Questões de Concurso
Sobre tendências pedagógicas em pedagogia
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Para a pedagogia crítico-social dos conteúdos, a escola tem o papel primordial de difundir conteúdos vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais. Após analise das afirmativas abaixo, sob o critério de (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO, assinale a alternativa que contém a sequência correta das afirmativas relacionadas à pedagogia crítico-social dos conteúdos.
( ) Cabe ao processo definir o que professores e alunos devem fazer e, assim também, quando e como o farão.
( ) Ao professor, cabe garantir a ligação dos conhecimentos universais com a experiência concreta dos alunos e ajudá-los a ultrapassar os limites de sua experiência cotidiana.
( ) A relação pedagógica entre professor e aluno é baseada nas trocas.
( ) Os métodos de ensino devem ser aqueles que estejam subordinados à questão do acesso aos conhecimentos sistematizados.
( ) A pedagogia crítico-social dos conteúdos pressupõe uma padronização do ensino a partir de esquemas de planejamento previamente formulados aos quais devem se ajustar as diferentes modalidades de disciplina e práticas pedagógicas.
I. A tendência liberal renovada acentua, igualmente, o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais.
II. Na tendência tradicional, a pedagogia liberal se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa.
III. A tendência liberal renovada apresenta-se, entre nós, em duas versões distintas: a renovada progressivista, ou pragmatista, principalmente na forma difundida pelos pioneiros da educação nova.
IV. É evidente que tanto as tendências quanto suas manifestações não são puras nem mutuamente exclusivas o que, aliás, é a limitação principal de qualquer tentativa de classificação. Em alguns casos as tendências se complementam, em outros, divergem.
V. A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências liberais, nas suas formas ora conservadora, ora renovada.
Observe a imagem a seguir
A partir da imagem, é correto afirmar que a chamada “educação bancária”
Diferentes tendências pedagógicas permeiam o saber e o fazer docente e concebem o processo de aprendizagem de formas distintas. Relacione cada tendência à sua característica.
I. Tendência tradicional
II. Tendência histórico-crítica
III. Tendência libertadora
IV. Tendência tecnicista
( ) Pauta-se na teoria behaviorista, perspectiva comportamentalista e no excessivo uso da técnica para atender a objetivos instrucionais.
( ) Memorização de conteúdos, o estudante é receptor passivo e as aulas são expositivas onde conteúdos são passados como verdades absolutas.
( ) Baseia-se na discussão de temas sociais e políticos, questionando as relações do homem com seu meio visando a sua transformação.
( ) Propõe preparar o estudante para a participação ativa na sociedade e os conteúdos são culturais, universais, vistos a partir da realidade social.
A sequência correta é:
Dentre as concepções e tendências pedagógicas que permeiam a prática docente, relacione a ação pedagógica à tendência correspondente:
I. Pedagogia Tecnicista.
II. Pedagogia Tradicional.
III. Pedagogia Critico-Social dos Conteúdos.
IV. Pedagogia Libertadora.
( ) Maria desenvolve a sua metodologia de aula baseada em aula expositiva e priorizando os conteúdos do currículo oficial, não permite que os alunos façam perguntas e durante a aula apenas ela pode falar.
( ) O planejamento de ensino de Pedro é baseado nos conteúdos de ensino, que devem ser repassados de forma objetiva, precisa e clara através de estímulo-resposta.
( ) Sarah sempre desenvolve suas aulas através de círculos de debate, buscando envolver os alunos nas discussões e partindo do contexto em que vivem.
( ) Paulo ao desenvolver suas aulas parte sempre dos conteúdos historicamente construídos e desenvolve uma crítica acerca desses.
A sequência correta é:
“Uma Pedagogia que parta desta convicção é uma Pedagogia contra a corrente. Atua em uma sociedade globalizada que adotou como valores centrais o mercado e o consumo, uma sociedade que valoriza a educação na medida em que forma sujeitos capazes de agir em sintonia com os valores e a lógica dominante.” (CANDAU, V. & SACAVINO, S. (orgs.). Rio de Janeiro: 7Letras, 2015, p. 149)
Tal Pedagogia contra a corrente de que nos fala Candau no trecho acima, pode ser denominada e tem como uma de suas características:
I. Processo de “aprender a aprender”, autoavaliação e comportamento do aluno. II. Competência individual do aluno – a avaliação é feita através de testes objetivos elaborados, a partir dos objetivos pretendidos. III. Através de conhecimentos memorizados, testes orais, provas e trabalhos escritos.
I. Pedagogia da transmissão, pedagogia da moldagem e pedagogia da problematização. II. Teorias não críticas (pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista), teorias crítico-reprodutivas (sistema de ensino enquanto aparelho ideológico, escola enquanto aparelho ideológico do Estado e escola dualista) e teoria crítica (pedagogia histórico-crítica). III. Pedagogia liberal (pedagogia conservadora, pedagogia renovada progressista, pedagogia renovada não diretiva) e pedagogia progressista (pedagogia libertadora, pedagogia libertária e pedagogia de conteúdos). IV. Abordagem tradicional, abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e abordagem sociocultural.
O agrupamento das perspectivas teóricas, acima, corresponde, na sequência elencada, aos autores:
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