Questões de Concurso
Sobre tendências pedagógicas em pedagogia
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As tendências pedagógicas liberais foram formadas pelos seguintes métodos de ensino.
|. Tradicional: Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno o receptor passivo dos conhecimentos considerados com verdade absoluta. Há repetições de exercícios com exigências de memorização.
Il. Renovadora Progressista: É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.
III. Escola Nova: Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerados como ser ativo curioso. Dispõe da ideia que ele “somente irá aprender fazendo”, valorizam-se as tendências experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender a se tornar uma atividade de descoberta. É uma auto-aprendizagem. O professor neste contexto é um facilitador. -se ais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica.
IV. Tecnicista: Neste método aluno é visto como depositário passivo do conhecimento, que deve ser acumulado na mente através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática extremamente controlada.
Das afirmações apresentadas:
Assinale a alternativa correta.
A teoria que dá suporte ao Behaviorismo é o
No que concerne ao processo de ensino e aprendizagem e à relação entre o professor e o aluno, julgue o item seguinte.
De acordo com a tendência pedagógica não diretiva, a relação
entre o professor e o aluno deve ser orientada para a igualdade,
o que, para essa tendência, constitui uma das medidas para
solucionar o autoritarismo pedagógico.
Com relação à avaliação, julgue o item que se segue.
De acordo com a pedagogia construtivista, os conhecimentos
adquiridos pelos alunos devem ser repetidos nas provas e
testes, respeitando-se as formas de interação dos alunos com o
conhecimento.
Com relação às consequências da “pedagogia do exame” nas práticas pedagógicas, analise as afirmativas a seguir.
I. As provas são preparadas pelos professores para “reprovar” os alunos e muitas vezes apresentam questões com um nível de complexidade maior do que o ensinado.
II. Os professores premiam ou punem os alunos com “pontos extras” em tarefas/funções não relacionadas aos conteúdos das disciplinas.
III. Os professores utilizam as avaliações não no sentido de monitoramento da aprendizagem, mas sim de disciplinamento social dos alunos.
Assinale:
Leia o fragmento a seguir:
“A pedagogia renovada ou _____, está centrada nos _____, na espontaneidade da produção do conhecimento e no educando com suas _____ individuais.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
Acerca da relação professor-aluno no processo educativo, julgue o próximo item.
Para os adeptos da pedagogia liberal progressivista —
defensores do aprender fazendo, da ação do aluno na
realização de experimentações — a relação pedagógica
professor-aluno é de grande relevância, mesmo que o papel
docente esteja associado a auxiliar o livre desenvolvimento do
educando.
Acerca da relação professor-aluno no processo educativo, julgue o próximo item.
Para a tendência pedagógica liberal renovada não diretiva, é
relevante que, na relação pedagógica, o professor seja um
facilitador da aprendizagem capaz de aceitar o aluno em sua
totalidade.
Acerca da relação professor-aluno no processo educativo, julgue o próximo item.
As pedagogias existencialistas preocupam-se com o dever/ser.
Essa posição é contraditória, uma vez que as mesmas
pedagogias consideram que, na relação professor-aluno, esse
último é livre e cabe ao professor organizar o processo
educativo para o exercício dessa liberdade.
A tendência pedagógica progressista libertária é caracterizada pela criação do confronto entre a percepção que o aluno tem de sua própria cultura e a percepção cultural da humanidade, bem como do conflito entre a consciência do educando acerca de seu modo de viver e os modelos sociais desejáveis.
Na concepção liberal tradicional, o papel da educação é ser modeladora do comportamento humano por meio de técnicas específicas.
Os pressupostos da antiga Lei n.º 5.692/1971 foram formulados com base na concepção liberal tecnicista.
A vivência grupal na forma de autogestão é um método utilizado pela concepção progressista libertadora.
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