Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.634 questões
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3491008
Pedagogia
As tendências pedagógicas progressistas, conforme esclarece Libâneo (1986), têm como pressuposto uma
análise crítica das realidades sociais, sustentando, de forma implícita, as finalidades sociopolíticas da educação.
Sobre essas pedagogias progressistas, marque a opção INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3491007
Pedagogia
Considere a situação a seguir:
Uma pesquisadora, numa atividade de pesquisa sobre as pedagogias que fundamentam as práticas docentes, tinha como uma de suas interlocutoras uma professora da educação básica. Ao ser questionada em entrevista sobre o que provoca a aprendizagem do aluno, a professora respondeu: “- A aprendizagem depende das disposições internas e dos interesses do aluno. A aprendizagem é um processo de descoberta pessoal, é, na verdade, uma autoaprendizagem, que pode ser estimulada pelo ambiente”. A pesquisadora, ao observar a prática da professora interlocutora, constatou que ela sempre trabalha com os alunos organizados em grupos para desenvolverem atividades de investigação. Um problema é colocado pela professora e os alunos são estimulados a encontrarem a solução a partir de informações e instruções dadas pela referida professora. Ao final, cada grupo socializa os resultados de sua pesquisa e reflete sobre o quanto suas descobertas são úteis para a vida.
Analisando a situação exposta tomando por base as tendências pedagógicas caracterizadas por Libâneo (1986), pode-se afirmar que na prática da professora interlocutora prevalecem elementos da Pedagogia
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3490464
Pedagogia
A busca por novas formas de ministrar um
determinado conteúdo vem ao encontro da
necessidade de se repensar o processo de ensino
e aprendizagem. Tomando como parâmetro a
possibilidade de trabalhar o cinema como uma
estratégia de ministrar os conteúdos
concernentes ao ensino de História, em
consonância com as reflexões abordadas por
Napolitano, é possível compreender alguns
fatores que influenciam a sistematização das
atividades pedagógicas, descritas a seguir,
exceto:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3490428
Pedagogia
O desenvolvimento da atividade física adaptada
tem por base um evento histórico, qual seria ele?
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências |
Q3490403
Pedagogia
O ensino da Ciências, de acordo com Pozo e
Crespo (2009), é construído por meio de diversos
tipos de enfoques, que variam ao longo do tempo,
sendo que a atividade proposta depender· do tipo
de enfoque abordado. Nesse sentido, foram
destacados alguns enfoques do ensino de
Ciências, apontando as respectivas atividades de
ensino. Assinale a alternativa em que o enfoque
não corresponde à atividade de ensino descrita.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências |
Q3490399
Pedagogia
Cachapuz et al. (2005) incitam a reflexão sobre a
renovação necessária para o ensino de Ciências.
Ao longo do texto, os referidos autores, a partir
da fundamentação teórica elaborada, destacam o
movimento “Ciências para Todos”, em que a
discussão sobre a alfabetização científica ébaseada em duas ideias preconcebidas,
destacadas na alternativa:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências |
Q3490398
Pedagogia
Dentro da análise das variáveis que
compreendem a construção do conhecimento
científico, leia o excerto da obra de Fernando
Bastos e complete posteriormente com o termo
concernente:
“A tarefa do professor è pois fazer com que o aluno passe a ver as concepções científicas como inteligíveis e ao mesmo tempo mais plausíveis e proveitosas que as concepções de senso comum que possui atualmente. Para que isto ocorra, no entanto, o professor precisar· criar situações em que o aluno se torne ________________ com suas concepções prévias”.
