Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 970

Q3543508

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Educação Física |

Q3543508 Pedagogia

De acordo com Alves e Tonello (2011), qual é a principal crítica em relação à forma como a recreação é tratada nas aulas de Educação Física escolar?

A

A recreação é vista como um momento de relaxamento e descompromisso, sem valor educativo.

B

A recreação é utilizada apenas para preencher lacunas de tempo sem conteúdo programático.

C

A recreação é considerada uma atividade secundária, utilizada para cansar os alunos.

D

A recreação é vista como um meio de ensino-aprendizagem eficaz, mas sem controle do professor.

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Q3543506

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Educação Física |

Q3543506 Pedagogia

De acordo com Costa et. al. (2017), qual é uma das justificativas para a inclusão das atividades circenses como conteúdo da educação física escolar?

A

A exclusividade cultural das atividades circenses, que não se relacionam com outras práticas corporais.

B

O desenvolvimento das capacidades físicas dos alunos, como resistência, força e velocidade.

C

A marginalização das atividades circenses em relação a outras práticas corporais.

D

A possibilidade de diversificar as aulas de educação física, motivando a participação dos alunos e ampliando seus conhecimentos sobre manifestações culturais.

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Q3543502

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Educação Física |

Q3543502 Pedagogia

Qual é a responsabilidade da escola em relação às competições escolares, de acordo com REVERDITO et. al. (2008)?

A

Negar as competições e evitar sua realização.

B

Reproduzir os modelos competitivos tradicionais.

C

Integrar as competições ao Projeto Político-Pedagógico e promover uma abordagem educativa.

D

Minimizar a participação dos alunos nas competições.

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Q3543501

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Educação Física |

Q3543501 Pedagogia

O professor tem como função pedagógica constituir um bom planejamento alinhado à métodos didáticos, diferentes estratégias e diversidade de atividades (Almeida, 2007). Desse modo, quanto ao planejamento das aulas em educação física devemos, além dos elementos básicos de ensino, destacar:

A

Motivação

B

Monotonia

C

Assiduidade

D

Conteúdo

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Q3543494

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Monitor |

Q3543494 Pedagogia

Sobre a educação inclusiva na educação infantil, assinalar a alternativa CORRETA:

A

Realizar a matrícula da criança na escola já significa incluir.

B

O currículo escolar precisa ser flexível para receber e desenvolver as crianças conforme suas demandas e individualidades.

C

Deve-se proporcionar possibilidades às crianças, dentro de um planejamento que agregue a todos os estudantes, descartando possíveis individualidades e capacidades das crianças com necessidades especiais.

D

É desnecessário investir na relação entre a família e a escola, pois o ambiente familiar é totalmente diferente do ambiente escolar.

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Q3543489

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Monitor |

Q3543489 Pedagogia

Para que as aprendizagens infantis ocorram com êxito, é preciso que se considere, entre outros, na organização do trabalho educativo:
I. Os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre determinado assunto.
II. O grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser apresentadas para as crianças e o mais distantes possíveis das práticas sociais reais.
III. A indefinição de problemas como forma de aprendizagem.
Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item III.

C

Somente os itens II e III.

D

Todos os itens.

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Q3543485

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Secretário de Escola |

Q3543485 Pedagogia

Sobre o Projeto Político Pedagógico, analisar os itens abaixo:
I. Define a intencionalidade da instituição e é decidido pelo grupo de professores, a partir de uma visão da realidade.
II. Traduz a história da instituição e orienta o Regimento Escolar.
III. É norteador das práticas pedagógicas, do currículo e das funções administrativas.
IV. Deve ser um documento arbitrário e duradouro.
Estão CORRETOS:

A

Somente os itens I e II.

B

Somente os itens II e III.

C

Somente os itens I e IV.

D

Somente os itens II, III e IV.

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Q3543400

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543400 Pedagogia

Silva (2016) resgata as contribuições de Arendt, Durkheim e Gramsci para discutir a transmissão cultural que ocorre nas escolas. Após essa revisão, o autor conclui que “nosso desafio está em potencializar a escolarização e suas formas de

A

desenvolvimento humano, o que significa – antes de mais nada – operar com os saberes que são construídos pelos alunos, rejeitando essa função da transmissão cultural legada à escola”.

B

promoção da igualdade social, feito a ser realizado por meio da fixação e delineamento dos conhecimentos a serem ensinados na escola, recusando sua transformação, que quase sempre resulta de modismos pedagógicos”.

C

transformação individual, tendo em vista que o indivíduo é o núcleo do processo pedagógico e seu fim, o que depende da recusa ao mundo público”.

D

transmissão cultural como uma tarefa do nosso tempo, que produza experiências escolares agenciadoras de confrontos entre o mundo público e a produção de coisas novas e livres a partir dele”.

E

democratização do acesso à escola como base da construção de um mundo conservador, compreendido aqui como aquele que deve renunciar às mudanças devido à crise climática e social, protegendo o planeta e seus habitantes”.

