q1946826

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Especial |

Q1946826 Pedagogia

I- Na maioria do mundo, há, pelo menos, uma língua de sinais usada amplamente na comunidade surda de cada país, diferente daquela da língua falada utilizada na mesma área geográfica. Isto se dá porque essas línguas são independentes das línguas orais, pois foram produzidas dentro das comunidades surdas. LOGO II- A LIBRAS não pode ser estudada tendo como base a Língua Portuguesa, porque ela tem gramática diferenciada, independente da língua oral. A ordem dos sinais na construção de um enunciado obedece a regras próprias que refletem a forma de o surdo processar suas ideias, com base em sua percepção visual-espacial da realidade.
Sobre estas proposições podemos afirmar que:

A

Ambas estão incorretas e não se relacionam.

B

A I está incorreta e a II está correta.

C

A I está correta e a II está incorreta.

D

Ambas estão corretas, mas não se relacionam.

E

Ambas estão corretas e a II corrobora a I.

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Q1944208

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Anos Iniciais |

Q1944208 Pedagogia

Com base nos estudos que compreendem a alfabetização como a aprendizagem de um sistema de representação da língua escrita, é correto afirmar:

A

Realizar em sala de aula o diagnóstico do nível de compreensão da língua escrita no qual a criança se encontra possui objetivos pedagógicos, pois, a partir dos resultados desse levantamento, o professor pode definir estratégias e procedimentos de mediação pedagógica que auxiliem a criança a avançar de um nível ao seguinte.

B

A alfabetização consiste na técnica de memorização das relações entre letra-som (grafema-fonema) para gerar a leitura ou escrita de novas palavras.

C

No planejamento em turmas de alfabetização, é realizado primeiramente o ensino do sistema alfabético de escrita para, em seguida, ser dado início ao trabalho com atividades de letramento.

D

Ao se apropriar do sistema de escrita alfabética, a criança aprende que a palavra escrita representa o significado das coisas/fenômenos em uma relação de simbolismo de primeira ordem, utilizando, para isso, formas visuais específicas.

E

O nível de compreensão da escrita em uma criança é determinado por sua idade cronológica.

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Q1943834

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Letras |

Q1943834 Pedagogia

Texto associado

Os temas transversais devem estar presentes nos planejamentos e abordagens dadas às aulas de Língua Portuguesa. Os PCNs do Ensino Fundamental propõem alguns temas.

Com base no documento norteador, julgue os temas transversais e as propostas de atividades indicados nos itens abaixo:
I. Ética: o professor pode abordar o fato do suicídio de João Gostoso, que envolve princípios éticos e/ou religiosos.

II. Saúde: o professor pode abordar as condições de vida de João Gostoso, habitante da periferia, no morro da Babilônia, sem saneamento básico, em sua maioria.
III. Meio ambiente: o professor pode abordar a poluição da lagoa Rodrigo de Freitas, como foco de abordagem, localizada em lugar de prestígio social, diferente dos morros.
IV. Trabalho e consumo: o professor pode evidenciar o trabalho de “carregador de feira livre” de João Gostoso, contrapondo com o trabalho socialmente reconhecido como direito do trabalhador.

Os itens que apresentam trabalhos transversais possíveis em relação ao poema, preconizados pelo PCNs, são

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q1925205

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Educação Infantil Temporário |

Q1925205 Pedagogia

Texto associado

Texto-base para a questão.

[...]

A princípio, a Língua Portuguesa era voltada para o ensino da gramática normativa, com treinamentos de escrita de redação. Assim, em cada momento ao longo da história do ensino da Língua Portuguesa, “o modo de conceber a linguagem também passou por mudanças e isso resultou em três concepções que estão presentes ainda hoje no modo de conceber o ensino da língua” (OLIVEIRA, 2013, p. 21). Geraldi (2011) apresenta essas concepções, sendo elas: a) concepção de linguagem como expressão do pensamento, b) concepção de linguagem como instrumento de comunicação e c) concepção interacionista de linguagem.

Com relação à linguagem como expressão do pensamento, segundo Geraldi, “[...] essa concepção ilumina, basicamente, os estudos tradicionais. Se concebemos a linguagem como tal, somos levados a afirmações – correntes – de que pessoas que não conseguem se expressar não pensam” (GERALDI, 2011, p. 41).