“A tarefa do professor è pois fazer com que o aluno passe a ver as concepções científicas como inteligíveis e ao mesmo tempo mais plausíveis e proveitosas que as concepções de senso comum que possui atualmente. Para que isto ocorra, no entanto, o professor precisar· criar situações em que o aluno se torne ________________ com suas concepções prévias”.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências |
Q3490397
Pedagogia
Uma das formas de compreensão da evolução
histórica do conhecimento científico é analisando o contexto de expressões que podem
gerar dúvidas de interpretação, como por
exemplo, o construtivismo. Dentro da análise
teórica de Fernando Bastos, são discutidas
algumas dúvidas e aspectos que compreendem o
construtivismo no ensino de Ciências. Em
conformidade com as reflexões propostas pelo
referido autor, é correta a afirmativa:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Serra - ES
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Serra - ES - Professor MAPA - Educação Infantil |
Q3489575
Pedagogia
É correto afirmar que, a principal característica da
abordagem transversal na educação é:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Serra - ES
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Serra - ES - Professor MAPA - Educação Infantil |
Q3489573
Pedagogia
Como os educadores podem abordar a temática da
educação ambiental na educação infantil?
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Serra - ES
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Serra - ES - Professor MAPA - Educação Infantil |
Q3489572
Pedagogia
Assinale a alternativa que indica, corretamente, a
importância da educação ambiental na educação infantil:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Arte |
Q3489472
Pedagogia
Historicamente, os procedimentos pedagógicos
que caracterizam a pedagogia tradicional e as
aulas de Arte nas primeiras décadas do século
XX foram destacados a seguir, exceto.
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de Português/Inglês |
Q3489008
Pedagogia
No quadro curricular do componente de Língua Portuguesa, as habilidades estão organizadas por meio dos diversos gêneros que compõem os campos de atuação. Nos anos finais, os campos de atuação trazem textos mais complexos, visando o desenvolvimento de diferentes graus de letramento. São eles:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |
Q3488931
Pedagogia
A noção tradicional de documento histórico, que compreendia somente documentos oficiais, ampliou-se bastante. Um
depoimento oral, uma fotografia, um desenho, uma carta oficial ou pessoal, um antigo caderno escolar etc. hoje podem ser
considerados até mais importantes do que um registro escrito oficial, dependendo do caso. [...] Assim como o uso do
documento é importante na pesquisa histórica, no ensino de História a sua utilização é igualmente imprescindível. O texto
didático e o documento histórico são complementares. O primeiro é necessário para a abordagem de temas abrangentes
em uma linguagem mais acessível ao aluno. Já o documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático
pode propiciar o “prazer da descoberta” por meio de uma maior proximidade do aluno com os vestígios do passado. [...]
(adaptado de VASCONCELOS, José Antônio. Metodologia do ensino de História. Curitiba: InterSaberes, 2012).
Quanto ao uso de documentos históricos em sala de aula, analise as alternativas a seguir:
I. Favorece a introdução do aluno no pensamento histórico e ao conhecimento dos métodos de trabalho do historiador.
II. É um recurso impensável nas séries de ensino fundamental, problemático no ensino médio e recomendável apenas para o ensino superior.
III. Deve-se articular os métodos do historiador e os pedagógicos.
IV. Textos jornalísticos são excelentes fontes históricas, já que apresentam fatos do passado de modo objetivo e imparcial.
V. Textos literários podem ser aceitos como fontes de pesquisa histórica em sala de aula, desde que não sejam obras de ficção, como biografias e autobiografias.
Estão corretas as alternativas:
Quanto ao uso de documentos históricos em sala de aula, analise as alternativas a seguir:
I. Favorece a introdução do aluno no pensamento histórico e ao conhecimento dos métodos de trabalho do historiador.
II. É um recurso impensável nas séries de ensino fundamental, problemático no ensino médio e recomendável apenas para o ensino superior.
III. Deve-se articular os métodos do historiador e os pedagógicos.
IV. Textos jornalísticos são excelentes fontes históricas, já que apresentam fatos do passado de modo objetivo e imparcial.
V. Textos literários podem ser aceitos como fontes de pesquisa histórica em sala de aula, desde que não sejam obras de ficção, como biografias e autobiografias.