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Q3543399

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543399 Pedagogia

De acordo com Veiga (2009), “o projeto político-pedagógico, ao dar uma nova identidade à escola, contempla em suas reflexões a questão da educação de qualidade”. A autora afirma que as dimensões indissociáveis da educação de qualidade são

A

o currículo e o programa (ou plano de ensino).

B

a estratégica, a técnica (ou tática), e a operacional.

C

a eficiência coletiva e a autoeficácia.

D

a formal (ou técnica), a social, e a política.

E

os indicadores externos e os critérios internos de autoavaliação.

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Q3543398

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543398 Pedagogia

Ao tematizar a alfabetização científica, Sasseron e Carvalho (2011) observam um pressuposto que assumem para o ensino de Ciências. Para as autoras, deve-se partir de

A

ideias de senso comum e bastante concretas para gradualmente se estabelecer a abstração científica, isto é, a rejeição dos saberes sociais por aqueles que resultam dos procedimentos e descobertas da Ciência.

B

uma racionalidade crítica em direção a uma racionalidade instrumental sobre o mundo, pois esta é mais adequada à lógica objetiva e aplicada dos conhecimentos científicos.

C

atividades problematizadoras que integrem diferentes áreas da vida, reconhecendo a presença das ciências e seus produtos no cotidiano e, portanto, sua estreita relação com nossa vida.

D

um reconhecimento do lugar das ciências como produtoras de certezas humanas, isto é, da superioridade desses saberes ante os demais, dado o rigor metodológico com que são gerados.

E

teorias, textos e fontes científicos, apresentados desde o início da escolarização, permitindo uma formação de ponta, conforme se demanda no contexto de intensa inovação tecnológica da atualidade.

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Q3543397

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543397 Pedagogia

Paro (2001) discute o papel da administração frente ao escopo da gestão escolar. O autor entende que a administração tem uma característica básica de

A

neutralidade.

B

mediação.

C

burocracia.

D

tecnicidade.

E

dominação.

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Q3543396

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543396 Pedagogia

Flávia é professora e tem especial interesse no ensino da matemática segundo uma perspectiva construtivista. Ela passou a perceber que os alunos apresentam diversas maneiras de conhecer (implícitas, conscientes, explícitas) relacionadas a um saber matemático. De acordo com Panizza (2006), essas diversas maneiras de conhecer devem ser

A

adotadas, independentemente de sua efetividade, por se tratarem de procedimentos e representações não-convencionais dos alunos.

B

substituídas gradualmente por saberes matemáticos convencionais, devido à maior segurança e eficiência destes.

C

consideradas constitutivas do sentido dos conhecimentos que os alunos constroem.

D

abandonadas após a alfabetização matemática, quando os conhecimentos se tornam muito complexos para serem construídos sem o uso das convenções.

E

reservadas como estratégias individuais, evitando seu compartilhamento com a turma para não confundir a construção coletiva do conhecimento pelos alunos.

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Q3543395

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543395 Pedagogia

Nóvoa (2009) discute um elemento que está no cerne da identidade docente: a constatação de que “o professor é a pessoa, e que a pessoa é o professor”. Diante disso, importa que os professores se preparem para

A

o esforço de trocar a pessoalidade de si pela profissionalidade da categoria docente.

B

um trabalho de autorreflexão e de autoanálise, ou seja, um trabalho sobre si próprios.

C

a defesa da intuição docente frente aos conhecimentos de matrizes técnicas ou científicas.

D

a aceitação de um ofício que é mais arte do que profissão, ou seja, em que prevalece o talento sobre a formação.

E

a necessária abdicação do que somos em nome do que os outros são e serão.

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Q3543393

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543393 Pedagogia

Mantoan (2013), no contexto das discussões sobre inclusão na educação, problematiza as complexas articulações entre identidade e diferença. Para a autora, “diferenciar para incluir é possível”, sendo essa possibilidade atrelada

A

à igualdade da ação, ou seja, estendida a todos e não apenas ao aluno especial.

B

ao dever de segregar na escola para agregar futuramente na sociedade.

C

ao direito de escolha ou não dessa diferenciação.

D

ao legalmente estipulado, recusando-se qualquer ajuste não previsto pelas normas.

E

à restrição de conteúdos e atividades diante dos limites do aluno.

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Q3543392

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543392 Pedagogia

Em uma reunião de trabalho pedagógico coletivo, discutiu-se a proposta de realização de um estudo do meio com as crianças do primeiro ano do ensino fundamental, tendo como locus o próprio quarteirão da escola. Um dos professores afirmou “um quarteirão é um lugar pobre para a realização da nossa atividade, se quisermos baseá-la nesse método”. Do ponto de vista defendido por Lopes e Pontuschka (2009), essa é afirmação é

A

acertada, porque há lugares intrinsecamente privilegiados para a realização do estudo e outros mais desfavorecidos, que comprometem a implementação do método.

B

acertada, porque os arredores da escola já são de conhecimento prévio dos alunos e, por isso, pouco acrescentam em seu desenvolvimento e aprendizagem.