Percebe-se, pelas palavras do autor, que quem concebe a linguagem a partir dessa perspectiva não considera a presença do interlocutor, pois a fala/escrita é caracterizada como um ato individual e, dessa forma, não há nenhuma referência a questões sociais que influenciam a linguagem.

Já a segunda concepção, a linguagem como instrumento de comunicação, “está ligada à teoria da comunicação e vê a língua como um código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor certa mensagem” (GERALDI, 2011, p. 41). Para essa concepção, a linguagem é considerada, apenas, do ponto de vista do locutor, não havendo, portanto, a relação com o outro. O outro é visto somente como um receptor passivo da mensagem do locutor. Não é considerado, dessa forma, o caráter social da língua.

A terceira concepção, a linguagem como forma de interação,

[...] mais do que possibilitar uma transmissão de informações de um emissor a um receptor, a linguagem é

vista como um lugar de interação humana. Por meio dela, o sujeito que fala prática ações que não

conseguiria levar a cabo, a não ser falando; com ela o falante age sobre o ouvinte, constituindo

compromissos e vínculos que não preexistam à fala (GERALDI, 2011, p. 41).

Nessa concepção, considera-se que os seres humanos interagem socialmente mediados pela linguagem, organizando as suas relações sociodiscursivas. Os sujeitos passam a ser vistos como construtores sociais, haja vista que é por meio das interações, ou seja, dos diálogos, que há trocas de experiências e de conhecimentos.

[...]

[Fonte: CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel - Volume 1: Educação Infantil. Cascavel: SEMED, 2020. p. 265-266. (com alterações)]

Considerando o alinhamento do Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel com a terceira concepção de linguagem, assinale a alternativa que apresenta um objetivo geral do trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa que esteja coerente com essa perspectiva teórica e com os pressupostos teórico-metodológicos considerados no documento em relação à Educação Infantil:

A

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de compreender a função social da linguagem, empregando-a nas diversas formas de interações sociais, sendo capaz de expressar-se a partir do uso da linguagem verbal e não verbal, percebendo o uso social da escrita e da leitura nas práticas do dia a dia.

B

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de compreender o caráter dialógico e interacional da linguagem por meio de ações de uso efetivo da língua em práticas envolvendo oralidade, leitura/escuta, escrita/produção textual e análise linguística/semiótica de gêneros discursivos pertencentes a variados campos de atuação, com ênfase na apropriação do sistema de escrita alfabética.

C

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança o domínio da leitura, análise linguística e produção escrita de diferentes gêneros textuais, instrumentalizando-a para se expressar a partir do uso da linguagem verbal e não verbal, possibilitando sua inserção em diferentes contextos de interação que movimentam o uso social da língua.

D

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de letramentos múltiplos, considerando as diferentes formas de interações sociais na comunidade de que faz parte, de modo a garantir que, ao final do processo, consiga interagir oralmente e por escrito por meio de gêneros curtos, como convites e bilhete, integrando-se efetivamente às práticas sociais da escrita em sua comunidade.

E

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança o domínio de questões gramaticais que permeiam a oralidade, empregando-as nas diversas formas de interações sociais, capacitando-a para se expressar a partir do uso da linguagem verbal e não verbal e se integrar em práticas de letramento de sua comunidade.

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Q1918491

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Língua Portuguesa |

Q1918491 Pedagogia

Sobre o Eixo da Análise Linguística/Semiótica, previsto para o componente curricular Língua Portuguesa na BNCC, é CORRETO afirmar que:

A

Compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos.

B

Compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação.

C

Envolve os procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos).

D

Compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato face a face, como aula dialogada, webconferência, mensagem gravada, spot de campanha.

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Q1904671

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor II - Pedagogia Series Iniciais do Ensino Fundamental |

Q1904671 Pedagogia

Sobre o ensino da Língua Portuguesa, assinale a alternativa INCORRETA em relação à metodologia mais comum e principal método de ensino.

A

Desenvolver as mesmas estratégias de ensino e solicitar que os comentem, previamente, o assunto do qual trata o texto, orientando a encontrem argumentos sobre o tema a partir do título, dentre outros aspectos que o texto apresente em sua escrita.