Estão corretas as alternativas:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |
Q3488930
Pedagogia
Imagens são representações visuais de objetos, pessoas, lugares, conceitos ou ideias. Elas podem ser capturadas através
de fotografias, pinturas, desenhos, gravuras, esculturas, entre outras formas de expressão visual. As imagens têm o poder
de transmitir informações, despertar emoções, comunicar mensagens e estimular a imaginação. Há muito tempo que as
imagens foram incorporadas ao ensino de História, através dos materiais didáticos, especialmente os livros didáticos.
Sobre o uso de imagens em sala de aula analise as afirmações a seguir:
I. Sem um tratamento metodológico adequado as imagens serão apenas ilustração de um tema.
II. As imagens necessitam ser problematizadas, submetidas a uma análise de seu conteúdo e forma.
III. As imagens devem ser entendidas como o real.
IV. As imagens são uma representação do real.
V. As imagens precisam ser tratadas com rigor crítico e em diálogo com outras fontes.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
Sobre o uso de imagens em sala de aula analise as afirmações a seguir:
I. Sem um tratamento metodológico adequado as imagens serão apenas ilustração de um tema.
II. As imagens necessitam ser problematizadas, submetidas a uma análise de seu conteúdo e forma.
III. As imagens devem ser entendidas como o real.
IV. As imagens são uma representação do real.
V. As imagens precisam ser tratadas com rigor crítico e em diálogo com outras fontes.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |
Q3488929
Pedagogia
Como elemento constitutivo da transposição didática do saber histórico para o saber escolar, a história local pode ser vista
como estratégia pedagógica. Trata-se de uma forma de abordar a aprendizagem, a construção e a compreensão do
conhecimento histórico com proposições que podem ser articuladas com os interesses do aluno, suas aproximações
cognitivas, suas experiencias culturais e com a possibilidade de desenvolver atividades diretamente vinculadas à vida
cotidiana. Como estratégia de aprendizagem, a história local pode garantir melhor apropriação do conhecimento histórico
baseado em recortes selecionados do conteúdo, os quais serão integrados no conjunto do conhecimento (adaptado de
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2009. P. 139).
Sobre a relação ensino de História e história local assinale a alternativa INCORRETA:
Sobre a relação ensino de História e história local assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |
Q3488928
Pedagogia
As novas interpretações sobre a aprendizagem conceitual e a importância das interferências sociais e culturais nesse
processo erigiram o aluno ou o aprendiz e seu conhecimento prévio como condição necessária para a construção de novos
significados e esquemas. [...] No que se refere ao conhecimento histórico, essa posição torna-se ainda mais relevante,
levando em conta as experiencias históricas vividas pelos alunos e as apreensões da história apresentada pela mídia -
cinema e televisão, em particular- por parte das crianças e dos jovens, em seu cotidiano. A História escolar não pode
ignorar os conceitos espontâneos formados por intermédio de tais experiências. [...] Atualmente, considera-se necessário
ao público escolar das mais diferentes faixas etárias - crianças, jovens e adultos - partir do conhecimento vivido,
denominado também senso comum, para que se possam situar as problemáticas enfrentadas na vida em sociedade, no
mundo do trabalho e nas relações de convívio e se efetivem aprendizagem provenientes do conhecimento acumulado e
sistematizado por métodos científicos. [...] (adaptado de: BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e
métodos. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2009. p. 189-190).
Sobre a importância dos conhecimentos prévios dos alunos no processo de ensino de História. Marque verdadeiro (V) para as afirmativas corretas e falso (F) para as incorretas.
( ) Os conhecimentos prévios dos alunos não têm relevância para a construção de aprendizagens significativas em História.
( ) Reconhecer e valorizar os conhecimentos prévios dos alunos pode contribuir para tornar o ensino de História mais contextualizado e próximo da realidade dos estudantes.
( ) Utilizar apenas o conteúdo curricular oficial é suficiente para promover aprendizagens significativas em História.
( ) Desconsiderar os conhecimentos prévios dos alunos pode facilitar a assimilação de novos conteúdos históricos.
( ) A heterogeneidade dos conhecimentos prévios dos alunos em uma sala de aula não impacta significativamente na prática pedagógica.