C

acertada, porque espaços muito pequenos, como um quarteirão, uma rua ou um bairro, necessariamente carecem da complexidade exigida pelo método e seus alcances.

D

equivocada, porque a rigor não há lugares bons ou ruins em si, sendo o desafio desenvolver processos que dialoguem com a paisagem, seus problemas e sujeitos.

E

equivocada, porque a escolha deve ser fortuita, ou seja, operar com base no que emerge no momento e interação dos sujeitos, sem preparações prévias, dando vazão a um currículo aberto.

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Q3543388

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543388 Pedagogia

Ferreiro (1993) dividiu a escrita infantil, do ponto de vista construtivo, em três grandes períodos. A autora afirma que, frente a diversos meios culturais, situações educativas e línguas, a escrita infantil segue uma linha de

A

evolução regular.

B

caráter variável ou relativista.

C

raciocínio predeterminada pelo adulto.

D

processos altamente subjetivos, logo, incomparáveis.

E

organização metódica, ou seja, do menor para o maior (como das letras para as palavras).

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Q3543387

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543387 Pedagogia

Cavaliere (2014), ao concluir sua discussão a respeito da implementação das escolas públicas em tempo integral (ETIs), distingue duas concepções que podem prevalecer: uma que se limita “a ser mais um dispositivo de atendimento às crianças e adolescentes em condição de vulnerabilidade social ou educacional”; e outra cuja oferta promove “uma educação ampliada, multidimensional e democrática”. Para a autora, a prevalência de uma dessas concepções depende, na prática, do seu desenvolvimento por parte

A

de parcerias público-privadas.

B

de monitores e voluntários.

C

dos municípios e estados.

D

da sua equipe local de professores.

E

de assessores e consultores especialistas.

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Q3543386

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543386 Pedagogia

Uma professora do ensino fundamental notou que as classes de reforço da escola pública em que trabalha são predominantemente ocupadas por crianças do sexo masculino, negros e pobres. Diante de seu incômodo, passou a pesquisar sobre o tema, quando se deparou com o artigo de Carvalho (2003). Após essa leitura, a professora deve concluir, com a autora, que a questão do fracasso escolar ainda

A

ocorre pela falta de valorização da escola e do trabalho docente por seu alunado e, mais recentemente, até por suas famílias.

B

persiste, existindo nas escolas por conta do despreparo teórico de grande parte dos agentes escolares, cujas práticas não têm fundamento conceitual.

C

depende do esforço e do empenho de cada aluno, contanto que seja assegurada uma educação de qualidade para que esta responsabilização seja justa.

D

exige articular a temática de classe, tradicionalmente mobilizada para pensá-lo, com outras hierarquias sociais, como as questões de gênero.

E

tem como causa principal o uso insistente de práticas da pedagogia tradicional, que desconsidera o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem.

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Q3543385

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543385 Pedagogia

Leia o excerto adaptado de Berbel (2011).
________________________ são aprendidas/aprendidos para serem utilizadas/utilizados na ação e _______________ são aprendidas/aprendidos para guiarem a ação. Quando se combinam com a motivação e se mostram satisfatórias/satisfatórios, o sujeito percebe que foi ele quem causou a mudança desejada. Em decorrência dessa percepção, seus comportamentos podem ser intrinsecamente motivados, fixando metas pessoais, demonstrando seus acertos e dificuldades, planejando as ações necessárias para viabilizar seus objetivos e avaliando adequadamente seu progresso.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

As estratégias … as técnicas

B

As teorias … os comportamentos

C

As determinações morais … as determinações éticas

D

As expectativas internas … as expectativas externas

E

Os hábitos … os conhecimentos

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Q3543382

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543382 Pedagogia

Texto associado

Os professores de uma escola pública têm discutido a implementação de ciclos de ensino, preocupados em assegurar a democratização da escola. Debateram coletivamente o texto de Alavarse (2009), o que os levou a pensar as “implicações sociais, ulteriores, dos resultados escolares e, sobretudo, […] as altas e persistentes taxas de reprovação e abandono escolares em todas as séries do ensino fundamental”. Isso porque Alavarse (2009) critica diferentes práticas avaliativas escolares em um contexto em que a escola é obrigatória. A equipe passou a compreender aspectos mais complexos e aprofundados sobre as razões e consequências da obrigatoriedade do ensino.

Ao compreender corretamente o que defende Alavarse (2009) como “o grande objetivo de uma escola que se impõe como necessária socialmente”, a equipe deve assumir seu compromisso com a

A

igualdade de resultados, para que todas as crianças ascendam a patamares indispensáveis da vida social.

B

responsabilização dos alunos, para que seus resultados escolares sejam efetivamente perseguidos pelas crianças e suas famílias.

C

seriação, para que o modelo de estrutura da escola seriada assegure a qualidade da escola, arriscada pelo modismo dos ciclos.

D

formação de uma elite, para que haja cidadãos habilitados a zelarem pela condução da democracia.

E

livre iniciativa dos agentes escolares, para que se possa efetivar o direito à educação por meio da ruptura com sua obrigatoriedade.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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