B

Desenvolver práticas de comunicação oral para os alunos aprenderem os gêneros do discurso e as atividades de análise e reflexão sobre a língua.

C

Trabalhar leitura e escrita feita pelos próprios estudantes e pelo professor para a turma (enquanto os alunos não compreendem o sistema de escrita).

D

Trabalhar os diferentes gêneros textuais que circulam em nossa sociedade, bem como propor contextos de produção a partir de situações reais e significativas.

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Q1875999

Ano: 2022 Banca: Nosso Rumo Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: Nosso Rumo - 2022 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q1875999 Pedagogia

No que tange ao nível silábico de escrita, é correto afirmar que

A

as crianças nesse nível não relacionam a escrita à fala, visto que escrevem sempre silabicamente e sem valor sonoro.

B

nesse nível, tem início um conflito entre a hipótese silábica e a quantidade mínima de letras exigida para que a palavra possa ser lida.

C

a criança nesse estágio usa uma forma gráfica para registrar palavras com duas sílabas, passando assim da hipótese silábica para a alfabética.

D

a análise de fonema a fonema feita pela criança surge a partir desse nível, quando ocorre a representação ambiente. de partes sonoras das palavras.

E

trata-se do estágio em que a criança escreve com traços típicos, que não se assemelham a letras, de modo que apenas ela entende o que registrou.

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Q1866952

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Inglês |

Q1866952 Pedagogia

Observe as afirmativas a seguir:

I - A competência gramatical diz respeito ao domínio da língua, entendida como um sistema, englobando os conhecimentos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos, além de pronúncia e ortografia.

II - A competência sociolinguística compreende os fatores de uso da língua em diferentes contextos, depende de fatores contextuais como o status dos participantes, o propósito da interação, além das normas e convenções dos grupos sociais e do repertório do indivíduo.

III - A competência interpessoal diz respeito a capacidade de viver em sociedade, à interação dos seres falantes da língua e como eles usam a língua para se comunicarem entre si formando, assim, ciclos sociais.

Sobre as competências da abordagem comunicativa, assinale a alternativa correta:

A

Somente as afirmativas I e III estão corretas.

B

Somente as afirmativas II e III estão corretas.

C

Somente as afirmativas I e II estão corretas.

D

Somente a afirmativa I está correta.

E

Somente a afirmativa III está correta.

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Q1866951

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Inglês |

Q1866951 Pedagogia

Canale (1984), baseado nas idéias de Dell Hymes, desenvolveu um modelo de competência comunicativa que envolviam outras competências, são elas, exceto:

A

Competência gramatical.

B

Competência sociolinguística.

C

Competência discursiva.

D

Competência estratégica.

E

Competência interpessoal.

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Q4181996

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPA2 - Professor de Ensino "A" - Turmas de Séries Iniciais do Ensino Fundamental e nos Anos Iniciais da Educação de Jovens e Adultos |

Q4181996 Pedagogia

A Política Nacional de Alfabetização (PNA, 2019) afirma que a alfabetização é, muitas vezes, usada de modo impreciso, resultando em confusão pedagógica e didática, dificuldade de diálogo entre os envolvidos e desconhecimento dos pais quanto aos seus filhos estarem alfabetizados, quando, na verdade, mal sabem ler palavras. Segundo o PNA, a alfabetização como o ensino das habilidades de leitura e de escrita em um sistema alfabético apresenta alguns pressupostos, quais sejam, EXCETO:

A

O que se ensina é um modo de representação gráfica que representa os sons por meio de letras.

B

O ato de ler e escrever se manifesta em diferentes graus ou níveis, mas as crianças não devem ter acesso aos livros até que aprendam a ler, isso porque seu conhecimento de mundo ainda é insuficiente e precário.

C

Uma pessoa alfabetizada é capaz de decodificar e codificar qualquer palavra em sua língua.

D

A leitura e escrita de palavras com precisão e fluência, dentro e fora de textos, é o início de um caminho que deve ser consolidado por meio de atividades que estimulem a leitura e a escrita de textos cada vez mais complexos.

E

A ciência cognitiva da leitura afirma que a aprendizagem da leitura e da escrita não é natural nem espontânea, ambas precisam ser ensinadas de modo explícito e sistemático, evidência que afeta diretamente a pessoa que ensina.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia

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