A opção correta é:
Sobre a importância dos conhecimentos prévios dos alunos no processo de ensino de História. Marque verdadeiro (V) para as afirmativas corretas e falso (F) para as incorretas.
( ) Os conhecimentos prévios dos alunos não têm relevância para a construção de aprendizagens significativas em História.
( ) Reconhecer e valorizar os conhecimentos prévios dos alunos pode contribuir para tornar o ensino de História mais contextualizado e próximo da realidade dos estudantes.
( ) Utilizar apenas o conteúdo curricular oficial é suficiente para promover aprendizagens significativas em História.
( ) Desconsiderar os conhecimentos prévios dos alunos pode facilitar a assimilação de novos conteúdos históricos.
( ) A heterogeneidade dos conhecimentos prévios dos alunos em uma sala de aula não impacta significativamente na prática pedagógica.
A opção correta é:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |
Q3488927
Pedagogia
Nos últimos tempos muito se tem falado da renovação do que se ensina e do que se aprende em História sendo
necessário uma constante atualização e revisão dos conteúdos, abordagens e metodologias utilizadas no ensino da
disciplina. Essa renovação envolve a incorporação de novas perspectivas historiográficas, a inclusão de temas e narrativas
até então negligenciados, a crítica aos discursos dominantes e a promoção de uma visão mais plural e inclusiva da
História. Além disso, a renovação no ensino e aprendizado de História também pode envolver a utilização de recursos
tecnológicos, a integração de fontes históricas diversas, o estímulo ao pensamento crítico e reflexivo dos estudantes, bem
como a valorização da interdisciplinaridade e da contextualização dos eventos históricos.
Sobre a renovação do que se ensina e se aprende em História, analise as afirmativas a seguir.
I. A renovação do ensino de História é desnecessária, pois os conteúdos históricos são imutáveis e universais.
II. A renovação do ensino de História é essencial para promover uma educação mais inclusiva e crítica.
III. A renovação do ensino de História é prejudicial, pois pode distorcer a narrativa histórica tradicional.
IV. A renovação do ensino de História é uma tendência passageira sem impacto significativo na prática educacional.
Está correto o que se afirma em:
Sobre a renovação do que se ensina e se aprende em História, analise as afirmativas a seguir.
I. A renovação do ensino de História é desnecessária, pois os conteúdos históricos são imutáveis e universais.
II. A renovação do ensino de História é essencial para promover uma educação mais inclusiva e crítica.
III. A renovação do ensino de História é prejudicial, pois pode distorcer a narrativa histórica tradicional.
IV. A renovação do ensino de História é uma tendência passageira sem impacto significativo na prática educacional.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |
Q3488924
Pedagogia
Leia o fragmento da música de Gabriel, O Pensador,
[...] Decoreba: Esse é o método de ensino Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos Desse jeito até história fica chato [...] (Ensino Errado, de Gabriel, O Pensador. Disponível em: https://www.letras.mus.br/gabriel-pensador/66375/. Data de acesso 29/01/2024)
A letra da música "Ensino Errado" de Gabriel, O Pensador, aborda uma experiência na sala de aula de História. Considerando essa situação, identifique a abordagem educacional mencionada:
[...] Decoreba: Esse é o método de ensino Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos Desse jeito até história fica chato [...] (Ensino Errado, de Gabriel, O Pensador. Disponível em: https://www.letras.mus.br/gabriel-pensador/66375/. Data de acesso 29/01/2024)
A letra da música "Ensino Errado" de Gabriel, O Pensador, aborda uma experiência na sala de aula de História. Considerando essa situação, identifique a abordagem educacional mencionada:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Quirinópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |
Q3488923
Pedagogia
“Ensinar História implica um trabalho diário com temporalidade. Em cada aula de história, há sempre um jogar com o tempo, isto é, pode-se viajar do presente para um passado mais próximo ou para um tempo mais remoto, de um século para outro, um milênio para outro, num átimo de tempo, num segundo” (SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2009. p. 97). Como o professor pode trabalhar com os alunos a noção de tempo no ensino de história?
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